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园本培训—幼儿园地区设计与指导模板
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幼儿园地区设计与指导
音乐表演游戏区
(一)音乐表演游戏区的教育作用
,依据音乐的内容、节拍进行风趣的游戏情
节,加深对音乐的理解和感觉能力。
,培育幼儿鉴别声音高低、强弱、快慢变化
的能力,以及聆听、随从节奏指令的能力。
,使动作正确、优美、富裕节奏感和表现力。
,对四周事物养成正确态度和良
好的行为****惯,发展幼儿的想象力和创建力。
,陶冶他们的情操,以利于幼儿感觉力、
理解力、表现力、审美力、创建力的发展。
,促进幼儿协调助于培育幼儿的集体观
念。
(二)音乐表演游戏区的设计
音乐表演游戏区活动丰富多样,能够设计舞蹈表演、音乐游戏、打击乐
演奏、幼儿饰演角色的故事表演、操作玩具表演角色的桌面故事表演、用木
偶和皮影进行表演的木偶戏和皮影戏等。
音乐表演游戏区应选择内容健康、有教育意义、切合幼儿生活经验、容
易为幼儿理解又适于他们表演的音乐、文学作品。音乐作品要节奏明确,曲
调优美。文学作品情节应生动开朗,角色的性格应鲜亮,有特色。角色语言
较简洁。
音乐表演游戏区第一要有一个给幼儿表演的舞台。舞台能够用布、屏风
或彩色纸条来表现和装修,不需要投入太大的人力物力。
音乐表演游戏区的基本资料包含:
(1)录音机。录音机的电源要远离表演场所,必定要在幼儿摸不到的地方,
最好是用干电池。(2)录音磁带。能够录儿歌、歌曲、音乐、故事等,并依据
磁带所录的内容贴上标志,便于幼儿使用和整理。还能够供给一些空白磁带,
把幼儿自己的歌声、演奏、朗读录进去。 (3)乐器。碰铃、响板、铃鼓、三角
铁、木鱼、锣、鼓等。
(4)衣饰。少量民族服饰、小动物的服饰等;动物、植物、人物的头饰、
面具、手环、头环、彩带、项链等。
(5)道具。纱巾、扇子、木偶、皮影等。
教师应吸引幼儿参加音乐表演游戏的场所部署和资料准备。幼儿在游戏
中最关怀的是自己的角色语言和动作,他们的表演其实不受道具、场所和时间
的限制。所以,道具不用追求齐备、传神。
音乐表演游戏区最重要的就是要为幼儿供给一个宽阔的活动场所。场所
的布局要合理,观众坐在哪里和演员在哪里表演,都要有一个显然的分开标
记。
(三)各年纪班音乐表演游戏区的指导要求
音乐表演游戏区中的唱歌、舞蹈、打击乐和音乐游戏,以教课活动中所
教授的内容为主。关于这方面的指导就不多说了。这里主要来研究对故事表
演的指导。
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小班幼儿采用表演的故事主题应简单, 角色要少,对话、动作重复要多。
比如,《拔萝卜、》、《雪花》、《三只蝴蝶》等。
小班幼儿不太会玩表演游戏,所以在小班幼儿刚开始玩表演游戏的时候需要教师的详细示范。教师能够带幼儿一同学****所要表演的故事,并在表演前和幼儿一同回想故事的内容、主要情节和角色特色。在表演过程中,教师能够给幼儿做示范表演,而后让他们跟着学。也能够由教师一边提示内容和指导帮助,幼儿一边表演。在他们已学会一两个表演游戏后,教师就能够松手让他们自己发挥想象力进行表演了,只需在合适的时候赐予指导和纠正。小班幼儿因为缺少主见,所以在角色的分派上需要教师的帮助。但教师在帮助他们分派角色的时候要注意尊敬幼儿的意向和选择。
跟着年纪的增添,在小班表演游戏的基础上,中班幼儿的表演质量逐渐提升。应当鼓舞他们自发地自由地玩表演游戏。
在表演前或表演过程中,教师可做一些提示。如合适提示幼儿忘记的台词。但注意不要任意打断幼儿的表演或在一旁指挥幼儿的表演,以及强求幼儿听从自己的指挥。
到了大班,幼儿的表现力、想象力、创建力都有了极大的丰富。所以,在表演游戏中,他们常依据自己的生活经验进行自编自演的创作活动。教师应支持他们的想法和创作,并赐予鼓舞和指导。在大班,能够组织幼儿观看和议论表演,提升幼儿的表演水平。
在角色的分派方面,大班幼儿已能自己决定,并经过相互的磋商来达成
角色的分派。教师只需要在他们发生矛盾的时候赐予合适的调停, 经过议论、
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剖析的方法提升幼儿解决问题的能力。
美工区
(一)美工区的教育作用
,并用美工资料表达个人感情和思想。
,使幼儿认识各种资料的特征,学****利用
工具进行立体造型活动。
、想象力和不名一格的表现力,体验成功。
肉,手眼协调,发展操作解决问题的能力。 (二)美工区的设计
