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教学步骤
第一课时
推开记忆的门,前尘往事一幕幕似幻似真···有些人、有些事,原以为我们早已经忘记,然而蓦然回首时却不经意地发现,原来他们并不真的随风而去,而是一直深藏在我们的心底,守护着我们的回忆。譬如今天,我们要读到的故事——我的小桃树。
贾平凹,生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。父亲是乡村教师,母亲是农民。“文革〞中,家庭遭到消灭性摧残,他沦为“可教育子女〞。1972年以偶然时机进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安,从事文学编辑兼写作。主要作品有小说?满月儿??高老庄?等。另写散文。它是一位勤奋多产的作家,新千年第一部长篇小说?思念狼?已问世。他曾获全国文学奖三次。
,学习生字词
,并将学生朗读过程中出现的生字或读错的字写在黑板上。
,引导学生学习生字的字形。
,谁来说说:课文主要是围绕什么来写的?〔小桃树〕
:那么,课文是按照什么顺序表达小桃树的经历的?
,我们再来看看,这是一棵怎样的桃树?
“小桃树〞的形象:
,思考:这到底是一棵怎样的小桃树呢?请同学们默读课文,将相关的句子勾画下来,边读体会。
。预设:
〔1〕它长得很委屈,瘦瘦的,黄黄的,似乎一碰便立即会断。
A、自己读一读,边读边想象小桃树的样子,用自己的话说一说。
B、带着这样的想象,再读一读这个句子,你的心中会产生怎样的情感呢?评读中引导理解“它的委屈〞。〔不仅仅是委屈〕〔生命脆弱〕〔想呵护〕〔….〕
C、这棵小桃树牵动着大家的心。作者的心也和你们一样啊!所以,他用“长得很委屈〞来描写这棵小芽,这里的“委屈〞一词,不仅写出了小芽的样子、神态,还表达了到作者对它的情感,这就是作者炼字的功夫。来,让我们一齐品位作者的语言。
〔从这个句子,我们知道了这是一棵先天缺乏的小桃树,那么你还从哪里读到这是一棵怎样的小桃树?〕
〔2〕他们嫌那桃树长得不是地方,又不好看,曾想砍掉它,奶奶却不同意,常常保护它,给它浇水。〔你从中知道了这是一棵怎样的桃树?——不招人喜爱、无人喜爱的树,无人欣赏——可怜的小桃树!〕
〔3〕虽然长得弱小,可一夜之间竟开满了花呢。我每次看着它,却发现从来没有一只蜜蜂、一只蝴蝶飞来。〔孤独寂寞的小桃树——可怜的小桃树!〕
〔4〕雨还在下着,我的小桃树千百次地俯下身去,又千百次地挣扎起来。〔历经磨难,顽强不屈的小桃树〕
:同学们,这是一棵怎样的小桃树?
长得委屈无人欣赏孤独寂寞历经磨难顽强不屈
〔加一句链接下文的话〕
第二课时
,我们通过抓住重点词句,品读想象,认识了我的小桃树。在最后一段‘作者说我的小桃树啊,我该怎么感谢你呢?我为什么要感谢小桃树呢?请同学们联系上文认真思考,将相关的句子勾画下来。
。预设:
〔1〕就在那俯下去的一刹那,我突然看见在树顶的高高的枝上,竟还
保存着一个花骨朵,嫩红的,在风中摇着,却没有掉下去,像风浪里海上的灯塔,闪着时隐时现的光。
A、让学生说说自己的看法。
B、引导学生抓住“竟〞字体会小桃树顽强的生命力;结合“风浪里海上的灯塔〞体会小桃树给予了作者希望、信心。
过渡:如果仅仅只是看到了这一幕,那我就应该只是假设有所思,怎么会说“我的小桃树啊!我该怎么感谢你?〞
请同学们联系前文,想一想,对于作者而言,小桃树又有什么不同寻常的意义呢?
〔2〕我却怎么也睡不着,想起这甜甜的梦是做不成了,又不甘心,就爬起来,将桃核埋在院子角落里,想让它在那儿存着我的梦。
A、学生谈句子的理解。联系前文,抓住“不甘心〞“我的梦〞,说出我期望桃核开花,让我看见桃花,让我幸福一生。
B、引读:当我看见它发芽,看见一个春天长上两尺多高时,我十分快乐:同学们我快乐什么?接着往下读。〔这棵桃树是我的梦的种子长的,在它身上寄托着我的梦想。所以先前认为它没长进的奶奶也会常常保护它,给它浇水。〕
3、联系小桃树对我的不同寻常的意义,再来说一说,我为什么感谢小桃树?
