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三年级音乐捉迷藏教案模板.docx

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三年级音乐捉迷藏教案模板.docx

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三年级音乐捉迷藏教案模板
第1篇:音乐捉迷藏教案
《捉迷藏》
教学目标:
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》,体验大自然四季变化带来的无限生机。
2、了解四季轮回变化的自然常识,加深对四季特点的感知。
3、尝试创编歌词,唱唱自己编的歌,更是其乐无穷,是实践能力和创新精神的一种体现。
4、通过学****歌曲,表达他们对生活的情趣和热爱。
教学重点难点:
1、能有表情地演唱歌曲,并能较好地解决附点部分的节奏。
2、一字多音的演唱。
3、歌词即兴编创。
教学准备:
多媒体课件、电子琴、录音机、磁带。
教学过程:
一、以情感为纽带,组织教学
随《捉迷藏》的音乐进行律动,师带生一起随三拍子音乐拍手,并晃动身体。
二、新歌教学
1、质疑引趣,导入新课
播放多媒体课件,出示春、夏、秋、冬四个季节娃娃的图画。
师:这四个娃娃代表了什么?
生:代表了春、夏、秋、冬四个季节。
师:在这四个季节里,你们最喜欢哪个季节,为什么?
师:那你们说有一天它们会不会碰到一起呢?
师:对了,他们永远也不会碰到一块,就象四个调皮的小娃娃在玩游戏,在捉迷藏呢!
你们想知道他们是怎么捉迷藏的吗?
让我们一起来听首歌吧!
2、听范唱,教师带学生一起跟音乐表演。
课件演示《捉迷藏》课题,同时播放范唱。
3、“寻找四季”
(1)师:春、夏、秋、冬这四个娃娃藏在哪里了?
(2)课件出示:打乱的歌词
(3)把学生分成四小组,按小组来找出四季对应的歌词并读出每句歌词。
哪个小组先找就已哪个季节命名。
(4)老师分别唱出这四句歌词并请各小组模唱。
4、完整学唱歌曲
(1)老师唱前半部分,学生分组唱后半部分。
(2)跟琴和老师学唱前半部分。
(3)根据出现的问题有针对性地指导
附点是歌曲的难点部分,所以这部分要加强巩固练****br/>5、完整演唱歌曲
6、歌曲处理
师:前半部分要唱跳跃,体现春夏秋冬这四个娃娃的调皮样子。
师:在后半部分,你们想想在春夏秋冬每个季节捉迷藏的心情各是怎样的呢?
7、完整表演歌曲
学生边唱边表演,把学生的演唱热情推向高潮。
采用多种演唱形式,如:分组唱、师生接口唱等等。
三、创编活动
师:在这四个季节里,除了藏在歌曲所描绘的地方,你还会藏在哪些地方呢?
