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生物教学中有很多难题学生不知从何入手,学生碰到这种题往往放弃,这些题往往材料复杂,或解法特殊。如何解决这些问题呢?解决这些问题的关键是找到解题的突破口,以课本基本知识为依据,巧妙的走出迷宫。以下仅举几例,以供分析参考。
一因、果分析法
例.(10分)树林中,阳光穿过枝叶的空隙,会在地上投下圆形的光斑,光斑随着太阳的偏移和枝叶的摆动而移动。下图显示在人工照射某植物叶片形成光斑,并从实验中测得C02吸收速率和02释放速率的变化情况。请据图分析回答:
(1)描述光斑开始照射后的5秒内,O2释放速率和CO2吸收速率的变化:。
(2)图中的C点表示___________________________________。
(3)CD段O2释放速率迅速恢复至原水平的原因是,而此时,CO2吸收速率延续了一段时间后才下降,原因是。
(4)光斑实验研究表明,制约O2释放速率的因素是。
思路解析
此题横坐标为时间,关键要注意光斑开始的时间点及光斑移走的时间点对应的变化,光斑开始光反应对应的氧气释放速率急剧上升,同时光斑形成期间积累大量的ATP和NADPH,可以使暗反应持续一段时间,两曲线体现的是一个因果关系。
参考答案
(l)氧气释放速率急剧上升,二氧化碳吸收速率上升相对缓慢;
(2)C02吸收速率和02释放速率相等;
(3)随着光斑的移开,光照强度降低到原有水平,光反应速率下降;
光斑形成期间积累大量的ATP和NADPH,可以使暗反应持续一段时间;
(4)光照强度、CO2吸收速率(暗反应的速率)。
二 化繁为简分析法
例 如图为不同因素与酶促反应速率的关系图,A→B代表酶促反应速率坐标(O~100%),A→C代表温度坐标(O~70℃),C→B代表溶液酸碱度坐标(pH=~14),下列叙述中不正确的是
(各线段含义提示:例如EH线段表示温度为E时,该酶的酶促反应速率为H)



、CI线段所代表的某酶酶促反应速率差异的关键影响因素是温度
思路解析
该题目图形较复杂,若从整体分析则易出现思路混乱,可以从局部解剖入手,化繁为简。GH线段表示当pH为G时,该酶的酶促反应速率为H,而温度为D和E时,该酶的酶促反应速率均为H,说明该酶的最适温度在DE段内,A正确;FI线段表示pH较低时,该酶的酶促反应速率较高,,B正确;温度为D,pH为G时,该酶的酶促反应速率在HI段,可见限制该酶的酶促反应速率的因素可能有酶的数量和底物的浓度等,C正确、D错误。
答案D
三 整体分析法
例、【9分】下图I中放一盆正常生长的绿色植物,II处为一U型管,III处放一只健康的小白鼠,IV处为一定浓度的NaOH溶液,V使装置中的空气以一定速度按箭头方向流动,在适宜的温度下进行以下实验。据图分析回答下列问题:
  (1)开关①打开,②③关闭,如果不给光照,装置内空气中       (物质)含量增加。
  (2)与(1)相同条件,给装置I中的植物适量的含18O标记的水、无机盐,同时给予适宜光照,一段时间后,B处的       (物质)多于D处。小鼠体内含18O的物质是        、          。
  (3)开关①开闭,②③打开,同样光照条件下,装置I中植物叶肉细胞的C3含量      ;C处液面        (上升、下降)。
  (4)在(3)中条件下,装置I中植物刚开始产生O2较多,但随着时间延长,O2产生量越来越少,原因是            。一段时间后,装置III中的小白鼠体内       (物质)将会略有积累。
  (5)由此实验可知,影响光合作用的外界因素有               (至少写出两种)。
思路解析
