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个人专题研究记实
个人专题研究记实教师姓名:
周前任教学科:
语文数学沈阳市铁西区重工三校
个人专题研究计划学科语文研究专题关于小学语文阅读的科学评价研究专题的提出(一)为改变语文“科学正确评价”提供契机(二)为中小学语文教学搞好衔接和过渡(三)适应“评价学****的需要(四)营造“阅读社会”,适应“知识评价”需求专题研究计划1、使学生获得亲身参与课堂评价的情感体验。
注重让学生把知识综合运用到科学评价的实践中去,亲历运用知识、获取知识、解决问题的过程,获得深切的体验,产生积极情感,激发科学评价和进行评价的欲望。
2、提高学生发现问题和解决问题的能力。
要求学生在开放的环境中自主地发现和提出问题、设计解决问题的方案,通过多渠道采集相关信息,分析与处理信息得出结论,实现问题的解决,并进行多种评价和成果交流活动。
3、让学生学会合作与分享。
为学生提供一个更有利于人际沟通与合作的良好空间,小组成员之间分工协作,开展平等的讨论与交流,以合作手段取得集体的成功,各成员的努力结果相互依存,成为整体的重要部分。此外,小组与小组、学生与教师、学生与家长之间也需要积极正确的评价。
4、培养学生的科学态度和科学道德。
充分发挥主观能动性,以认真踏实、坚定执着、实事求是的态度去争取成功,并且学会尊重和理解他人思想与成果,客观地评价他人与自我。
5、培养学生对社会的责任心和使命感。
为学生提供通过社会实践理解科学对于自然、社会和人的意义与价值的广阔空间,学生能从中感受到自身肩负的责任,产生一种内驱力,并因之而真正树立起科学的世界观、正确的价值观和积极的人生观。
学期目标在阅读教学中让学生对感兴趣的问题进行自主地评价,发展学生自主评价的能力和情感体验以及意识态度,对学生进行意志品质的培养,全面提高学生的素质。
专题研究记实时间2023年33月~55月研究措施1、使学生获得亲身参与科学评价的情感体验。
在传统的阅读教学中,学生只被动接受和再现来自教科书上的理论知识,获得间接经验。而科学进行评价则注重让学生把知识综合运用到科学评价的实践中去。
2、提高学生发现问题和解决问题的能力。
与传统的阅读学****注重学生对书本知识的机械记忆、浅层理解和简单应用的能力不同,科学性评价要求学生在开放的环境中自主地发现和提出问题、设计解决问题的方案,通过多渠道采集相关信息,分析与处理信息得出结论。
实施效果在评价中唤醒了学生的问题意识。问题意识是一种怀疑精神,一种探索意识。它是创造的起点,没有问题意识就没有评价意识。美国学者布鲁巴克认为:最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题。
阅读教学评价始终把目标指向学生的问题意识培养:在知识准备阶段发现问题,在学****探讨阶段分析问题,在成果展示阶段解决问题,在反馈总结阶段完善问题。
改进措施在研读过程中,教师必须把握教学重点,紧紧围绕研读专题做弹性处理,绝对不允许“脚踩西瓜皮,滑到哪里就哪里”,这就对我们语文老师的知识素养、能力素养提出了更高的要求,带来了更大的挑战。我们一定要严格要求自己,锲而不舍地往前行,源头有活水流淌,教学就有活泼的生命力。
专题研究记实时间2023年55月~77月研究措施3、让学生学会合作与分享。
阅读教学评价为学生提供了一个更有利于人际沟通与合作的良好空间,小组成员之间分工协作,开展平等的讨论与交流,以合作手段取得集体的成功,各成员的努力结果相互依存,成为整体的重要部分。此外,小组与小组、学生与教师、学生与家长之间也需要积极地交流与合作。
4、培养学生的科学态度和科学道德。
科学评价要求学生在自主探究的过程中,充分发挥主观能动性,以认真踏实、坚定执着、实事求是的态度去争取成功,并且学会尊重和理解他人思想与成果,客观地评价他人与自我。
实施效果在交流中加强了学生的合作意识。当今社会,竞争与合作并存。具备合作精神和有效的人际交往技能是实现创新的重要条件。合作学****是阅读教学科学评价的基本方式,也是一种有效的学****方式。在小组合作中不断增强学生的合作意识,建立起良好的合作关系,为今后步入社会打下了良好的交际基础。
改进措施科学评价也是一种学****方式,它不能代替其他学****方式。传统的接受学****也是不可少的。这两者应该是互补的,是相互渗透的。
专题研究总结科学评价必须以学生为主体,以学情为依归,以相机诱导为手段,是一个不断富于变化的群体活动,它为小学语文阅读教学注入了新的活力。近一年来的实践研究,成效相当显著,既落实了每篇课文的教学任务,又充分激发了学生学****的主动性,而且促进了学生各种智力因素和心理能力的和谐发展!在实践探索过程中,我深切体会到阅读中的科学评价是培养学生创新意识的有效载体,在过程中突出了学生的主体意识。在教学过程中,创新的主体是学生,所有的创新意识和实践能力只有在自主探索学****中才能得以培养和发展。
科学评价特别突出了学生的主体意识,确立“以人的发展为本”的教育理念。如课前要求学生个体去预****课文,收集、了解有关的知识信息,去发现、理清知识要点;课堂中要求学生个体去积极思考,积极表现;课后要求学生个体去反馈、总结。让每个学生在原有的基础上得到最优发展。尊重学生的主体意识还体现在我们不追求学生的平均发展,我们允许他们通过不同的途径,多样的方式来实现有差异的发展,就如一个问题允许有多种答案,一个词语允许有丰富多彩的理解方式。
在展示中培养了学生的表现意识。
科学评价为学生的表现自我提供了更宽、更广、更自由的空间。因为科学评价中的自主学****和小组合作学****改变了传统教育中的“师道尊严”,改变了绝对服从教师的现状。学生都能明显地感觉到与同年纪的小伙伴合作学****更放松,更自由,更能表现自我。在交流展示中,由于本组成员与其他小组成员无形中形成了竞争对手,更能激发组员的表现欲望。更重要的是每个组员都能深切感受到来自这个集体的支持力量,心理上更放松,也锻炼的更能表现自己。而且,科学评价的交流展示形式也是多种多样的,这为具有不同专长的学生提供了一个更广阔的“表现自我”的空间。
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廉政记实工作汇报
个人课题研究计划
个人研究过程综述
课题研究个人体会
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