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?一滴水经过丽江?名师教案
教学目标:
知识目标:“物〞为表达角度、按地点的转换〔游踪〕安排结构的写作手法;
。
能力目标:欣赏文章自然洗练的语言风格;
情感目标:
,懂得去发现平凡生活的美好;
,热爱我们源远流长的民族文化。
教学重难点:
“物〞为表达角度、按地点的转换〔游踪〕安排结构的写作手法;
;
。
教学方法:
。课前让学生画出丽江风景地图。假想自己是一滴水,会经过哪些地方,想象看到的风景。
。学习散文离不开朗读,在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。
。细读文中的写景句子,对其进行赏析,并仿写。
课前准备:
学生:预习“读读写写〞的字词,搜集有关丽江的民俗、故事,了解丽江的各个景点和地理位置,画出丽江风景地图,写一段导游词。
教学流程:
〔一〕情境导入——跟着导游游丽江
师:这个单元我们都在名山大川游览,昨天去看了壮观雄浑的壶口瀑布,今天我们去宁静别致的世外桃源丽江。有请我们的导游先给我们作丽江介绍。
2名同学预先准备好了导游词。学生介绍丽江。
〔二〕整体感知——跟着水滴游丽江
这一板块主要是指导学生朗读课文的根底之上扫除生字词的障碍,让学生整体感知文章的内容,梳理游踪,即一滴水流经了哪些地方?让学生圈点勾画说明地点的词。
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学生梳理出路线图:玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇花人的大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。
老师总结游记文章可以以地点变换为线安排结构。
〔三〕品味探究——怎样的丽江,怎样的水滴
,说说最喜爱哪处的风景,为什么?
在这个环节,先让学生朗读写景的句子,在谈为什么喜爱的时候,老师适当引导赏析句子。
,在下面的横线上填上恰当的词语。
这是_________的丽江。
〔美丽、祥和、宁静、美好、人们安居乐业、充满文化气氛……〕
“水〞的形象。
这是_________的一滴水。
学生找文中描写水的句子,说说“水〞的形象。参考:憧憬和向往美好、执着追求、善于发现美好、敬仰传统文化、对未知充满好奇和热情、积极快乐……
这滴水为什么一定要流过四方街?
结尾作者写道:“作为一滴水,我终于以水的方式走过了丽江〞,如何理解这句话?
例如:因为丽江古城〔四方街〕的美好,这滴水憧憬和向往美好,它从玉龙雪山山顶奔流而下,就为了去往这美好的地方。作者其实是借“一滴水〞来讲述自己的心愿,“终于〞一词表现出作者对丽江的赞美和喜爱,对宁静淳朴最接近自然的生活的歌颂。
〔四〕拓展延伸——假设你是一滴水
:如果你变成一滴水,你想去往什么地方,会有怎样的经历?〔启发学生想象,锻炼想象和联想能力〕
〔五〕体验反思——一滴水的视角
请学生仿照此文写一篇以物为表达角度的作文,以一株花、一只猫、一堵墙
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……的角度来写作。
附:板书
这是_________的丽江丽江游记
这是_________的一滴水表达角度〔物〕
如果我是一滴水〔一株花、一堵墙〕……