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摘要:一体化教学评价有助于学生对评级机制的开展,对学生在职业方面的才能进展考核,让评价的方式更加多样,评价更加的过程化,主体更加多元化,进而提升学生在职业方面的才能和程度,职业方面的综合性素质以及就业当中竞争的才能,到达培养高才能人才的目的。本研究就针对铣工一体化教学评价进展了一定的探究和分析,希望可以对铣工一体化的教学有所帮助。
关键词:一体化评价;评价方式;铣工教学
前言
从采取一体化教学方式开场,就注重培养学生理论方面的才能,让培养人才的方法进展了一定程度的改革。铣工一体化教学也有了一定的经历,这种教学方法是比较新的,可以到达理论和理论教学的充分结合,在进展教学任务的过程中对学生在素养以及创新方面的才能进展培养。这之中,学生的评价机制是非常重要的。
一、对于以前教学评价来说,一体化教学评价的优势
学校考核学生的根据只有理论或者是时间,都不能对学生在职业方面的素养进展真实、准确的反映。尽管提升了理论课在整个教学当中的比重,但是评价的标准仍然单一,不重视对学生在学习过程方面的考核;对于评价的方式来说,只关注结果不关注过程;只重视考试技能和知识,不重视开展学生的才能以及态度,实现不了教学目的。
〔一〕一体化教学评价可以促进建立师资队伍
一体化教学的本质就是将理论和理论结合子啊一起进展教学,将理论和理论融为一体。一体化教学的方式让教师在进展教学的时候有了不同的要求。一是,提升理论型教师的理论程度,二是,提升理论训练型教师的理论才能。教师就需要坚持不懈的进展练习,自我提升,布置在理论知识上要有很高的程度,还实际操作方面的才能也不能低。
〔二〕理论和理论一体化教学有助于开展以及形成学生在操作方面的才能
兴趣是学生学习的最大动力。教师把李理论和理论相结合进展教学,学生在学习以及练习的过程中,可以对技能进展充分的掌握,对理论进展深化的理解,拉近教师和学生的间隔,激起对学习的热情,强化学生在学习中的兴趣,学生在学习知识的时候,也能进展实际性的练习,以便有效的进展总结,让教学的效果得到提升。
〔三〕一体化教学评级可以突出职业教育的特征
一体化教学这种方法属于比较新颖的一种教学方法,是对职业教育的一种凸显。一体化教学的目的就是在理论方面以及理论知识方面进展打破,以前教学方式的架构:第一是文化课;第二是专业根底课;第三是专业课;第四是技能训练课。在重视专业的知识教学的时候,更加重视学生在理论操作中的技能培训,所以,一体化教学的这种方法凸显了职业教育的特色。
二、建立一体化教学评价的机制
〔一〕改革考试的内容
在实现教学大纲的需求根底之上。将考试的额内容与课程的特征结合起来,对学生在课程中关于根底方式、根底概念以及根底原理的掌握和理解进展考察,理解学生能否灵敏以及纯熟的应用所学知识将遇到的实际问题进展解决,防止学生用机械记忆的方式应对考试。防止想死读书以及读死书,防止学生无视理论学习,只注重理论学习。考试的内容改革应当推动学生对思维进展创造以及理论技能的提升。
〔二〕改革考试的方法
首先是,考试的方式有很多种,可以选择口试、闭卷、笔试以及开卷等等方式,按照考试的内容对考试的方式进展选择,考试的详细时间也可以自由的选择。比方:理论技能方面的考试可以选择开卷的方式,教师只需要告诉学生设计实验的要求、实验的题目以及实验的目的,学生可以应用已有的知识,设计工艺,对工夹量具进展选择,教师审阅完设计的方案以后,在经过教师同意的情况下进展检测以及加工,在将实验的报告详细的写出。第二是,强化日常的测验。可以采用闭卷自己口试的方式,随机、长期性的检测学生的学习成果,这样可以在一定程度防止学生在平常的时候对学习不认真,考试前才集中的进展复习,同时也能尽早觉察教学中出现的一些问题,以便尽早的改正,提升教学的质量一效果。也可以将学生的学习态度当做是考核的一部分,主要包括:问答、出勤以及平时的作业,至平时学习的时候不认真呢,期末的考核过关的可能性比较小。让考核实现客观、公正、科学、公平的目的,考试才可以准确可靠的反响教学活动的信息,提升教学的成效和质量。
三、结语
总的来说,一体化教学评价对于学生在评价机制方面的进步是非常有利的,将学生在职业方面的才能进展了准确的考核,让评价的主体更加的多元,让评价更加重视过程,评价的方法也变得更加多样,进而让学生在职业方面的才能得到了有效的提升,同时让学生得到了全面的开展,提升学生在就业时的竞争才能,到达了培养高技能人才的目的。
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