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学校教育,德育为首。而教育的主阵地在课堂,所以,如
何在学科教学中渗透对学生的思想品德教育,是至关重要的问
题。教学实践中,笔者一直有一个困惑:在美术教学中,挖掘教
材中的一些德育因素,对学生进行一番“说教”不难,可要真正
渗透到学生思想中,进而变成他们的行动,却并非易事。
在一次说课比赛中,抽到的课题是“学生装设计”。笔者设
计了奇装异服的德育内容。评委给提出这样的问题:“我家孩子
特别喜欢穿奇装异服,你说我应该怎么办”笔者回答道:“中学
生喜欢踢球这样的体育活动,鼓励他多活动,那些衣服肯定穿着
不舒服,他自然就不穿或少穿了。”评委微笑着说:“他不喜
欢踢足球、打篮球那些活动,就是喜欢穿那些衣服。”可想而知,
笔者没有准备好,回答得乱七八糟。
事后,这个问题在笔者脑海中时刻回旋着。在说课中笔者只
说要渗透德育,鼓励学生不穿奇装异服,却没有把这一德育真正
深入到学生的思想中,太表面化,对学生的德育没有得到落实,
这样的德育有什么用呢
那么,在学生眼中到底什么是奇装异服他们喜欢什么款式的
服装带着这样的疑问,笔者利用课余时间,在与学生的聊天中得
出答案。所谓的“奇装异服”,一般是指过于前卫的服装,通常
有这么几种:暴露的太多的,如吊带衣服、超短裙;具有反叛倾
向的,如流行的乞丐服;图案狂野的服装,如牛仔裤的“破烂”、
衣服上的“骷髅头”等。
其实,真正喜欢那些特别“出格”的衣服的学生并不多,他
们甚至很讨厌那些“很火”的衣服,大部分学生喜欢的是普通的
休闲服、运动服,理由是利索、舒服、漂亮。有的女生特别喜欢
裙子,穿起来很淑女,很美丽。当然,也有个别学生为追求所谓
的时髦、帅气和与众不同,故意在穿戴上过分标新立异,以期引
起别人的注意。
听了学生的真实感受,笔者很欣慰。大部分学生能自觉约束
自己,遵守学校的规章制度,教师还有什么可担心的呢每个人都
爱美,何况这些思想活跃、想象力丰富、个性十足的中学生呢他
们有权利爱美,爱生活,为什么非得去抹杀他们的想象力、创造
力他们有自己的主见、个性特长,不正是教育所提倡的吗
中学生是有选择的眼光的,他们知道什么是美的,什么是丑
的。少一些说教,多一些理解,给予他们正确的引导,相信他们
会自己去发现创造生活中的美,比教师的单纯说教更有效。那么,
在美术教学中该怎么样进行德育渗透
1从生活中创造美、感受美
笔者认为在美术教学中,首先应考虑的是学生对生活经验的
积累。让学生对生活密切接触、认识、体验,与自主探究相结合,
撞击学生创新思维的火花,从而提高学生的审美素养,加强审美
体验和创造美的能力。改变课堂整体设计,尝试开放式多元化角
色活动,扩大创造机遇,提高个人和团体的创新能力。
传统的美术课堂教学一般都分课堂传授和作业练****两大块,
课堂组织单调,气氛沉闷,难以跳出封闭式的教育圈子。开放式
多元化角色活动的课堂教学结构,面向全体,以人为本,加强学
生与学生之间、学生与教师之间交叉参与的自由空间。教学方式
的探索,不仅扭转了学生欣赏艺术作品的错误方式,即一味依赖
教室,而且提升了学生对艺术作品更深层次的理解,同时激发了
学生的想象力,锻炼了他们的表达能力,从中可以培养学生随时
随地获取新知识的能力。
2使美术教学成为师生交往、共同发展的互动过程
在教学过程中处理好传授知识与培养能力的关系,注意培养
学生的独立性与自主性,引导在实践中学****使学****成为教师指
导下主动的富有个性的过程。尊重学生的人格,关注学生差异,
满足不同的需要,创设能让学生主动参与的教学环境。引导学生
有正确的思维方式,形成积极健康向上的课堂氛围。让学生主动
参与学****环境的创设,激发学生表现欲望,增强学生的自信心,
深刻体会到美术中的学以致用无处不在。学****环境只是教师设
计,学生不一定会赞同。要体现学生的自主性,有更多的尝试实
践机会,达到眼、耳、手、脑的全面协调发展。
3优化课堂教学,以美育人
更新观念,转变角色,明确目标,优化课堂教学环节。教师
需要根据教学内容,创造各种不同的教育情境,使学生获得更加
丰富的体念。同时,在课堂教学中加强德育教育,使学不仅得到
美的享受、美的熏陶,更重要的是使学生情操得到陶冶,人格得
以完美。
4培养学生的创新意识
在课堂上,注意保护学生的独特的个性,并给予其自由发挥
的空间。营造出轻松愉快、和谐民主的学****氛围。教师和蔼可亲
的态度、平等温和的语言、诚恳热情的指导,有利于学生敞开心
扉,宣泄释放自己的真实情感。作业中的优点,教师及时给予鼓
励和表扬;存在的不足,给予耐心的疏导和帮助。在这种民主、
温馨、平等的环境下,将非常有利于学生创造意识的培养,为形
成健康的心理素质、完善其个性的发展奠定良好的基础。
5科学合理及有趣味的教学方法
灵活运用课堂教学方法,激发学生学****兴趣,让他们积极主
动地学****激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。教
师应充分利用美术学科的优势,在课堂教学及其他活动中引导学
生观察社会和自然现象。要引导学生培养一双画家的眼睛,善于
观察,提高创造想象能力,提高发现美、鉴赏美、创造美的水平。
创新工具与材料,尝试各种绘画技巧,引发学****兴趣,提高
审美直觉能力。几乎任何一种材料都可用于美术目的。有些材料
是传统性的,如铅笔、水彩、蜡笔、橡皮泥、各种纸张等;有些
材料是用于别处的,但也可以用于美术用途,如布片、毛线、木
头等;还有些材料通常被认为与艺术毫无关系,却偶尔被用于种
种艺术表现形式中而又有着特别的效果。在美术教学实施中,师
生成为同乐共娱的知心朋友,始终突出学生的主体地位,让他们
变学会为会学,充分调动起直觉能力。同时,学生还能从工具、
材料的使用过程中,获得审美愉悦。所以对工具和材料的选用,
还要充分体现学生的自主性。
6科学正确的评价机制,鼓励、促进创新
评价的科学合理,可以促进和提高学生学****积极性。评价应
使不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到发展,并
让每一个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪,使学生
树立起学****的自信心和自觉性;评价要鼓励探索,促进创新,提
高学生的审美素养,树立正确的审美观念和人生价值观。创造机
会让学生坦诚交流对作品的不同见解。当学生感到困惑不解的时
候,他们已经开始了思考。有时候,他们会意识到问题的存在;
有时候,他们会对作品的某一部分感到疑惑不解。不论这种情况
发生与否,教师都应该特别注意学生各自反应的不同之处。正是
这些不同之处表明对一件作品的理解存在多种选择性,具有不同
知识结构的不同感悟。
美术是情感的艺术,具有强烈的艺术感染力,鲜明的美术形
象生动地表现和影响着人的思想感情,能浸入人的内心世界。美
术教育对德育是潜移默化的影响,是潜在作用,让学生在不知不
觉中接受教育,自身素质得到提高,让美的教育真正渗透到学生
的思想领域。