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乡下人家优秀教学设计 画风教学设计优秀.docx

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乡下人家优秀教学设计_画风教学设计优秀
乡下人家优秀教学设计_画风教学设计优秀1
学****目标
,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”,会正确书写“艺、涛”。

、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。
,学做生活的有心人,用心观察和发现。
教学方法
小组合作学****法。
课前准备
生字词卡片、图画、课件
教学过程
一、绘画设境,谈话导入
老师明白你们个个都是小画家,老师想请小画家到前面画一幅画,需要画房子、太阳和大树,谁愿意来画?
老师还想画风,怎样画呢,谁愿意告诉老师?学生自由发言。同学们说的方法真好,我们到课文中找一找答案吧。(板书:画风)
二、自读课文,整体感知

请同学们用自己喜欢的方式读课文,能够采用哪些方法读?(自由读、默读、同桌互读)
读中遇到不认识的字你有什么办法认识它?学生说方法(问同学、问老师、查字典、查生字表)。
,要求读得正确,尤其是那些你刚认识的字。
,看看你读懂了什么。
三、自主实践,互动感知
?用什么办法认识的?还有许多同学的方法很好,为了让大家互相学****请同学们小组内互相介绍识字方法。出示生字和图片并且板书,小组合作认识七个生字,指导书写两个学生挑出来的字(从结构上讲能够是生字“艺、涛”,也能够是其它的字)。
巩固生字:
(1)出图片猜人名:赵本山、宋丹丹。
(2)背诵姓氏歌,巩固生字“陈”。
(3)读词闯关:艺术人生、文艺节目、综艺大观。
(4)读句子说句子:
海水(显得)更蓝了。
涛声(显得)更近了。
()显得()。
,请你读一读画一画。

(课件放一段风的声音),指导朗读几种画风的方法,请读得好的学生示范读,也能够给教师一个机会读。你从这句话中哪个词读出有风?
重点读好词语:飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转。
,读中感悟画风的几种方法。
?推荐一组分主角读。
四、拓展课文,积累语言
,三个小同学说出了几种画风的方法,你还有更多更好的方法画风吗?能够到黑板来画也能够直接说。
,看看书中怎样说的画风的方法,假如你是书中人,你会怎样说?试一试,看你会不会这样说:
课件出示:刘聪问:“你想怎样画风?”
我说:“___________________。”
,也许将来的课文中就用你说的方法呢。
五、总结全文,课外延伸
同学们,你们说的方法又多又好。可见,生活中看似很难办的事情,只要认真观察,不断实践,必须会有所发现。那么,风这种自然现象,它是怎样构成的呢?谁能说一说?你们说的都十分好,老师相信你们这些小信息员必须会在课下找到更准确的答案
乡下人家优秀教学设计_画风教学设计优秀2
1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文,要求:①画出生字,要读准字音,读通句子。②有不认识的字互相请教。③标出自然段。
2、出示生字“显”,多音字“旗杆”、“呼呼地转”。
3、生字宝宝找到了自己的朋友,谁能把一对对好朋友读一读呢?(课件出示词语,用小老师领读和齐读等不同方式学****br/>4、朗读接力赛,指名接力读课文,其他同学听完评议。
5、这篇课文主要讲了一件什么事?
乡下人家优秀教学设计_画风教学设计优秀3
一、教材简说
“画风”,这个题目引起了课本中的小朋友思考,也引起了我们的思考。风看不见,摸不着,怎样画呢?课文中的三个小朋友一齐画画,本来陈丹说:“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”看了赵小艺的画后,陈丹却说:“我也会画风了。”三个好朋友互相启发,互相激励,结果他们用不同的办法画出了风。
二、学****目标
,会写12个字。
、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
,遇事要善于动脑筋想办法。
三、教学过程:
一、启发谈话并创设情境导入课题
1、同学们看黑板上写着什么字?(“风”)你会唱有关“风”的歌曲(歌词中有“风”字也行)会读有关的诗歌吗?
