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摘要:紧扣高语课挖掘议论写作素材议论写作素材缺乏直是困扰广学生难题对高三学生说广泛集课外写作素材已成“天方夜
谭”,(毛泽东)②北传统“爱国、进步、民主、科学”北学风“钻研、实、创新、向上”,(三)话题链接、感谢苦难司
马迁对“苦难”体悟似乎更深他曾深有感慨地说出下列掷地有声话语“西伯拘而演《周易》仲尼厄而作《春秋》屈原放逐乃
赋《离骚》左丘失明厥有《国语》
紧扣高语课挖掘议论写作素材议论写作素材缺乏直是困扰广学生难题对高三学生说广泛集课外
写作素材已成“天方夜谭”
我们可以从己熟悉教材入手发动学生充分发掘其写作素材进行多角思维思考材可以哪些观、如
何观使课成议论写作素材“头活水”
笔者曾从以下七方面发动学生进行整理国天下、立志立业、师学、道德品行、生活哲理、评诗
论、情感爱情
共发掘素材00余例给学生留下了深刻印象对写作也起到积极作用
现略举几例仅供参考
()国天下、课素材①历史前进不免有挫折有迂回有进退有失败
然也就不免有清谈者有酣睡者有摇头者有叹气者有彷徨者有哭泣者
但是他们不是历史脊梁他们像蛛丝般无力绊不住历史脚步
(刘征)②我们从古以就有埋头苦干人有拼命硬干人有民请命人有舍身法人……这就是国脊梁
(鲁迅)观①谁才是历史脊梁;②怎样做有历史责任感国人;③真正爱国者
、课素材①假若我只是只鸟然我死了连羽毛也腐烂土地里
(艾青)②生命诚可贵爱情价更高
若由故两者皆可抛
(裴多菲)③拜伦由而战歌者;拿破仑民族放而战英雄
观①真正爱国情怀;②对崇高理想执著追精神;③人生价值
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3、课素材①冯唐易老李广难封冯唐西汉人有才能却直不受重用
汉武帝选贤良有人举荐冯唐可是他已九十多岁难再做官了以慨叹生不逢或表示年迈
李广汉光武帝名将多年抗击匈奴军功很却终身没有封侯
慨叹功高不爵命运乖舛
②周公吐哺《史记》记周公吃饭多次把饭从嘴里吐出接待贤士人才而途停止吃饭
曹操有“周公吐哺天下归心”诗句
观①呼唤伯乐;②正确选才;③善待人才作用与埋没人才恶;④改革用人机制人尽其才
(二)立志立业、课素材①封狼居胥汉朝霍病追击匈奴至狼居胥山(现蒙古治区西北部)封山
(筑土坛以祭山神纪念胜利)而还
指建功立业
②到流击水浪遏飞舟
(毛泽东)③秦皇汉武略输采;唐宗宋主稍逊风骚……数风流人物还看今朝
(毛泽东)观①成事者必立志;②要有胸怀天下志向;③不代、世界观人志向不;④立志关键
还要有践志豪情
、课素材卧薪尝胆春秋越王勾践战败吴所执
既放逐欲报吴仇苦心焦思置胆坐饮食尝欲以不忘会稽败辱耻
(见《史记·越王勾践世》)观①忍常人不能忍才能做常人不能做事;②刻苦励发愤图强才能
成功;③忧劳可以兴国逸豫可以亡身;④直面挫折勇敢崛起
(三)师学、课素材①或作讲演则甲已丙丁、二三四串;或作则夸夸其谈无实事是有哗众取宠
心华而不实脆而不坚以是老子天下“钦差臣”满天飞
(毛泽东)②北传统“爱国、进步、民主、科学”北学风“钻研、实、创新、向上”
观①学****应当实事是刻苦钻研;②主观主义是学****敌;③谦虚、实是学****基原则
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、课素材①囊萤趁月囊萤晋代车胤贫买不起油灯夏季聚萤火虫囊就其光而
(《晋·车胤传》)趁月南齐江泌贫不起灯常月光下
(《南齐·江泌传》)②盖王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐乃赋《离骚》;
左丘失明厥有《国语》;孙子膑脚《兵法》修列;不韦迁蜀世传《吕览》;韩非囚秦《说难》
《孤愤》;《诗》三抵圣贤发愤所作也
(司马迁《报任安》)观①学****应有“穷且益坚”韧劲;②逆境出人才;③学问不懈努力
(四)道德品行、课素材①横冷对千夫指俯首甘孺子牛
(鲁迅)②936年0月9日鲁迅上海逝世成千上万普通人发地他送行他灵柩上覆盖着面旗帜
上面写着“民族魂”
观①德怀天下人才是真正伟人;②高尚德行是世美情怀;③要赢得别人尊重必须要爱人德行
、课素材①荆请罪蔺相如凭“完璧归赵”和“渑池会”机智与勇敢拜上卿官位有攻城野战功
廉颇上廉颇扬言要羞辱蔺相如蔺相如退避再三处处先考虑国危难而把人恩怨放脑打动了廉颇廉
颇背荆条上蔺相如府上请罪结生死交
(《史记·廉颇蔺相如列传》)②宽容是种美德是种胸怀
宽容体现人与人关系上;体现人与人思想观念对异己要宽容;宽容不仅体现人类也体现人与然
(《〈宽容〉序言》)观①而能改善莫焉;②宽容是种美德;③宽容是人与人友谊桥梁;④海
纳川有容乃
(五)生活哲理、课素材①尼采诩太阳光热无穷结发了疯
(鲁迅《拿主义》)②苍蝇坐车轮轴心嗡嗡地叫道“车子前进都是我力量
”(钱钟《〈伊寓言》)③狂妄人称命运主人谦卑人甘命运奴隶
除外还有种人他照看命运但不强接受命运但不卑怯
走运他会揶揄己处
倒运他会调侃己厄运
.