该题目的分析必须有整体的观念,否则很难解决。植物和小白鼠释放的CO2可能被NaOH溶液吸收,在光照条件下,植物光合作用释放O2,小白鼠呼吸作用利用O2,还要注意开关关闭及开启对实验结果的影响及光照强度和CO2浓度对光合作用的影响。
(1)由于②③开关关闭,植物和小白鼠释放的CO2不能被NaOH溶液吸收,使装置中的CO2含量增加。(2)在光照条件下,植物光合作用释放18O2,小白鼠呼吸作用利用18O2,在有氧呼吸的第三个阶段与还原性氢结合形成H218O,H218O还可以在有氧呼吸第二个阶段被利用形成C18O2。(3)由于开关①关闭,使小白鼠产生的CO2不能进入装置I,使暗反应减弱,C3含量减少。由于光合作用减弱,使植物产生的O2含量减少,气压降低,C处液面上升。(4)开关①关闲②③打开导致装置中CO2越来越少,光合作用强度下降,产生的O2减少,小白鼠进行部分无氧呼吸产生乳酸。(5)该实验中的变量是光照强度和CO2浓度,说明光照强度和CO2浓度影响光合作用。
参考答案
(1)CO2    (2)O2   H2O   CO2   (3)减少  上升(4)装置中CO2的量越来越少,光合作用强度下降   乳酸   (5)光照强度和CO2浓度
四概念切入分析法
例将某种植物置于CO2浓度适宜、水分充足的环境中,温度分别保持在5℃、15℃、25℃和35℃下,改变光照强度,测定CO2的吸收速率,得到如图1所示的结果。处理图1中有关数据得到图2、图3。下列叙述不正确的是
,温度是呼吸作用的限制因素,不是真正光合作用的限制因素
,25℃比15℃条件下植物的有机物的合成速率大
℃~35℃下该植物最大光合作用速率的变化
℃~35℃下该植物呼吸作用速率的变化
思路解析
该题的分析要注意几个基本概念的切入及分析。按呼吸作用的概念呼吸作用对应的各曲线曲线与纵轴的交点,可以看出5℃、15℃、25℃、35℃的呼吸量。真正光合作用的速率=净光合作用的速率+呼吸作用速率,可以算出5℃~35℃下该植物最大光合作用速率。
由题图知,当光照强度小于1时,温度是呼吸作用的限制因素,不是真正光合作用的限制因素;当光照强度大于7时,25℃时合成的有机物量=6+=,而在15℃时合成的有机物量:6+=,因此25℃比15℃条件下植物的有机物合成速率大;由图1知,在5℃、15℃、25℃、35℃、、、,与图2描述不相符;图3表示在5℃~35℃下该植物呼吸作用速率的变化曲线。
答案C
五正、逆向思维并用法
(2006年高考全国卷I第3l题)现用两个杂交组合:灰色雌蝇×黄色雄蝇、黄色雌蝇×灰色雄蝇,只做一代试验,每个杂交组合选用多对果蝇。推测两个杂交组合的子一代可能出现的性状,并以此为依据,对哪一种体色为显性性状,以及控制体色的基因位于x染色体上还是常染色体上这两个问题,做出相应的推断。(要求:只写出子一代的性状表现和相应推断的结论)
思路解析
“正向思维分析”:解题思路试题要求判断出紫眼和红眼这一对相对性状的显隐性关系以及相关位于X染色体上还是常染色体上。结果可能有4种:
(1)黄色为显性,基因位于常染色体上;
(2)灰色为显性,基因位于常染色体上;
(3)黄色为显性,基因位于x染色体上;
(4)灰色为显性,基因位于x染色体上
但是,杂交组合选用多对果蝇,很可能含有杂合子。怎么办?
“顺向思维”:
假设一:假设黄色为显性,基因位于常染色体上,则:
灰色♀(aa)×黄色♂(A__)→黄色A__(多)、灰色aa(少)
黄色♀(A__)×灰色♂(aa)→黄色A__(多)、灰色aa(少)
“逆向书写”答案:如果两个杂交组合的子一代中都是黄色个体多于灰色个体,并且体色的遗传与性别无关,则黄色为显性,基因位于常染色体上。
其他分析略.
作者简介:杨建华,男,中学高级,现工作于浙江绍兴鲁迅中学。在《中学生物学教》、《中学生物学教学》、《生物学教学》、等发表论文十多篇,并参与<状元之路><课堂新坐标>等多部书编写。2004山东、2007浙江省级生物奥赛金牌教练等荣誉。