2、(听风声)咱们再来听听这是怎样的声音?这是怎样的风?平时我们还感受过什么风?(台风、龙卷风)
3、“风”能听得到,还能感受得到,所以能够唱一唱、读一读,还能写一写,但它能画出来吗?(板书:画)
4、这天咱们一齐学15课《画风》(生齐读课文)
二、学****生字
1、咱们这天还请来了三个可爱的新朋友,想认识吗?来认识一下吧!(出示课件孩子的姓名)大家一齐来读一读。
2、请小老师带读,带拼音的生字(可请两个学生带读)
3、(出示课件:没注音的孩子的名字)看看屏幕上有什么变化?(拼音没了,还会读吗?)男女生分读。
4、老师还把他们的名字拆下来,咱们来开火车读。(读完后,谁还能给他们组词)
5、最后再来轻轻地喊喊他们的名字吧!
三、初读课文(生自由读文)
1、这天我们要学的课文与这三个孩子有关,愿意读一读课文吗?你想怎样学?(想透过朗读课文来学****要读文务必把课文读熟读通。
2、下面请大家轻声自由地把课文读一读,遇到不认识的字,用笔画一画或者问问身边的同学,自己再多读几遍。
3、读完后问:读文中有没有不认识的字(没有)老师这儿有几个字想请教同学们。(师出示课件二类字)谁来教教我。(师随机点击)
4、做“找找说说”的练****br/>四、再读课文,了解课文资料
1、我想啊,把这些生字送回课文,我们会读得更好,是吗?下面大家再来自由地读一读。
2、谁愿意读给大家听(你想读第几自然段?)(师分别请几位同学每人读自己喜欢的段落,串读全文)(读后请其他同学评议)
3、那这篇课文讲了一件什么事?谁来说说?(讲三个小朋友画画的事)
4、当他们画得正高兴的时候,宋涛却提出了一个问题,是什么呢?请大家在文中找一找。(生答完后师出示课件)
5、谁来当宋涛将他的话读一读。(注意学生是否读出问的语气)
6、但是小朋友都明白风是怎样样的呀?(看不见、摸不着的)陈丹也是这样认为,请你们自己读读陈丹的话。
7、你觉得陈丹这句话的语气是怎样的?(用十分为难的语气读)能学着陈丹把她的话说一说吗?
五、默读课文,进一步理解课文资料
1、但是这些小朋友并没有被难倒,他们还是想出了画风的办法,那他们是怎样画风的呢?请大家再次默读课文,拿出笔在文中画出自己的答案。
2、(请学生讲讲或读读有关的句段)师问:你们喜欢哪个小朋友画风的办法,你把它找出来读一读,再说说你明白了什么?
1)喜欢赵小艺的办法(第四、第八自然段):
提问:A、你读懂了什么呢?从哪里看出来?
B、引出宋涛的话:“是风,风把旗子吹得飘起来了。”
C、想一想赵小艺想出办法的情绪是怎样样的呢?
D、那你能带这种高兴的情绪来读一读吗?自己先试着读读。
E、哪个小朋友来试一试?
G、读得真好。我们一齐学着他读一读。,
2)喜欢宋涛的办法(第七自然段):
A、你读懂什么?
B、你能读读这段话吗?
C、喜欢宋涛这个办法的小朋友一齐来读一读。
3)喜欢陈丹的办法(第六自然段):
A、你能把陈丹的方法介绍给大家吗?
B、你来读读这段话,你读懂了什么?
C、陈丹的方法真好,让我们一齐来记住它。
3、小朋友想的办法都不错,连风儿也来夸奖他们。我们一齐把课文的最后一段读一读。
4、为什么三位小朋友的画在风的吹拂下,显得更美了?
