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三微教学设计(共5篇)
第1篇:微教学设计
《丰富多样的情绪——情绪万花筒》微设计
黄美琴
教学目标:
情感、态度、价值观:使学生体验喜、怒、哀、惧四种不同的情绪感受,在学****生活中努力培养乐观、喜悦的情绪,拥有一份好心情。
过程与方法:通过情景体验感同身受的探讨,身临其境的假设以及形象的脸谱变化让学生真正体验并了解情绪。
知识与技能:了解情绪最基本的四种表现形式是喜、怒、哀、惧,培养学生主动参与、自主合作学****的能力。
教学重难点:
理解情绪的丰富性和多样性。教学过程:
一、谈话导入
二、活动探究
活动一:感同身受
《小鹏的喜和忧》,并思考问题。
2.(幻灯片展示不同情境)如果你遭遇以下情境都会产生哪些情绪呢?
,你发现了什么?
认识到人在不同情境下会产生不同情绪。活动二:情绪脸谱
通过幻灯片,教师分别展示四种脸谱,学生思考:??
通过活动了解情绪的分类,理解其丰富性和多样性的特点。
三、小结
我们每个人都可能遭遇不同的事情、处于不同的情境中,自然也会产生各种各样的情绪。这些丰富多彩的情绪构成了我们多姿多彩的生活。
第2篇:微教学设计
《认识标点符号》教学设计
榆林市第十一小学陆洁
教学目标:
1、让学生通过具体的语言环境学会正确使用逗号、句号、问号、感叹号、双引号、冒号。教学重点难点:
1、正确使用感叹号、双引号、冒号。教学准备:多媒体课件。教学过程:
一、激趣引入
1、读句子,复****句号、问号、感叹号。出示句子:这本书是你的。这本书是你的?这本书是你的!
2、齐读句子。
3、板书:标点符号
4、小结:今天我们来和几个老朋友聚一聚,它们分别是逗号(,)、句号(。)、问号(?)、感叹号(!)。别看他们个子小,贡献可大了。在写话中它们能表达一个清楚完整的意思,帮你提出心中的疑问,还能帮你表达喜怒哀乐呢!
二、猜一猜:
1、猜谜语,复****逗号、句号、问号、感叹号。(1)圆圆的小圈(。)
出示句子:弟弟吹出了许多又大又圆的泡泡。(齐读)(2)一只小蝌蚪大脑袋小尾巴(,)出示句子:这本书很有意思,希望大家都读一读。(齐读)(3)小耳朵下面一小点(?)
出示句子:我的耳朵真的很大吗?(齐读)(4)一字下面一小点(!)出示句子:这本书真有意思呀!
2、猜标点。
(1)、长得像个小蝌蚪,可是不在水中游。(,)(2)、形状像个大耳朵,爱向别人提问题。(?)
3、喜怒哀乐喊口号,有时哭来有时笑,有时闹来有时叫,脾气就数它最大大了。(!)
4、我的谜面最简单,就是一个小圆圈。(。)
3、总结:一句话说完之后最后通常用句号,一句话没有说完中间通常用逗号,表示疑问语气的句子后面用问号,表示感叹语气的句子最后用叹号。
三、练一练。(把练****打印出来给学生做,然后共同对答案。)
E、我养成了认真书写的****惯妈妈感到十分满意F、早晨红彤彤的太阳从地平线上升起G、大风车转得真快呀
第3篇:英语微课教学小学三级英语微课教学设计
pep小学三年级英语微课教学设计教学目标:
、认读eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词,并能用英语介绍自己身体的这几个部分
,能听懂,并按指令做出相应的动作。3..激发学生学****兴趣,培养听说****惯和能力。
教学重点:关于头部的单词eye,face,ear,nose,mouth的学****br/>教学难点:eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位,教师可鼓励学生张大口型,相互检查。mouth一词的尾音发音较难,教师可适当提醒学生,注意口型教学过程:
-sion
:hello,boysandgirls!nicetomeetyou!sitdownplease!
“大耳朵图图”,让学生与图中人物进行口语交流let’ssay“hello,tutu.”
!thisistutu’。(开火车读)-y-,指着自己的眼睛说:’:eyeeye唰唰唰(跟着老师一起做动作).:face、ear、nose、mouth
:打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。(注mouth一词的尾音发音较难,适当提醒学生,注意口型。)
、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。step3:practice
’sdo:eyeeye唰唰唰earear呼呼呼nosenose闻闻闻mouthmouth巴巴巴faceface拍拍拍
.(老师说,学生快速做相应的动作,然后找一位学生出来做出动作。)
出示多媒体课件,蝴蝶飞哪读到哪,飞到双手拍三下,飞到双脚跺三下,飞到单词读单词。(这种游戏把课堂还给学生,有效激发学生的表现欲望,在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。)
’smiing?(出示多媒体课件,出示学生感兴趣的动物图片,让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。)
?nowlet’ssingasong:ifyou’rehappy!:unit3lookatmealet’slearn
第4篇:微课《货比三家》教学设计
微课《货比三家》教学设计
靖师附小
刘学华
教学内容:北师大版三年级数学上第八单元《货比三家》.教学目标:
,探索并掌握比较小数大小的方法,,,:学会比较小数大小的方法,::课件
教学过程
一情境导入,揭示课题
师:今天,淘气要买铅笔盒,他去了三家文具店,,我们就和淘气一起货比三家。(板书课题:货比三家)
二自主探究,,说一说
师大屏出示主题图
这分别是三家文具店的一角,你能介绍文具店里商品的价格吗?选择一种文具,同桌交流。(同桌交流主题图中的数学信息)
通过刚才的介绍,你有什么发现?生:不同文具店里同样商品价格不同。
有的文具店里商品贵,有的便宜。
?