他不低估命运力量也不高估命运价值
他只是做命运朋友罢了
(周国平)观①夸者终究要灭亡;②怎样做命运主人(既不狂妄也不卑);③以积极乐观态应
对人生命运
、课素材人是由三部分组成对往事追忆对现把握和对憧憬
没有回忆人是残缺人干巴巴
没有希望人就是绝望人
希望是精神细胞是精神白血球和红血球
把握不了现人是不能成其人人是丧失了我人
(赵鑫珊《人是什么》)观①回忆是抚慰精神良药;②希望是人生前行动力;③把握现是实现
人生价值前提;④人不能只是活对回忆和对憧憬更重要是把握现
(六)评诗论、课素材关秋句子①万里悲秋常作客年多病独登台
(杜甫《登高》)②塞下秋风景异衡阳雁无留
(仲淹《渔傲》)③古逢秋悲寂寥我言秋日胜春朝
(刘禹锡《秋词》)④秋并不是名花也不是美酒那种半开半醉状态领略秋程上是不合适
(郁达夫《故都秋》)观①世界是丰富多彩;②切景语皆情语;③不审美观照产生不情感
、课素材关灯名言①理想是石敲出星星火;理想是火熄灭灯;理想是灯照亮夜行路;理想是路
引你走向光明
②天暮了
这渺渺河我们舟究竟归向何处?远远红灯啊请挨近些罢
(巴金《黑夜行舟》)③几盏灯甚或盏灯微光固然不能照彻黑暗可是它也会给寒夜里给些不眠
人带勇气温暖
.
(巴金《灯》)观①灯是光明化身更是理想象征;②灯光虽然不能带太阳样光芒但可以给迷失
人到心灵
(七)情感爱情、课素材宝黛爱情悲剧是国古学史上描写生动、表现成功、蕴丰富、影响深远
爱情故事
他们爱情超越了世俗功利性表现生活理想及我实现义上志道合表现不约而怀疑传统人生所规定
道路和终极目
观①伟爱情是发灵魂深处融合;②传统和世俗束缚是爱情悲剧根;③型人物离不开型环境
、课素材①古代神话有妇人天天到山上望夫归竟变成了石头人称“望夫石”
②《诗·静女》静女纯真而浪漫爱情故事
③《诗·氓》女主人公对爱情追及对丈夫始乱终弃怨恨
观①爱是人类永恒主题;②美爱情是纯真和执著;③忠贞是爱情基石
新课程标准指出“不阶段学生写作都要占有真实、丰富材评价要重视写作材准备程
不仅要具体考察学生占有什么材更要考察他们占有各种材方法
要用积极评价引导和促使学生通观察、调、访谈、、思考等多种途径运用各种方法集生活材
”常言道“问渠那得清如许有头活水
”通积累学生具备了丰富写作素材使写作成有木有水
“有了头才会倾出起初水
”拥有了丰富知识和充足材旦有机会表达它就会将灵活生动地运用写作实践拥有了“车薪”然
容易煮开“杯水”
积累得很多思路就开阔写起就比较顺手
其实我们课就是这样巨材宝藏只是我们没有有识地开掘罢了
可以毫不夸张地说语教材是座富矿等待着我们开发
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问题不少学身宝山而不知山有宝空手而回留下了遗憾
如能灵活运用我们课素材定能克作写作“巧妇难无米吹”难题也可以增加学涵及化底蕴可以说
是举两得
司马迁是学生写作必不可少历史人物从他身上我们可以发掘出许多人生启示因它又被称“万能
材”援引不就会事倍功半那么怎样开发利用教材积累作材呢?希望学们能从以下片段展示感悟
出写作道
下面就让我以《报任安》课学****例加以展示、课素材积累、人固有死或重太山或轻鸿毛
、刚直不阿留将正气冲霄汉;幽愁发愤著成信史照尘寰
3、王拘而演周易仲尼厄而作春秋;屈原放逐乃赋离骚;左丘失明厥有国语;孙子膑脚兵法修
列;不韦迁蜀世传吕览;韩非囚秦说难、孤愤;诗三抵圣贤发愤所作也
