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摘要:基初数学教学培养学生核心素养价值和初数学教学现状对核心素养背景下初数学教学策略进行论述,核心素养背景下
初数学教学策略针对初数学教学现状核心素养背景下进行初数学教学教师应积极创设情境教学模式构建数学案例导入教学模
式有效拓宽学生思维空培养学生数学素养不断提高教学质量,初数学教学实现对学生核心素养培养教师应该将学生作主体通
对学生学****能力分析以及教育引导构建数学案例导入教学模式激发学生探究兴趣使学生核心素养得到全面提升
常金梅摘要数学是初阶段众多课程既承上启下又有创新思维课程探究初数学教学如何培養学
生核心素养是当代教育者所关重
对初数学教学状况进行分析探讨如何数学教学融入核心素养培养以构建更加完善数学教学策略
提高学生综合能力实现初数学教学效率有效提升
关键词初数学;核心素养;教学效率;综合能力图分类G6336献标志码编008356(09)
3600780伴随着教学改革学生核心素质培养成教育界关焦
但是现阶段初数学教学仍存学生核心素养相对薄弱问题
因教师应认识到数学核心素养培养重要性结合学生特进行数学教学方法整合充分展现数学课程
教学价值教育改革提供支持
基初数学教学培养学生核心素养价值和初数学教学现状对核心素养背景下初数学教学策略进行
论述
、初数学教学培养学生核心素养价值核心素养主要指学生应具备能够适应终身发展和社会发展
要必备品格和关键能力
初数学课程教学学生数学核心素养培养是十分重要
核心素养形成可以让学生通数学知识以及数学观念运用学****及生活所遇到实际问题使学生形成
必技能和思维品质形成具有数学学科特征独特思维品质和人格特性从而学生日学****和发展提供
科学指导
因初数学教学了提高学生核心素养教师应该结合课堂教学容引导学生通到问题办法不断积累学<br****验学生核心素养培养提供支持
.
只有学生不断提升身核心素养才可以更全面地掌握数学知识及变不正确学****理念激发学****兴趣
实现能力与素质共提高
二、初数学教学核心素养培养现状初数学课程教学教学方法以及教学模式受到传统“应试”教
育影响限制了学生核心素养提升
首先些数学教师课程关学生学****成绩忽视对学生核心素养培养导致学生失学****兴趣无法提高实
际问题能力
其次初数学教学部分教师仍然作课堂主体对知识进行讲
这种教学背景下学生探究识难以形成限制了身核心素养提升
因初数学教学改革教师应该认识到学生核心素养培养价值通教学整合以及教学方法创新激发学
生学****兴趣学生能力提升提供支持
三、核心素养背景下初数学教学策略针对初数学教学现状核心素养背景下进行初数学教学教师
应积极创设情境教学模式构建数学案例导入教学模式有效拓宽学生思维空培养学生数学素养不
断提高教学质量
积极创设情境教学模式核心素养背景下人才培养核心是提高学生综合能力
了课堂教学提高学生核心素养教师应该将学生作主体结合数学课程教学特进行教学情境创设以
激发学生学****兴趣
初数学教学了实现情境有效创设教师要根据实际课程教学状况引导学生形成正确题思维
数学教师应该结合学生特、课程容等学生创设问题情境
例如人教版初数学“勾股定理逆定理”教学由课程容相对较难教师了更地推进教学加深学生对
知识理可学生创设探究情境
如丈量国旗杆问题探究教师可让学生探究“当国旗杆影子与地面角30°、国旗杆影子长50国
旗杆长”
由国旗杆与学生生活关密切学生很容易进入到教学情境与学、教师讨论能很快得出终结
.
讨论完成教师应该对学生表现进行评价有效激发学生学****兴趣实现核心素养背景下初数学教育
质量提升目标
对数学知识而言虽然问题答案通常只有但问题方法却有很多
初数学教学了实现情境教学有效性教师应该引导学生将实际问题与数学知识进行系
教师应该引导学生循序渐进地进行数学知识学****并通真实情境问题与学生知识结合提高课程教
学整体质量
构建数学案例导入教学模式初数学教学教师通案例教学法使用可以激发学生学****兴趣集学生力
以往初数学教学由数学教学方法相对单学生很容易丧失兴趣无法提高学****能力
初生对新鲜事物具有浓厚兴趣教师教学要结合学生特采用有针对性案例教学模式并学生创设良
学****情境提高数学教学整体质量
例如人教版初数学八年级“平行四边形”学****学生要掌握线段长短比较方法由课程容较抽象因
学生学****难较
教师课程导入可以利用教学教具课堂上进行实验演示演示结束鼓励学生分析线段比较方法让学
生讨论通类比、观察、推理等提高动手能力以及推理能力提高课堂教学有效性
初数学教学实现对学生核心素养培养教师应该将学生作主体通对学生学****能力分析以及教育引
导构建数学案例导入教学模式激发学生探究兴趣使学生核心素养得到全面提升
3有效拓宽学生思维空结合当前初数学教学状况教师课程教学应该根据学生特完善课堂教学方
法以提升数学课堂教学整体质量
通常状况下学生数学核心素养以及数学思维培养教师应该做到引导学生通具体数学知识学****进
行相关问题归纳总结并通类比法、演绎法综合运用提高学生数学题能力
例如人教版初数学九年级上册“实际问题与二次函数”教学由学生已掌握了基二次函数容教师
课堂教学可以引导学生利用已准备绳子围成矩形以及圆形并让学术以组单位进行不形状面积讨
论
学生分析可以认识到二次函数与实际生活系激发学****兴趣提高题效率
.
二积极培养学生质疑能力激发学生对知问题探究识
以往初数学教学受到单教学模式以及“应试教育”理念限制教师难以激发学生学****兴趣以及质
疑能力影响了初数学教学质量
而素质教育背景下教师了这些问题应该将学生作主体不断鼓励学生进行数学知识探究当学****遇
到不问题应该及提出而且也应该勇质疑通这种教学引导提高学生核心素养满足初数学教学人才
培养
四、结束语总初数学教学了实现对学生数学核心素养培养教师应该将学生作主体通课程教学改
革以及课程教学方法完善提高教学整体质量教学体系完善以及教学项目创新提供支持
但是初数学教学存着学生核心素养薄弱问题教师应针对这问题构建有效策略充分展现课程教学
价值助力学生能力提升以及教学改革不断推进
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