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【课题】
【教学目标】
知识目标:
⑴
编制网络图的基本步骤.
(2)了解横道图的基本构成形式与绘制方法.
能力目标:
通过网络图及横道图的编制,提高学生的数学思维能力.
【教学重点】
网络图,绘制网络图的基本原则,编制网络图的基本步骤.
【教学难点】
绘制网络图基本原则与基本步骤.
【教学设计】
通过实例具体剖析,分析网络图的概念、功能、绘制网络图的基本原则及编制网络图
.
【教学备品】
教学课件.
【课时安排】
3课时.(135分钟)
【教学过程】
教学教师学生教学时
过程行为行为意图间
*揭示课题
*创设情景兴趣导入质疑思考问题
问题提问引入
观察图4-5~图4-8,它们有什么共同的特征呢?说明课题5
*动脑思考探索新知
概念
--.可修编-
-.
教学教师学生教学时
过程行为行为意图间
像图4-5~图4-8这样的图有下列特征:每一项工作用编有
说明明确
,在表
示每一项工作的箭线的上下方分别标有工作名称和工期,这样概念
的图叫做双代号逻辑网络图,简称网络图.
理解
一个网络图必须具有两个功能:
..
(1)能完整而系统地反映出工程自始至终的全过程.
(2)能确切而逻辑地表示出工程各方面的内在关系.
绘制网络图必须遵循相应的基本规则:
....
(1)由开始节点出发,按照工作的流向,从左到右绘制直到终止节
,
(2)一项工作有两个节点,两个节点间至多画一条箭线,箭尾节点
的编号必须小于箭头节点的编号.
(3)表示一项工作的箭线的上下方分别标有这项工作的工作名
称和工期,虚工作用虚箭线表示,虚工作的工期标为0.
编制网络图的基本步骤为:领会
....
(1)编排工作明细表,列出各项工序间的紧前关系.
(2)按表构造网络图,由工作明细表提供的各项工序间的紧前关
明确
系的信息,遵循绘制网络图的基本原则,从局部到整体,边调整边
修改,作出反应整个工作流程情况的网络图.
(3)节点统一编号,在表示节点的圆圈内,统一用正整数编上号,一
明确
个节点一个号,由小到大,开始节点的最小,按照工作的流向,终
*巩固知识典型例题
例1某工程的网络图如图4-9所示(单位:天),试求该工程的
关键路径,并求出总工期.
通过
N
③C⑤E⑦⑧
340H质疑观察例题
B4
A2G⑩
①②0MFI
323的讲
0L⑨2
D
④⑥解进
5
图4-9
说明思考一步
解从开始节点①到终止节点⑩有六条路:
第一条路:A-B-C-E-N-H,需16天;理解
第二条路:A-B-C-E-G-I,需17天;讲解主动和掌
第三条路:A-B-C-M-F-N-H,需14天;
第四条路:A-B-C-M-F-G-I,需15天;求解握知
第五条路:A-L-D-F-N-H,需14天;识点
--.可修编-
-.
教学教师学生教学时
过程行为行为意图间
第六条路:A-L-D-F-G-I,需15天;
关键路径为:A-B-C-E-G-I,总工期为17天.
.
工序ABCDEFG
提问
工期
5624521
(天)
紧前
——AB、CB、CDE、F
工序
试画出该工程的网络图,写出(或画出)它的关键路径,计算工引领理解
程的总工期.
解工程的网络图如图4-10所示.
ACDF
①②④⑤⑦G⑧
52421介绍
lBmE
060
③⑥5讨论
图4-10分析
从节点①到终止节点⑧有四条路:
第一条路:A-C-D-F-G,需14天;
第二条路:A-C-m-E-G,需13天;
第三条路:l-B-D-F-G,需13天;
明确求解
第四条路:l-B-m-E-G,需12天.
关键路径为A-C-D-F-G,总工期为14天.
例3XX建筑公司从竞标会上成功中标一个价值5400万元的新
层根据要求,让全体员工在不同的时间里完成不同的施工任务,
.