师唱学生创编的歌词。
1、学生分组创编歌词。
2、学生分组表演所创作的歌曲。
四、结束教学
教师小结,布置学生收集各种关于四季的歌。
第2篇:捉迷藏教案
2023—2023学年度第一学期
中班语言活动——散文诗:捉迷藏
班级:中四班执教者:张佳萍
一、活动背景
每当孩子们玩到“捉迷藏”的游戏时,孩子们总是那么的高兴。在《捉迷藏》这首儿童诗里,作者用拟人、夸张的手法,将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命,以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找,各种颜色来躲的捉迷藏游戏的全过程。散文诗短小精悍,结构简单,意境优美,内容贴近幼儿生活又不乏大胆、奇特的想象,能将孩子带进一个无限遐想的世界,又能激发孩子欣赏和学****的热情,很适合中班的孩子欣赏、学****而中班的孩子开始留心周围美的事物,对自然界的变化充满了好奇和幻想,但往往无法用好的词句进行表达,因此我设计了这节活动。
二、活动目标
1、感受散文诗优美的语言,理解散文诗的内容,掌握字词“躲”、“静悄悄”。
2、发挥想象力,尝试仿编句式:X色躲在XX里,感受仿编诗歌的乐趣。
3、了解昼夜更替所带来自然的变化,增进对大自然的热爱与兴趣。活动重点
理解散文诗内容,能用诗中语言回答问题。活动难点
大胆进行仿编,扩展散文诗的内容。
三、活动准备
1、相关的多媒体课件和图片;
2、丰富幼儿的各种颜色经验和对物体颜色的认识;
3、头饰若干。
四、活动过程
1、提问引出课题,激发兴趣
小朋友你们喜欢玩游戏吗?喜欢玩什么游戏?【以“游戏”吸引幼儿的兴趣】出示太阳图片,这是谁?太阳也喜欢玩游戏,猜一猜它会和谁玩呢?玩什么呢?【由游戏引出散文诗的主角“太阳”,进一步吸引幼儿】
2、初步欣赏散文诗,感受散文诗优美的语言。
现在我们就一起来看一看、听一听,边点课件边有感情地朗读,突出重点字词。【让幼儿有一个直观感受,在具体形象下初步知道散文诗内容】
散文诗的名字叫什么?太阳和哪些颜色宝宝玩捉迷藏?【帮助幼儿回忆散文诗的大概内容】
小结:这首散文诗多有趣啊,那什么地方最有趣呢,我们再来仔细听一听。【起到过渡作用,引出下一环节】
3、分段欣赏散文诗,出示图片帮助幼儿理解散文内容。
(1)老师朗诵第一段,提问:谁把太阳的眼睛蒙起来了?(黑夜)太阳的眼睛被蒙起来是什么时候?小朋友蒙起眼感受一下呢。【让幼儿亲身体验“黑夜”的感觉】
太阳数数时,颜色宝宝们在干什么?它们是怎样去躲的?学****词:静悄悄可用动作来解释。【让幼儿理解“静悄悄”的意思】
小结:太阳和颜色宝宝玩捉迷藏呢!颜色宝宝们躲哪去了呢?(2)老师朗诵第二段,重点练****句式:“X色躲在XX里”。
颜色分别躲在了哪里?(绿色—草丛,黄色—菊花,红色—枫叶,蓝色—天空,白色—云朵)颜色宝宝为什么要这样躲呢?【引导幼儿说出色彩的相对应】.武进区遥观中心幼儿园(进修学校二附幼)2023—2023学年度第一学期
这段话真好听,我们一起来读一读。
绿色还会躲在哪里,太阳不容易找到?黄色还可以躲在哪里,太阳不容易找到?红色、蓝色、白色呢?【进一步让幼儿用颜色经验说出色彩的相对应】小结:颜色要躲在和自己一样颜色的东西里,太阳才不容易找到。
还有些别的颜色他们也想来玩捉迷藏,它们会躲在哪里呢?请你来说一说。出示其他颜色的图片。【拓展练****发展幼儿的颜色经验】我们把这么多好听的句子一起来念念好吗?
小结:颜色宝宝躲得这么好,太阳还会找到他们吗?
(3)老师朗诵第三段太阳找到颜色宝宝没?黑夜解开手帕,太阳睁开眼睛又是什么时候?【让幼儿明确昼夜交替的规律】太阳找到颜色宝宝了,心里会觉得怎么样?
小结:太阳一下子就找到了颜色宝宝,它开心极了!我们用高兴、惊奇的语气将这句话念一遍。【丰富幼儿的感情】
4、教师完整朗诵散文诗
太阳和颜色们玩的多开心啊,我们再来听听吧!【使幼儿在理解散文诗的基础上完整的欣赏】
5、总结
这首散文诗真好听,把白天和黑夜说成是两个可爱的小朋友在和颜色宝宝玩捉迷藏的游戏,有趣吗?
6、游戏“捉迷藏”
颜色和太阳玩的这么开心,你们想不想也来做这个游戏?