在美工区内能够进行平面造型,如绘画(彩笔划、水彩、水墨画手指画、刷画、拓印画等)、自然资料(沙、树叶、蛋壳等)的剪贴、撕贴等;立体造型,如捏泥、和面团、纸、黏土等;自然资料造型,如豆画、石画等;废旧资料
制作,如纸盒、易拉罐、纸杯等;以及联合节日活动制作装修物,如彩环、灯笼等。
小、中、大班的幼儿在察看力、表现力、想象力和创建力方面,以及使用工具和资料的能力上,都有着必定的差别。所以,在设计活动的内容和供给工具、资料时一定注意幼儿的年纪特色和实质能力。
美工区的活动一定拥有兴趣性,包含选材、活动方式等都应试虑能否能惹起幼儿的兴趣,可否吸引幼儿踊跃地参加美工活动。
各种纸、彩笔、颜料、剪刀、浆糊、橡皮泥等是美工区必备的资料,但不是唯一的资料。美工区的活动是丰富多彩的,美工的资料也是宽泛而众多
的,需要教师花销时间与精力去采集、准备、供给,务求充分、充分。
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地的设置
美工区是一个以操作为主的区角,需要设置在有充分光芒的地方。此外
美工活动中经常用水,所以也应靠近水源,便于幼儿在活动中使用。
美工区是一个相对寂静的区角,适合与语言图书阅读区相邻。
(三)各年纪班美工区的指导
与正规的美术教育活动相联合,美工区的活动更重视幼儿操作的过程和
参加的意识。在美工区内应侧重于鼓舞、指导幼儿发挥想象力,进行创新。
但让幼儿发挥创建力,不等于不进行技巧方面的指导。娴熟正确地使用工具
能够让幼儿更好地发挥创建力。
小班幼儿的小肌肉发展还没有成熟,所以他们的美工活动多环绕感知运用
色彩进行。教师不该苛刻他们做到画面整齐、涂色平均,这样会使他们畏手
畏脚,不敢勇敢地绘画与创建。对他们的指导应侧重于萌生他们的绘画兴趣
和勇敢作画的信心,以及教给一些使用工具、资料的方法与技巧。教师在这
一时期需要进行一些直接的指导与示范,帮助幼儿掌握正确的操作方法与技
能。
中班幼儿已经掌握了必定的使用工具、资料的方法和表现的技巧,这时
教师应侧重指导他们怎样充分使用工具、 资料和发挥技巧,减少直接的指导,
并踊跃鼓舞他们发挥想象力,创作出独出心裁的作品。
大班幼儿的操作能力、表现能力、创建能力都有了较大的提升。在此阶
段,教师应松手让幼儿自己活动。当有一种新的活动内容出现时,教师不要
急着教幼儿应怎样怎样做,而应先让幼儿自己去研究、试试,教师只以指导
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者的身份察看幼儿的活动,在合适的时候赐予支持和帮助。
科学发现区
(一)科学发现区的教育作用
,学****运用多种感官感知事物的现象,
发展察看力。,培育剖析、判断和推理能力。
、研究和实验的时机,实地操作,仔细解决问题,获取悉
识,形成观点。(二)科学发现区的设计
科学发现区中能够设计以下活动:
(1)感官的活动。如摸不一样质地的物件,闻不一样的气味,尝不一样的食品,
分辨相像的声音等。(2)声的活动。如声的流传,声音的产生,不一样的声音等。
(3)光的活动。如镜子的反光,万花筒,哈哈镜等。 (4)电的活动。如连结简单
的电路,拆装手电筒等。
(5)磁的活动。如研究哪些物体能够磁化,利用磁铁的特征制造指南针,
各种磁铁游戏等。(6)力的活动。如“跷跷板”、“天平”的活动,物体转动的
实验等。(7)水的活动和空气的活动等。
科学发现区的活动要联合正规的科学教育活动。在正规科学教育中进行
的活动,能够在科学发现区中延长。如在“各种各种的剪刀”的教育活动之
后,教师能够将各种剪刀和资料供给到科学发现区中,让幼儿持续操作、探
索。
科学发现区的资料应依据详细的活动内容来供给,注意资料的安全性和
可操作性。
科学发现区适于设置在光芒充分、靠近水源的地方。 (三)各年纪班科学
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在小班,科学发现区以发展幼儿的感知觉为主要目标。所以,教师的指
导侧重于指引幼儿去感知,并惹起他们参加科学活动的兴趣。比如,在感知
味觉的活动中,教师为幼儿供给酸、甜、苦、咸等各种丰富的食品。为了鼓
励幼儿勇敢试试,教师能够做一次示范,拿相同食品尝一尝,并做出表情,
让幼儿猜猜老师吃到的是什么。这样,幼儿的兴趣就调换起来了,他们会觉
得很风趣,乐于自己也试试。
中班幼儿对科学发现活动已有了必定的兴趣,幼儿的着手操作能力也有
提升。所以,在中班,教师的指导要点就应放在鼓舞幼儿表达出操作的结果。
大班的科学发现活动,以幼儿自己的研究活动为主。大班幼儿对科学活
动有着浓重的兴趣,关于操作的资料有着不由得摸一摸、动一动的盼望。这
