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《次北固山下》教学设计(人教版七年级
上册)
全诗。,领悟诗歌主题。
歌的思乡旋律。重难点分析:
1、颈联中所包含的哲理意义。
2、本诗情景交融的写作特点。教学方法与手段:创设情
境诗词美读电脑教学平台教学过程:导语:同学们,谁知道
在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有
成就?(唐诗、宋词、元曲)的确,中国自古就是一个诗的
国度,以古老的《诗经》发端,优秀的诗歌作品浩如烟秒。
今天我们就学****一首唐诗《次北固山下》(板书、明确学****br/>目标)资料助读
1、诗歌知识通常所说的诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、
绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古
体诗。如《龟虽寿》。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体
诗。如《钱塘湖春行》就是律诗,《登鹳雀楼》就是绝句。
律诗,因格律要求严格而得名,有五言律诗、七言律诗两种;
律诗的格律规定有:“八句可分为四联,中间两联必须两两
对仗,是两对对偶句。首联叫颔联,第二联叫颔联,第三联
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叫颈联,第四联叫尾联。每联的最后一个字为韵脚,它们相
同的韵母为所压的韵。绝句与律诗的区别:绝句是四句两联,
律诗是八句四联。【走进作者】王湾是人,生卒年不详,于
先天元年,即公元712年,也就是杜甫出生那年中了进士。
他曾往来于现在的江浙一带,途经省市北固山(北固山,在
今省市北,三面环江,为名胜之地。)时,写下了这首诗《次
北固山下》。该诗以“海日生残夜,江春入旧年”这一联而
闻名于天下,今天我们还记得他的名字就是因为他写下了这
首诗歌,这就是我们常说的“人以诗传”呀。解题:《次北
固山下》中“次”是停泊的意思。“北固山”是山名,北。
题目的意思是什么?朗读明义
。(给发音不准的生字词注上拼音;把握这
首诗的朗读节奏,找出这首诗的韵脚和所压的韵。)明确:
韵脚为“前、悬、年、边”所压的韵为“an”
。:客路
/青山外,行舟/绿水前。颔联:潮平/两岸/阔,风正/一帆/悬。
颈联:海日/生/残夜,江春/入/旧年。尾联:乡书/何处达?归
雁/边。
,对每句话进行描述或感悟。小
提示:①客路,当指驿道,是旅客来往所走的道路。是当时
水陆交通的枢纽,故以“客路”与“舟行”相对应。②潮平,
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指潮与岸齐,因而两岸显得宽阔,这是春潮初升时的景象。
③风正,指顺风,且风力不大,所以帆是悬挂之形。④残夜,
夜将尽时分,太阳从升起,又因跟东海相距不远,故称海日。
⑤旧年,相对于新年而言,旧年未尽而江上春潮已生,故谓
“江春入旧年”。⑥乡书即家书,指诗人寄给家中的信;旧
谓鸿雁可以传递书信,故诗人有托书于归雁之意。(首联:
旅途路过苍苍的北固山下,我乘船在碧绿的江水中逐浪向前。
诗人此刻在船上而“客路”在青山之外,他是看不到的,为
什么诗一开头就提到“客路”?这是诗人的想象,表明船到
后,还要乘驿车到别的地方去,已暗含旅途奔波之意。这一
联写诗人到达北固山所见到的美丽景色:“青山”和“绿水”。
----旅途之景颔联:春潮正涨两岸江面更宽阔,顺风行船恰
好把帆儿高悬。这一联讲诗人是在哪里见到的景色?你能想
象出船行的图景吗?为什么提到“潮平”?当时的风大么?
能不能将“风正”改为“风顺”?在天将明未明之时,在船
接近目的地即北固山的长江之中,“潮平”一语为下句中“江
春”一语作铺垫。我拿出早已准备好的帆船模型,从“风正”
入手,让学生认识到,风的方向与船行走的方向完全一致;
接着,我又问学生,能不能说成“风顺一帆悬呢?”让学生
结合“悬”来区分“风正”与“风顺”的意思,大家讨论后
一致认为:不能用“风顺”,因为帆没有鼓起来,当时风不
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大。此时,我将船托在嘴边,以风吹帆,问道:“‘风正’
时帆该悬挂在什么方向?”“那你们看看书中的插图,发现
了什么问题没有?”“画错了!画错了!帆的方向画错了!”
不少学生吃惊地瞪大了眼睛。“你们真不简单,居然能挑出
专家的毛病!”我顿了顿,提高了音量,“只要细心观察,
善于思考,我们是能发现很多真理的。不迷信权威!做学问
就要敢于向权威挑战!同学们,让我们为自己鼓掌!”这一
联写江中景色以江面之阔衬一帆之孤,展现了一幅雄伟壮观
的长江画面,从而表达了诗人热爱江南山水的思想感情。颈
联:残夜还未消退,一轮红日已从海上升起;旧年尚未逝
去,江面上已散发出春天的气息。诗人把“日”和“春”作
为新生的美好事物的象征,并且用“生”和“入”突出江南
春来早的特征,赋予它们以人的意志和情感,表达出诗人滞
留异地的思乡之情。这一联妙在不仅描写景物入神,而且富
于生活哲理:新事物脱胎于旧事物之中,旧事物中孕育着新
事物,表现出一种积极、乐观、向上的精神。----江面之景
尾联:给家乡写的书信怎样才能送达?希望北归的大雁捎一
封家信到。这一联用归雁捎书寄托情思,表达了客子怀念家
乡的深情。诗人远行在外,漂泊异乡,日复一日,年复一
年,什么时候才能回到家乡呢?还是托付在春光中北归的鸿
雁替自己问候的家人吧。短短的一句话,诗人怀念家乡,怀
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念亲人的乡思之情呼之欲出。)
。知识拓展
1.《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情?哪些句子属
于写景?能说出来这是什么写作手法吗?明确:第四句“乡
书何处达,归雁边。”直接抒情,其他三句属于写景。先写
景,再抒情,景为情设,情因景生,这是诗歌里常用的情景
交融写作手法。
?古时候交通不发达,流落
外乡或在外任职的人久不得归,王维的《九月九日忆兄弟》
中独在异乡为异客,学生答每逢佳节倍思亲,而此时正是旧
年未过新春已悄悄来临的时候。思乡之情油然而生!