淘气要买铅笔盒,去哪个文具店买便宜呢?(出示问题)
在小组内说一说你的想法,并记录下来好吗?(生小组内讨论交流)
哪个小组愿意汇报你们的想法?(小组汇报)
非常棒!刚才大家用不同的方法,得出奇奇文具店的铅笔盒便宜,用式子如何表示?(生回答,师板书:○,你能比较小数的大小吗?生拿出检测卡,独立完成。
○
○
生完成后,集体交流。
.
第5篇:微课教学设计
运用混合计算解决实际问题
史海燕北戴河新区栅子里小学
教材分析:本课选自人教版二年级下册教材第53-54页。这部分知识的教学是建立在学生学****了四则混合运算的意义及计算的运算顺序的基础上教学的,使学生结合具体的情境解决实际问题,培养学生解决问题的能力。学生分析:二年级学生好奇心强,也喜欢探索发现新知识。学生第一次碰到这样的应用题,为了让学生了解并掌握此类应用题的特点,我制作了微课件,帮助学生有序地思维,明白每步求出的是表示什么意思。教学目标:
1、微课能引导学生有序地思维,加深对运算顺序的理解,明白每步求出的是表示什么意思,提高学生解决问题的能力。
2、通过微课的学****学生能够寻找题目中隐含的中间问题来解决问题。
3、培养了学生认真严谨的学********惯。重点、难点:
重点:会解决两步计算的实际问题,并能写出综合算式。难点:能通过已知条件和问题找出其中隐含的中间问题。教学设计:
一、自主探究
例
4、1、学生讨论自学。(课件出示自学提示)
(1)情景图:从图中你知道什么信息?这些信息有什么联系?(2)找到所给信息中所隐含的信息。要求的问题和隐含的信息有什么联系?(3)把计算过程写在练****本上,说一说每步为什么这么做。
学生以小组的形式讨论自学,把讨论的结果整理在练****本上,对个别情况进行指导。
1、小组汇报,点拨思考方法。师:你们从题目中获得了哪些信息?
生:面包师傅一共要烤90个面包,已经烤好了36个,每次能烤9个,问题是剩下的面包还要烤几次?
师:你能从中间找到隐含的信息吗?也就是解决问题必须先求什么?生:隐含的信息是还剩下多少个面包没有烤?
师:通过已知信息,我们知道还有多少个面包没有烤,知道这个有什么作用呢?
生:要求剩下的面包烤几次,就要先求出有多少个面包没有烤。师:现在我们用图示把它们的关系都表示出来。(课件)
一共90个面包
已经烤了36个
还剩下()个
每次烤9个()次能烤完
师:谁能帮面包师傅解决这个问题?
生1:90-36=54(个)表示:还剩下54个面包
生2:54÷9=6(次)表示:54个面包每次烤9个,需要6次烤完。
3、学****列综合算式
同学们做的很好,为了书写方便,把这两道算式综合成一道算式吗?找三位同学来黑板书写。
引导学生明白:在写综合算式时,为了先计算90-36,要把它加上括号,再除以9。正确的算式是:(90-36)÷9板书:(90-36)÷9=54÷9=6(次)
学生把正确的算式重新整理到练****本上,并口答。
二、总结
1、收获:学生掌握了两步计算的实际问题的思考方法和列综合算式时应注意什么。
2、学生在解决两步计算的应用题应该注意什么。
五、板书设计
运用混合运算解决实际问题一共有90个面包
已经烤了36个
还剩下()个
90-36=54(个)
每次烤9个,()次能烤完
54÷9=6(次)
综合:(90-36)÷9=6(次)答:剩下的还要烤6次。
设计思路与意图:据教学内容、教学要求、学生认知规律和认知水平,学****方法上采用了:(1)运用迁移的规律、比较的方法进行启发诱导式教学。(2)借助线段图理解题意,分析数量关系,抓解题思路。学生能积极活跃地投入到问题中,在思考这个问题的同时总结出如果一个问题需要多个步骤才能解决的话,那就要想好先求什么,再求什么。自己掌握了解决问题的方法,使学生进一步体会数学与生活的联系,产生自主探索的兴趣。
微课使用建议:本节微课所讲的知识点为“运用混合运算解决实际问题”。在微课件中我把重要的信息以及所隐含的信息做了一些提示,根据学生的实际情况给出一些提示,根据学生汇总的信息利用图示把题目中的所有的数量关系列出来。使学生在较短的时间能掌握了分析问题、解决问题的方法,节约了时间,提高了效率。
三教学设计
教学微设计
微教学设计模板
三语教学设计
三姿教学设计
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