时,教师应松手让幼儿自由操作,在指导上侧重于让幼儿将操作中的经验转
化为自己所掌握的知识和技术。八、自然角
(一)自然角的教育作用
、集中地、分层次地著地展现
于幼儿的眼前。
,使幼儿自由地操作和研究,填补集体活
动时察看研究的不足。 ,培育幼儿对大自然的踊跃感情
和态度,以及爱惜自然、保护环境的意识。
(二)自然角的设计
自然角的内容,应依据幼儿的年纪特色、教育教课的需要、季节的变化
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及其余条件进行设计。应选择生长快、美丽、芬芳、易于成活、有果实、无毒的植物。比如三色堇、石竹、月季、风仙、米兰、夜来香等花卉;毛豆、辣椒、茄子、葱、蒜、芋头、丝瓜、西红柿等蔬菜;葡萄、枇杷、李子等水果;以及红豆、绿豆、花生、玉米等。
在自然角中,还能够饲养一些没有危险、便于饲养、幼儿喜爱的较小的动物。比如巴西龟、金鱼、螺蛳、蝌蚪、虾、蚕、蝈蝈、小鸡等。
利用蔬菜、水果等制作的各种玩具,如水果娃娃,萝卜灯等;各种贝壳、珊瑚、树叶等物件都能够陈设在自然角里。(三)自然角的管理与指导
自然角中物件的摆放应齐整、雅观、洁净、安全。各种物件应分门别类地摆放,植物和在水中生活的动物应摆放在离水源较近的地方,便于幼儿察看和管理。自然角的内容和资料应依据幼儿的认识水平来供给。比如,小班幼儿察看能力和认识事物的能力较弱,所以,小班的自然角能够供给一些形态简单,简单认识、察看和管理的事物。如养金鱼、种大蒜等。而中、大班
则能够增添自然角的内容,丰富栽种和饲养活动,指导幼儿自己浇水、松土、打扫、喂食、整理。
各班之间能够互相互换自然角的物件,或许互相观光,互通有无,实现“资源共享”。关于自然角的部署和管理,教师应与幼儿共同议论,听取他们的建议,指导他们自己部署和
管理。充散发挥幼儿的主动性和踊跃性。
在假期中间,能够请幼儿把自然角中的动植物带回家去照料。其余物件则珍藏稳当,待新学期开始再从头部署。这样,不只保证了自然角中动植物的生计,还培育了幼儿的责任心。
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益智区
(一)益智区的教育作用
、操作的过程中发展了幼儿的感知觉,调换了幼儿充分运用五
官进行察看比较,感觉物体形状,辨别物体颜色,比较物体大小、长短、高
矮、粗细,理解形体的平分等方面的欲念。
、造型游戏中,幼儿的思想力、想象力、创建力得以充
分的发挥。,幼儿的剖析、综合、推理、归纳能力获取发
展。
,以及仔细和专心做事,
独立解决问题的能力。
(二)
(1)数学的内容。有计数、计算、分类、排序、平分、丈量等。
(2)构图造型。有图形片构图,形体拼折构图,皮筋、回形针拼图等。 (3)
棋类和***牌等。
(1)数学的资料。如计算器、排序板、分类盒、计数卡、式题、尺、笔等
等。(2)构图造型资料。如七巧板、几何拼图、皮筋构图等等。 (3)棋类。如斗
兽棋、飞翔棋、跳棋、象棋、围棋等。 (4)***牌等牌类。
应选择相对寂静的地方,适合与语言图书阅读区、美工区相邻。 (三)各
年纪班益智区的指导
益智区内的活动包含了数学的内容,这部分的内容是正规教课活动的延
续,对它的指导与正规教课活动的指导基真相同。
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棋类和***牌等游戏拥有必定的弄法和规则,对它们的指导是一个教和
学的过程。
小班幼儿尚没有必定的规则意识, 在游戏中需要教师不停地提示。这时,
教师应做较为详尽的解说和示范,提升他们的规则意识。但要注意,解说要
生动、简单、形象,过多的解说会使幼儿失掉游戏的兴趣。
关于中班幼儿,教师在游戏的过程中应注意察看他们对规则的掌握和执
行状况。要鼓舞幼儿关注游戏的结果,增强他们的规则意识,让他们认识不
按规则游戏赢了也不荣耀。大班幼儿已有独立游戏的能力,并有激烈的竞争
意识。教师能够要求他们严格恪守游戏规则,争取好的成绩。十、操作区
(一)操作区的教育作用
,发展感知觉。
,手眼协调,手指动作灵巧。
物之间互相的关系。
,培育研究的兴趣。
、坚持、战胜困难、独立解决问题的能力 (二)操作区活动的
在操作区内能够安排的活动有:
(1)手指配合的活动。如给娃娃喂食品、穿珠、系纽扣、编塑料管、小物
体的镶嵌活动、玩具的拼插等。这类配合较为简单的活动合适小班和中班上
学期幼儿进行。
(2)手指、手掌、手段配合的活动。如拧螺丝、开瓶盖、系扣绳索、系解
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