,流落外乡或在外任职的人久不得
归,自然会产生故园之思,因此,乡愁成了诗歌中的一个重
要主题。同学们能例举一些学过的写乡愁的诗歌吗?(如白
的《静夜思》、王安石的《泊船瓜州》等)
,各有特色,你最喜欢哪一句?说说
你的感受和理由?设想:参考理解:
4.①客路青山外,行舟绿水前:“青山”指北固山,绿
水指长江。此处加了“外”“前”两字,将北固山的位置,
确定得不能用于别处,见得旅程介于水陆之间,因此和下联
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“两岸”“一帆”描写水陆发生密切关系。诗人以平实之笔
开篇,犹如画家作画以前在纸上铺设的底色,为抒情言志创
设出收缩自如的挥洒空间。诗人一落笔写自己岸上的旅途在
望不到的青山之外,显然这里是诗人的想象,这就隐含了诗
人并没有到达终点,可见旅途是艰辛的,而走得越远,离家
乡也就越远,乡愁也就越浓,这为下面的抒情交待了缘由。
此外,这里首句对仗工整,超出了一般律诗的要求,也是诗
人的匠心独运,把“青山”和“绿水”分别镶嵌在诗句中,
更显得色彩明亮,意境优美。②潮平两岸阔,风正一帆悬:
完全是写景,其中“平”“阔”“正”“悬”都是诗眼。潮
平两岸即阔,风正一帆正挂着,表明积雪已慢慢融化,因汇
集了千山万壑雪化之水,长江的水量逐渐大了起来,江面因
之愈发宽广,再加上江水中央一片船帆高高挂起,第二参照
物的切入,使得长江两岸的距离愈显阔大。渐渐上涨的江水
与恰到好处的正风吹拂二者相合,才有这“风正一帆悬”,
句的因果呼应,一是勾勒出壮美的大江行船图,二是承接首
联、引发下联的巧妙过渡。江春悄悄闯入旧年,山才会青,
水才会绿,才会有“潮平两岸阔。”这两句以白描的手法写
出了江面的景象,构图精美,意境开阔,与“大漠孤烟直,
长河落日圆”的陆地风光有异曲同工之妙③海日生残夜,江
春入旧年:“海日”两句从章法上看,有导出结尾一联的作
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用,这就是说,它跟诗人的乡愁有关。“生”和“入”的选
用的第一妙处,在于诗人把个昼夜更替的壮观景象与新旧相
接的时光荏苒描绘的传神入化,给人开辟出自由想象的无限
空间。“生”和“入”二字的第二妙处,又在于诗人把“海
日生残夜,江春入旧年”与“一江春水向东流”相关联,道
出流年似水、岁月暗换的人生感悟。“生”和“入”二字的
第三妙处,又在于诗人把思归盼归的乡情暗暗融入这“海
日、江春”之中,人在此昼夜更替、新旧相接之时萌发思归
盼归的乡情是自然而然。“生”和“入”二字的第四妙处,
还在于诗人借物言志:“海日”能冲破黎明前的黑暗喷薄而
出,“江春”能跨越天堑奋力北上,人也应顺应天时在一元
复始的大好春光中有所作为,只有如此,思归盼归乡情的萌
生和付出才最有价值。这两句找到了更高层次的交汇点、碰
撞点:天人两合,物我一理。整首诗才浑然一体,让人感到
此二联去掉那一个,便都找不到最能都负载诗人此时此地心
情的最佳景物。这一联在此诗中起转折作用,诗题为“次北
固山下”,“次”当“停驻、停泊”讲,此联刚好写第二日
早上又早起赶路,“海日”承上联“潮平两岸阔”而来,
“生残夜”从将尽未尽的夜色中升起,“江春入旧年”一句
写作者情绪陡转,眼前景色使作者乡情陡生,尾联“乡书何
处达?归雁边”的无奈情绪便很自然的产生。
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“乡书何处达?归雁边”点名了诗的主题,你
是怎么理解这种乡愁的?(学生各抒己见,自由作答,参考
理解要点:古代交通的限制,运用了雁的意象,乡愁人人
有,人的情感归宿)课堂检测:一、填空(2*6=12分)《次
北固山下》作者______,______人,______代诗人,他经到
江南一带去,一路行走,当舟次北固山下时,潮平岸阔,残
夜归雁,触发了心中的情思,吟成了这一千古名篇。题目中
“次”是________的意思,本诗属______言____诗。二、默
写古诗:(20分)题目:(作者:),。,。,。?。三、
按要求默写:(2*3=6分)
.1、这首诗中的颔联和颈联分别是什么?
2、诗中表现出具有普遍意义的生活真理,给人乐观、积
极、向上的艺术鼓舞力量的诗句是什么?王艳荣
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