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语文百花园一
第一课时
一、课时学****目标
1、能记住引用别人说的话的方式和标点符号的运用,能够对引用别人说的话的方式和标点符号的运用有一个全面的了解。
2、能交流自己本单元在阅读方面的收获,并进行自我评价。
3、能够把在本单元学****到的阅读方法在阅读?蚂蚁和蜘蛛?时加以运用。
4、能记住歇后语这种语言现象,丰富自己的语言积累。
二、课前预****导学
1、给下面的句子加上标点。
〔1〕妈妈纠正说你说得不对他是人人没有翅膀
为什么
人是高一等的动物他们不是用翅膀飞而是用双脚走
〔2〕是啊金奖章非大王莫属大伙儿七嘴八舌地说
〔3〕怎么啦默林问为什么愁眉苦脸呢
2、自己读读课本中?拓展与交流?版块,学完本单元课文,宁宁和丫丫交流了阅读童话的方法,请你在下面写出宁宁和丫丫的读书方法,你有什么想法或收获吗?也写出来和大家交流交流。
宁宁的读书方法:
丫丫的读书方法:
我的读书方法〔我的收获和想法〕:
3、阅读?蚂蚁和蜘蛛?中的段落,如果你知道小蚂蚁明白了什么,请与同学交流并写下来。
4、读一读书中?积少成多?版块,你有什么发现?请在下面写出你的发现,如果你也见过类似的短语,也在下面写出来。
三、课堂学****研讨
〔一〕课堂导入
这节课我们来看看?语文百花园?里都有些什么好景致。
〔二〕导演反应
2
1、以小组为单位交流展示你所完成的第1、4道预****题,互相纠正,选代表把交流结果写在黑板上。
2、先在小组内讨论2、3题,然后推选代表在班内展示,老师随机点拨。
〔三〕课堂研讨
1、语言与标点
〔1〕从例句和泡泡中的提示来讨论,找出引用别人说的话的四种形式:
仔细阅读三位学****伙伴的话,看你受到什么启发?
再读这道题,认真观察提示语的位置不同,怎样点标点符号?
引导学生发现并总结出:提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同的点法。
重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。
〔2〕实践:给书中练****题的句子加上标点符号。
提示:先仔细阅读、观察,判断提示语位置,再按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。
2、拓展与交流
〔1〕提示:a/小蚂蚁“一边爬一边想,他明白了……〞他到底明白了什么?b、你读了这篇童话,一定比小蚂蚁明白的更多,把你的想法或收获写下来。
〔2〕小组交流。
〔3〕全班汇报。
3、歇后语
〔1〕什么是歇后语?〔交流汇报〕
〔2〕背诵书上的歇后语。
〔3〕拓展。
四、课内训练稳固
1、给下面一段对话加上标点。
售货员阿姨向我走过来亲切地问小朋友你要买什么一枝钢笔一本日记本我说是这种钢笔吗售货员阿姨指着标价和元的钢笔说日记本只有这一本了如果确定要的话请到收银台前交款
2、补充下面的歇后语。
猪八戒照镜子——水仙不开花——
哑巴吃黄莲——芝麻开花——
3
外甥打灯笼——竹篮打水——
五、课后拓展延伸
1、积累一些与动物有关的歇后语,写一写,和大家分享。
2、阅读短文,答复下列问题。
橡树下的猪
[俄]克雷洛夫
猪整天在老橡树下狼吞虎咽地吃着橡实,吃饱了,就躺在树荫里呼呼大睡。这天猪终于睁开沉重的眼睛醒来,又站起身来,用猪鼻子挖掘起橡树根来了。
“喂,你不明白吗?这样会损伤橡树的。〞躲在树枝上的一只老鸦责备地叫唤道,“如果你把树根部暴露出来了,树就会枯死的。〞
猪答道:“得了,让它枯死好了。说到我呢,对我可没有什么影响。我就看不出它能有多大用处,如果它永远没有了,我也决不会惋惜。我要的是橡实,养得我肥肥胖胖的是橡实呀。〞
“忘恩负义的东西!〞橡树用严肃的口吻斥责道,“如果你抬起你的丑脸往上瞧瞧,朋友,你就会明白,这些橡实都是从我身上长出来的呀。〞
无知的人就跟猪一样的盲目,他们嘲笑知识,嘲笑学问,鄙夷地把学术上的成就一脚踢开,却不知道他们自己正享受着学术上的一切成果哩。
1、选择填空。
作者对猪所持的态度是〔 〕
A、喜爱 B、同情 C、厌恶 D、感到可笑
2、你认为猪在本文中是一个怎样的形象?