工序工作内容工期(周)紧前工序
A挖掘2—
B打地基4A
C承重墙施工10B
D封顶6C
E安装外部管道4C
F安装内部管道5E
G外墙施工7D
H外部上漆9E、G
I电路铺设7G
J竖墙板8F、I
K铺地板4J
--.可修编-
-.
教学教师学生教学时
过程行为行为意图间
L内部上漆5J
M安装外部设备2H
N安装内部设备6K、L
试画出该工程的网络图,写出(或画出)它的关键路径,
计算工程的总工期.
解首先挖掘之前不需要等待任何其他工序的完成,挖掘必须
要在开始打地基之前完成,打地基必须要在外墙施工之前完
成,、E、I等工序同时进行,可大大
-11所示.
GHM
⑦⑧⑨○14
792
D
6R0
ABCEFJLN
①②③④⑥⑩○11○13○15
241045856
KT
IQ
7040
⑤○12
图4-11
从开始节点到终止节点共有六条路,关键路径是:
A-B-C-E-F-J-L-N,总工期为44周.
45
*运用知识强化练习
某工程由下表所列工序组成,试求出工序流程图,并求出关了解
键路径和工程总工期.
提问思考学生
--.可修编-
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教学教师学生教学时
过程行为行为意图间
工序工期(天)紧前工序知识
A8—
掌握
B6—
C7—动手情况
D2A、B巡视求解
E3B、C
纠错
F4A、B、C
G5D、E、F交流答疑65
指导
*创设情景兴趣导入
介绍思考70
问题网络能清晰地表示工作间的内在逻辑关系,作为一个
计划,是否还有改进或提高的可能呢?说明
*动脑思考探索新知
由于网络图具有清晰地表示工作间的内在逻辑关系的优
点,因此在编制计划时得到广泛的使用,但在实施计划的时候,由
说明倾听通过
于与时间(具体工作日期)相关,通常采用一种叫做横道图的图
(图4-12)作一个简单比较
的介绍.
分析认识横道
图4-12中,左边是工作明细表,显示每项工作的代号,工作
:由于与工期时图与
间相关,每一个横道表示一项工作及其工期,横道的长度表示一
比较领悟网络
项工作的工期,并通过图中上方的工程标尺(顺计时)与下方的进
度标尺(倒计时),,图来
工程中的关键工作用红色横道(下图中为黑色横道),非关键工作
认识
解提
高计
划的
方法
--.可修编-
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教学教师学生教学时
过程行为行为意图间
图4-12
*巩固知识典型例题
,从网络图分析得出
了最长的路径是A-B-C-E-F-J-L-N,
条路径上所有工序的工期之和为该工程的工期,
筑工程网络的工序明细表、网络图及以上分析,给定工期的起始
日期,
解从关键路径分析,关键工作用红色横道(下图中为黑色横道),
-13中上方、下方的工程标尺
和进度标尺,可以清楚地查得每项工作的起止日期和工期的起以例
止日期.
分析倾听题来
加深
设计思考理解
归纳参与
制作
图4-13
--.可修编-
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教学教师学生教学时
过程行为行为意图间
95
*运用知识强化练习提问动手了解
,试求出工序网络图,并求出关键
掌握
路径和工程总工期,以及给定工期的起始日期,按日历绘制相应
工序工期(天)紧前工序
A6—
B8—
C7—
D2A、B
E3B、C
F4A、B、C
G5D、E、F
12
0
*归纳小结强化思想培养
本次课学了哪些内容?重点和难点各是什么?引导回忆学生
总结
*自我反思目标检测反思
本次课采用了怎样的学习方法?提问反思学习
你是如何进行学习的?交流过程
你的学习效果如何?能力13
0
*继续探索活动探究
(1)读书部分:;
--.可修编-
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过程行为行为意图间
(2)书面作业:;说明记录
(3)实践调查:
5
--.可修编-