六、每四人组合作读文
1、刚才咱们读了课文,还欣赏了赵小艺他们的画,并给他们的画配了音,读了他们的话。此刻我们想不想换个方式来读一读课文。下面请前后4人组合作,进行分主角朗读,小组长要发挥导演的作用,先分分工,然后在小组里练****练****br/>2、学生上台表演读。(哪组愿意上台展示一下,其他同学可要认真听,因为你们就是评委了。(读后请学生评议)
3、还有谁想读?(请全班同学与老师互动读)学生愿意读谁的话就读谁的话,其他人读旁白。
七、驰骋想象、描绘美景、启发创造(培养想象力)
1、你们喜欢文中的三个小朋友吗?为什么?(因为他们很聪明、想象力强,风虽然不能直接画出来,但能够透过画与风有关的事物表现出来。)
2、你们想画风吗?你想怎样画?(先引导学生说完整话:“我想……”
3、四人组合作画一张画,先讨论一下画什么?
生画完后请学生上台把画展现给大家看。(老师看到了风把树叶吹落了……)
八、写字
1、我们读了课文,还画了风,此刻咱们来学学写字(出示课件:我会写)
2、板书生字“艺”“丝”,问:这两个字你认识吗?你发现了什么?(请学生说说这两个字相似点,以及写时应注意什么?
3、打开书看看,还有像这个结构的字(上下结构),找出来一齐说说
4、此刻拿起笔,摆正姿势,把这几个字写一遍。
九、总结全文:
1、节课收获真不少,既读了课文,还学写了生字,也画了风。最后我们再读一遍全文(请学生分主角读文)
2、下节课,我们还会想出更多的办法来画风、来写风。
乡下人家优秀教学设计_画风教学设计优秀4
教学目标
1、认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这7个认读的生字,会写2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,明白文中的小朋友是怎样画风的。
3、启发学生善于观察,勤于动脑,做生活上的有心人。
教学重难点:
1、认识本课7个要求认读的字
2、正确、流利、有感情地朗读课文,明白文中的小朋友是怎样画风的
教学过程:
一、激趣导入
1、听辨声音引入风
师:老师这天给你们带来了一幅美丽的画。(出示课件1)请同学们听听画上的声音,都是什么声音呢?
⑴指名回答师:对,是公鸡的叫声,再听听。
⑵点击“鸟”的声音,学生猜答。
⑶师:这个呢?(点击“风”的声音)
师:对了,是风先生来到我们的教室了。(板书:风先生的简笔画)
2、揭题
师:风看不见,摸不着,他藏在哪儿呢?有三个心灵手巧的小朋友,不但能找到风,还能把风画出来!想明白他们是谁吗?这天我们就来学****第15课《画风》(板书:画)
二、自读课文,学****生字
1、自读课文
师:此刻请同学们打开课文,一齐把课题读一遍(生齐读课题)
出示课件2:读课文之前,请同学们看一下自读要求,注意读准字音,把句子读通顺,再把文中这7个认读的生字圈出来,多读几遍,能做到吗?
2、学****七个认读的生字
师:文中的小朋友看你们读得这么认真,也想和你们交朋友,他们来了!(出示课件3)
⑴与文中的小朋友打招呼,问声好。
⑵师:谁能借助拼音读出哪个小朋友的名字?(指名回答并齐读)谁还能当小老师领着大家读?(注意:“赵、陈”是翘舌音,“宋”是平舌音)
⑶出示课件4
师:没有了拼音,还会读吗?(全班齐读)
⑷出示课件5
师:找一找在生活中“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在哪里见过?
“陈”:耳东陈(是识字的好方法)
“涛”:海涛、波涛(哦!“涛”跟水有关系)
师评:原先这些字你们在生活中都能找到呀!你们真是生活中的有心人!这个呢(拿出“显”的卡片,让学生接读)
⑸识字巩固环节
师:谁能从课文中找到内含“显”字的句子读一读,谁来?(指名读)
老师这儿有许多精美的卡片,还想要吗?(想)想,就看你们的本领了!
“赵、宋”:要求学生能说出识字的方法
“艺、丹”:要求学生能组词
3、写字教学
⑴出示“丹”的错别字图,让学生进行纠错
师评价:你观察得真仔细!
⑵出示乌云图,让学生认读(老师故意把“乌云”写成“鸟云”)再进行纠错
⑶范写“丹”和“乌”
注意:“丹”的“一”要写在横中线;“乌”的“竖折折钩”要一笔写成
⑷师巡视辅导,相机表扬写得好的同学
三、初读课文