3、下面哪那么故事表达的意思与本文相近?〔用“√〞表示〕
A、一富人让工人为他盖楼,工人盖第一层时,富人说:“谁要第一层啦,我要的是第三层?〞〔 〕
B、一妇人养一鸡,鸡每日生一蛋,妇人心想杀了鸡就可以将鸡所有的蛋取出,结果杀鸡后一个蛋都没取出。〔 〕
C、一个人在市场上买了一匣珠宝,他把珠宝丢下,只拿走匣子,他说:“我喜爱的是这个匣子呢!〞〔 〕
第二课时
一、课时学****目标
4
1、能把握并转述听过的童话故事内容,主动积极地进行口语交际。
2、能认真倾听别人讲故事,在听的过程中把握主要内容,边听边想,感悟其中的道理。
二、课前预****导学
准备一个精彩的童话故事,自己试着复述故事内容,为班级故事会做准备。你也可以将你要讲的故事大意写在下面。
三、课堂学****研讨
〔一〕课堂导入
同学们,今天我们来进行“故事大王〞的竞选活动〔板书〕。
〔二〕活动要求:
讲故事的人:
〔1〕仪态:态度自然大方、有礼貌;
〔2〕语言:普通话准确、讲述生动、吸引人;
〔3〕感情:有一定的感情。
听众:
〔1〕认真倾听别人说话,边听边想,感悟别人故事中的道理;
〔2〕补充故事内容,提出不懂的问题。
〔三〕开始活动
1、小组交流:四人一小组,一个人讲故事,其他三个人听。听后交流。
2、全班交流:推荐学生汇报,全班同学做评委。
〔四〕自评与他评
1、评选“故事大王“及“优秀评论家〞
2、对自己在讲故事比赛中的表现,写出评价。
四、课内训练稳固
请写下今天故事会上令你印象深刻的故事大意及你的感悟。
五、课后拓展延伸
老师给大家推荐一些童话类书籍,有条件的学生可以阅读。
?尼尔斯骑鹅旅行记?——〔瑞典〕赛•拉格洛夫著
?木偶奇遇记?——(意)
?夏洛的网?——〔美〕怀特著
?安徒生童话选集?——(丹麦)安徒生著
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?严文井童话选?——严文井
?草房子?——曹文轩
第三课时
一、课时学****目标
能展开想象,有创意地表达想象中的童话故事。
二、课前预****导学
回忆本单元课文内容,把本单元童话故事中的主人公写在下面,如果你知道每个主人公的特点,也可以写一写。
自学书中的****作提示及要求,为****作课作准备。
三、课堂学****研讨
〔一〕课堂导入
同学们,上一节我们进行了“故事大王〞的评选活动,这一节课我们来当“小作家〞,编一编童话故事。
〔二〕课堂研讨
〔出示课件或图片〕
1、大家看,这么多的童话故事的主人公聚在一起,他们都有谁?
2、这么多童话人物,他们每个人可都是身怀绝技,本领高强,你们从中挑选三位,把他们放在一起,会发生什么事呢?你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢?四人小组互相讨论。
3、把编的故事讲给大家听,其他同学听后评一评。
〔三〕编写故事,小组交流。
四、课内训练稳固
1、出示要求
想象丰富、合理;
故事新奇、有趣;
题目精彩、适宜;
故事情节完整;
能通过童话表达一种感情,或说明一个道理;
语言通顺,表述生动。
2、自由****作。
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五、课后拓展延伸
利用你在课后读过的其他童话中的人物,选出你喜爱的角色,重新编一个童话故事。
第四课时
一、课时学****目标
能正确进行自评和他评,并通过评价提高自己的****作水平。
二、课前预****导学
准备好自己写好的童话故事,先自己修改整理通顺。
三、课堂学****研讨
〔一〕课堂导入
同学们,上节课你们写出了一个个新奇有趣的故事,今天,让我们一起对照上一节课写作的提示,来评改我们的****作,
〔二〕课堂研讨
1、出示****作要求。
想象丰富、合理;故事新奇、有趣;题目精彩、适宜;故事情节完整;能通过童话表达一种感情,或说明一个道理;语言通顺,表述生动。
2、请同学们先对照写作提示的内容,看一看自己的文章,再同桌交换看,说一说自己或者同桌哪些地方写得好,符合这三点要求。
3、把自己奇特、有趣的地方说了出来与大家分享。
4、认真读文细修改
现在请同学读一读这片断,想一想怎么修改可以把文章变得更有趣!想好了在四人小组中说一说。生汇报,师用标准的修改符号做标记。
5、精彩内容共欣赏
四、课内训练稳固
继续修改****作。
五、课后拓展延伸
利用你在课后读过的其他童话中的人物,选出你喜爱的角色,再编童话。都编好后,全班的****作聚集到一起,做一本童话故事集。