当我看到一朵朵桃花随着风雨飘落时,我仿佛看见自己的梦,可是看到还有一个花骨朵,作者仿佛看到了希望。
“我〞的经历
!倘假设此时的我一帆风顺甚至春风得意,我又怎会在意这桃花的飘零?这孤独的花骨朵?再联系前文,看看作者又是一番怎样的境况?
。预设:
〔1〕走出了山,来到城里,……便在没法去想了。
A、“走出了山,来到城里〞说明作者小时候是在山村长大的。
B、我为什么会感到自己的渺小?〔“山外的天地这样大,城里的美景这样多〞。“我〞在山村长大,山外、城里的情景让我了解到自己就像井底之蛙,孤陋寡闻。
过渡:我知道了自己的渺小,决心干出一番事业,结果又如何?
〔2〕人世原来有人世的大书,我却连第一行文字还读不懂呢。
A、联系上文,让学生说说句子的意思。
B、有感情地朗读。
C、此时的我受到挫折,陷入了迷茫,心情十分愁苦,又恰逢奶奶去世了。唯有这样的我,看到了这样的小桃树,看到它这样的一幕,作者才会有这醍醐灌顶般的醒悟,才会有这无以言表的感谢。这家乡的小桃树,一直鼓励着作者,他把那一百二十七张退稿签全贴到墙上,抬头低眼看到自己的耻辱。每天读书、写作,读书、写作。如一位辛勤耕耘的农民,笔耕不辍,最终成为蜚声海外的著名作家。
:第6、7段作者明写自己的经历,和“小桃树〞有什么联系?
提示:作者少年时代努力奋斗,胸怀大志,很像“一个春天长上二尺来高〞的小桃树,充满向上的朝气,小桃树就是自己的化身。
“奶奶〞在文中的作用
“我〞和“小桃树〞,课文还写了谁?〔奶奶〕
:“奶奶〞和小桃树又有什么联系?请同学们默读课文,将相关的句子勾画下来。
师生交流:
〔1〕“吃吧,这是‘仙桃’,吃了以后做一个梦,谁看见桃花开了,就会幸福一生呢。〞
〔由于奶奶的话,我把桃核埋在院子里,种下我的梦。奶奶启发了“我〞孩提时代对幸福美好生活的向往。〕
〔2〕他们嫌那桃树长得不是地方,又不好看,曾想砍掉它,奶奶却不同意,常常保护着它,给它浇水。
〔由于奶奶的照顾,寄托我梦想的小桃树才能存活下来。〕
,同学们还有哪些地方不懂的?
2师生交流。预设:
〔1〕作者屡次写到:“桃核儿在院子角落里〞,“它长的不是地方
〞,意味着什么?
提示:小桃树生长环境差,遭受冷落。
〔2〕作者说埋桃核儿是“蓄着我的梦〞,后来又说“它是我的梦种儿长的〞,这些话应当怎样理解?
提示:在奶奶的教育下,作者从小就萌发了对幸福生活的想往,就有着美好的理想,随着小桃树的长高,这种愿望和理想也更加强烈了。
〔3〕第5段中说:“我的梦是绿色的,将来开了花,我会幸福呢。〞这句话该怎样解释?
提示:这句话的意思是说,“我〞的理想是美好的,是生机勃勃的,是充满希望的。“绿色〞是和平、希望的象征。
〔4〕“你那花是会开得美的,而且会孕育出一个桃儿来的。〞这句话有什么深层含义?
提示:尽管经历了生活的磨难,但是坚信只要不屈不挠地奋斗下去,定会创造美好的未来,实现自己的理想,定会开出美丽的花朵,结出丰硕的果实。
:
1、同学们,这篇课文,记叙了作者在一个黄昏坐在窗前看他的小桃树的情景,描写了一棵在逆境中诞生,在逆境中成长的小桃树,历经风雨仍顽强生存。中间采用插叙的方式,回忆了小桃树的生长过程和自己的的人生经历。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理:不屈不挠的奋斗,定会战胜磨难,创造出美好的未来。
他寄情于物,表达了自己要不屈不挠,执著追求幸福人生的思想情感。
2、同学们,我们每个人都会有自己的梦想,它是我们心田上绽放的花朵,有了梦想,便有了一个信念,一份追求。面对这棵小桃树,你又有怎样的感悟呢?将你的感悟写在作业本上。
板书设计
小桃树先天缺乏孤独寂寞历经磨难顽强不屈
我在山村生长孤陋寡闻遭遇挫折、苦难