请几个小朋友选择一张自己喜欢的颜色卡头饰,来扮演颜色宝宝。老师扮演太阳,老师在数数时,你们静悄悄地躲到其他小朋友背后。当太阳找到你时,你站起来大声地告诉大家:X颜色躲在X里。【在游戏中练说句式】
7、幼儿自主游戏,结束活动
小朋友想不想也当回太阳?其他小朋友想不想也来玩玩呢?那我们先跟客人老师说再见再来玩,好不好?
五、活动反思
活动之前,我做了精心的准备,制作了配乐散文课件、相关的图片和头饰等,但在这些准备中却犯了一个低级的错误,居然把梧桐叶当成了枫叶,自己还浑然不知,真是惭愧。活动过程中,对于幼儿的某些“意外”行为,我做的过于专制,没有灵活利用起来为活动服务,有点像“灌输式”的教育。在仿编句式“X色躲在XX里”的过程中,由于幼儿对颜色经验的匮乏,使整个过程进行的比较吃力,也说明我的准备工作做得不到位,应该在活动前进行知识准备,丰富幼儿对各种颜色物体的认识。对于字词的认识,我只强调了词语“静悄悄”,还应让幼儿掌握字“躲”。在练读方面,只是我一个人在读,幼儿念得含糊不清,而我也放任不管,在最后的游戏环节中,由于规则表达不明,整个环节在一片混乱中结束。整个活动总的来说进行的还算流畅,中规中矩,但同时也缺乏了新意,以后要在对幼儿的要求、活动的创新方面多加探索,争取早日融入幼教这个行业。
2023年11月10日
武进区遥观中心幼儿园(进修学校二附幼)
第3篇:捉迷藏教案
《捉迷藏》
游戏复****br/>?让我们一起来玩捉迷藏游戏吧!上节课我们认识的生字朋友可调皮了,它们也和小动物们一起与我们玩起了捉迷藏的游戏,它们藏在了大树下不同的地方,开始:小火车,开起来,一开开到我这儿来!(强调:吧,你,谁,吧,草)
?那咱们一起来捉捉吧!这一次,请你们读两次,表示你很肯定找到他了。听清楚了吗?
,你们也很会找。森林中的小青蛙、小鸭子、小兔子要考考大家了,看看你们会不会读这些词语。听清楚,每个词语读两次。如果有读得有问题的地方,老师做个停的手势请你们停下来,再教教你们。明白了吗?
课件中加上:捉迷藏,两个,鸭子,石头,你们,游泳吧
。小青蛙、小鸭子和小兔都为你们送上小星星,鼓励一下你们。
,这三只小动物在大树下见面了!它们开心吗?(CAI出示三只小动物动画图)是啊,小青蛙开心地鼓起了腮帮唱起了歌,小鸭子摆着尾巴,好象很想游泳。小兔子也开心地扭起了屁股。让我们走进课文,来读读课文第一自然段吧!请翻开书89页。读书时,书斜立,身坐直。(评价:小梅花)
?(师贴图)多种形式读人物对话,体会情感。
在学****中渗透认字方法:石比同个
,它们小脑袋凑在一起,在说些什么啊?指名说。(贴板书:商量)
?请你们自由读一读课文
2、3、4、5自然段(板书)划一划小动物商量时说的话吧!