二、挖掘课素材学生写作片段展示()句话评价司马迁、真正高洁象征者
、忍辱成就千秋伟业
3、人君子鸟凤凰
、条蛟龙横空出世位伟人镌刻历史
5、无限风光险峰不是番寒彻骨怎得梅花扑鼻香?6、真男儿敢直面惨淡人生
7、苦难是我们成功垫脚石
8、死可以明志;生亦可以践志
(二)段话评价司马迁、活历史尽头老者;用铁笔成就梦想者;甘受腐刑隐忍苟活智者
、人生世或碌碌无平淡生;或建功立业留千古美名;或商治国创世财富;成龙成虫尽念
人生当拼搏闯荡方无悔与天地
3、舍弃我成就我坚定心梦想;即使身处险境信念力量亦能助你鼓起前进风帆
(三)话题链接、感谢苦难司马迁对“苦难”体悟似乎更深他曾深有感慨地说出下列掷地有声
话语“西伯拘而演《周易》仲尼厄而作《春秋》屈原放逐乃赋《离骚》左丘失明厥有《国语》
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”真乃千古良言历久弥珍我们不妨再将司马迁名句续写下太史公受辱而作《史记》杜甫流落乃
成《三吏》、《三别》吴敬梓落方有《儒林外史》曹雪芹困顿而著《红楼梦》
国历史上这些辉煌灿烂明成无不是因作者饱受苦难而成
只有苦难磨炼生命火花才会闪光发亮;只有苦难奋进生活花朵才会灿烂芬芳
、逆境成材“王拘而演周易仲尼厄而作春秋;屈原放逐乃赋离骚;左丘失明厥有国语;”可见
“逆境出人才”是古今不变道理
让“古英雄多磨难纨绔子弟少伟男”这句话激励你作战胜逆境而获得成功榜样
3、精彩人生平凡人生因奋斗而精彩奉献人生因无悔而精彩坎坷人生因挫折而精彩滚滚红尘千
世界何谓精彩?活出我展现我让世界感染己色彩便是精彩
司马迁人生堪称精彩
面对命运不公他没有怨艾而是勇敢面对生活积极投身己热爱事业他扼住了命运咽喉活出了精彩
人生
、换思维不知你是否还记得那刚正不阿留得正气冲霄汉司马迁面对残酷宫刑他没有退缩没有放
弃而是换了种思想面对思当夜深人静他独坐烛台下思着写着即使汗水滑他也只是轻轻拭继续写
着不知黑夜白天写着他忘记了痛苦忘记了己遭遇化作动力始终无止息写着他人生颠峰呐喊人固
有死或重泰山或轻鸿毛
再困难他心也早已化作了缕缕轻烟渐渐散留下也只有灰烬原困难面前只要改变思想换种方位思
考也许你就能迈那槛走更远
(四)方法探究援事说理用事实证明道理这是议论常见说理技法也是学生议论写作广泛运用手
法其关键事例选择
优秀学生往往能够从熟知事例出新、出巧换思维给者以多方面艺术震憾从而更论证话题
从以上片段写作我们可见斑
综上所述作语言提高是有可模有法可依有可循
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教师要助学生消除语言“有采”高不可攀思想助他们确立适合己实际语言目标掌握方法认真训
练较短使展现出亮丽语言色彩
具体教学程要循序渐进原则可以是写句话、写几句话、写段话、写几段话这样或者说种模式就
形成了
“石蕴玉则山朗水含珠而川媚;运用妙存乎心
”只要肯下苦功立足课多积累多训练多运用是完全可以扮靓作语言
总语课蕴藏着丰富语是积累材宝库是传授法“例子”是揣摩写作标是认识生活桥梁是激发想象
触媒是学****语言捷径
我相信“以”充分开发和利用课坚持与写作结合坚持积累与训练结合课定能够成有效提升我们
写作素养平台
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