教师在巡视时,肯定学生边读边划。表扬读得清楚让老师也听得清楚的同学。(都要评价)
?(课件出示青蛙话)(评价:小梅花)是这样划的同学请点点头。(课件中小青蛙呱呱地叫了,说你们真会学****啊!)这样,谁来把你划的小鸭子和小兔子的话读一读呢?(课件出示其他那两个小动物的话)相同的同学点点头。
、小鸭子和小兔子,咱们合作着读一读。老师读提示语,你们读小动物的话,明白了吗?(评价:大梅花)
组织:小眼睛,看前面;小胸小背挺起来。
、鸭子、兔子想玩的好像还不同,它们分别和大家商量玩什么啊?(在动物图旁贴板书:跳石子,比赛游泳,捉迷藏)
?(CAI:文句青蛙)谁想读小青蛙的话?指名读。指导语:(1)这像商量的语气吗?怎么读才像商量呢?老师听出来了,这只小青蛙很想让别人也玩跳石子的游戏,所以,就用了“好吗?”这样表示请求的语气词。(2)老师还听出来了,读这个“好吗”这个词时,大家还注意了后面这个小问号,读得语气上扬,好像在征求小伙伴们的同意。这只小青蛙显得非常有礼貌呢!(板书:有礼貌)(3)(戴头饰)小青蛙,为什么想让别人也玩跳石子啊?(可问:为什么不玩其他的游戏,只玩跳石子游戏?)原来你最大的本领就是会跳哇!(4)当时,小青蛙怎么和小伙伴商量的呢?想象一下,当时小青蛙肯定还发出了声音,加上了动作说这句话。请你们像小青蛙那样读吧!(5)表演读。(6)愿意表演的同学都站起来读读。
每个环节都要评价:小梅花。
。小鸭子们,你们同意了青蛙说的话吗?指名读。指导语:(1)小鸭子是这样说的吗?哦,原来它很着急。谁来读出着急的语气。老师听出耿了,你在读“不行”这个词语的时候,读得又快声调又高,好像你特别着急。(2)这只小鸭子是和人家商量吗?我感觉好像是在命令别人。小伙伴们肯定不喜欢和这样的小鸭子一起玩游戏。怎样读出商量的语气呢!老师听出来了,你很想让别人也来比赛游泳,你在读“还是”和“游泳吧”这两个词的时候,带着请求的语气。这样才叫商量。(3)这一次,老师还感觉到小鸭子虽然很着急,很想让大家同意玩比赛游泳的游戏,但它仍然很有礼貌。(4)小鸭子,你为什么不同意玩跳石子的游戏,而要大家比赛游泳啊?哦,原来小鸭子最擅长的就是游泳啊!可是大家在玩游戏时,还要每个小伙伴都能玩啊!(5)小鸭子当时是怎么和大家商量的呢?同学们可以加上动作、声音读一读。(6)表演读。(7)愿表演的同学站起来表演给老师们看一看。
,你们听了鸭子的建议,同意吗?小兔子听了也很急,但是却和所有的小伙伴一样,是很有礼貌地和大家商量的。该怎么读呢?指名读,这次我邀请一个没举手的同学来读读。他们都读得很好,相信你也可以读好,你愿意试一试吗?。指导语:(1)小兔子,你为什么商量和大家玩捉迷藏的游戏,而不玩你最会玩的游戏呢?(CAI出示思考图)原来,小兔子想啊,大家在一起玩游戏,应该玩每个小伙伴都能玩的游戏,这真是一只考虑周到的小兔子啊!咱们可要向兔子学****啊!(2)小兔子当时是怎么和大家商量的呢?可以加上动作、表情读一读。(4)表演读。(5)愿意表演的同学都站起来读读。
评价:小梅花。
,最后同意了谁的建议?最啊,小青蛙提出的跳石子游戏,只有会跳的青蛙和兔子能玩;小鸭子提出的比赛游泳的游戏只有会游水的青蛙和鸭子能玩;而只有兔子提出的捉迷藏游戏三个小伙伴都可以玩。所以——(CAI出示第5自然段)引读第5自然段。
四)学****第6自然段,玩捉迷藏的游戏:
!它们藏到什么地方了呢?请同学们不出声默读课文第6自然段。静下心来,仔细找找它们藏的在哪儿,在书上写着它藏的地点的词语下面作上你喜欢的记号。作上你喜欢的记号。等会儿就请他把小动物藏起来!。