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语文四年级下册反思
作为一名教学工,经常要写一份优秀的教案,借助教案可以让教学
工作更科学化。我们应当怎么写教案呢?以下是我为大家收集的语文
四班级下册反思,欢迎大家借鉴与参考,盼望对大家有所关心。
语文四班级下册反思1
语文月考下来,内心布满绝望和无奈。辛辛苦苦付出,却得不到回
报,心里的感受可想而知。同学的基础不好,又没有养成良好的学****br****惯。
1、基础不落实。从选择题的得分,可以看出同学的语文基础学问
严峻欠缺。没有任何语文积累,学校三年基本等于零。错别字、语病、
排序、文言虚词等题目得分率很低,毫无基础,与高考相差十万八千
里。
2、学****不专心。3班不及格人数5人,4班2人。有的同学坐在教
室里心不在焉,一个单元下来,什么也没有学到。上课讲过好多遍的
东西还是一问三不知,最突出的是文言翻译。几句简洁的话,讲了很
多遍,还在课件里把译文打出来了,可仍旧翻不出来。6分只得1分
或2分者大有人在。
3、学****不扎实。背诵很烂,当背诵的没有背,当默写的默不出来。
不知道每天都在干些什么。
4、作文无材料。作文大都是空话连篇,记叙文不懂怎样记叙、抒
情,谈论文不懂怎样举例、谈论,犹如一张白张。:.
反思:切不行对同学估量太高,今后要走的路还很长。教学要脚踏
实地,少讲一点,多练一点,重点内容各个过关,不行好高骛远。有
的可以让同学当堂做练****就做在听课笔记上。
失败不行怕,可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。我平常不上课
不仔细,地理竟然还没及格,为此,我想出了几个方法。
1)在做题前,时刻要记得还有个;
2)解答题时,不要急于下笔,要先在草稿纸上列出这道题的主要步
骤,然后根据步骤一步步做下来,不忽视每一个细节,尽量把每一道
题都答得完整美丽;
3)平常多做一些不同类型的题,这样就会对大多数题型熟识,拿到
试卷心中就有把握;
4)适当做一些计算方面的练****让自己不在计算方面失分。我想假
如我能做到我以上提到的这几眯,我肯定能把考试中的失误降到最低。
因此,我肯定会尽力做到以上几点的。
但我想仅靠以上几点还是不够的,我还就该拥有几点科学应试技巧。
于是,我依据我自己的实际状况想出了几点。第一点:拿到考卷后,
应把考卷整体端详一遍,看一看哪些题比较简单,哪些题比较难。其
次点:先从简洁的题做起,把那些好拿的分数全部拿过来。第三点:
假如有选择题不会,乱蒙也要写上一个。由于假如你写了你就有的机
会,总比没有机会好。第四点:遇到难题,实在写不出来的话,就过。
不要死死地盯着那道题,而忽视了别的题。第五点:考完后,仔细地
检查,看看自己有没有把题目看错或抄错。:.
综上,我决心:平常熬炼自己,强迫自己养成细致仔细的****惯;把
课堂学****放在学****的中心地位,并学有余力地乐观进展爱好爱好;考
试前做好充分预备,打一场酣畅淋漓、悲壮彻底、问心无愧的战役再
接再励,连续努力,有一句话说的好,失败是胜利之母!
语文四班级下册反思2
一、试题类型
本次考试试题共分为四个类型,包括基础学问、课文回顾、阅读理
解****作四个方面。总体印象:从卷面状况来看,,
内容全面,概括了所学学问,体现了新课标学****的理论,是一份比较
抱负的试卷,从整体看,特别注意语文综合力量的检测,除了检查同
学把握基础学问及课内外阅读力量之外,还培育了同学的创新力量和
自办法识,较客观地反映了同学的学****状况,体现素养教育的教育
基本理念。
二、得分状况分析
六班级本次考试应参与32人,最高分92分,最低分43分,及格
%,%,学困率为0。
三、详细分析如下
。得分率达60%,个别同学对多音字、近义词辨析不清,
按要求改写句子方面失分多。综合修改一题失分也达到45%.同学不
仔细读题分析,觉得题量大而考试过于紧急造成的。例如:“面对这
位轮椅上的科学巨匠,女记者景仰之余,又不无悲悯的问。”这句要
求改为确定句,65%的同学出错。:.
。得分率97%,失分率3%,这道题一是按课文内
容填空,二是与作品连线,个别同学不了解出错。
。得分率72%,失分率28%。课内阅读同学做的较好。
##第2篇课外阅读,分值大,内容深,是本次考试问题最大的题。主
要失分缘由是同学短文读的遍数少,理解不透彻。
。得分率90%,失分率10****作方面这次同学的作文整体
上很好,同学的作文水平有明显提高。对于同学来说,是自己兴奋的
事,心情就好,所以同学写起来有话可说,绝大多数同学写的不错。
基本达到了写作要求。而且语句通顺,内容详细,用词也不错。但错
别字也不少。
四、分析总结:
较之以前,虽优秀率不算很高,但总体成果有所提高。
1、词语句子积累不够。重视积累,就等于给了同学一把学好语文
的金钥匙,语文教学效率就会快速提高。同学平常缺乏大量的阅读、
积累、观赏、感悟,遇到一些较敏捷的题,就感到束手无策。
2、书写不规范。从整体卷面看,同学的书写状况不容乐观。书写
不够端正,字体潦草不规范,基础不扎实。特殊是有些简单写错的字,
许多同学在这方面丢分。
3、阅读理解力量较差。课外阅读,由于篇幅较长,加上平常就怕
做阅读题,泛泛一读就完事了,失分率较高。
五、今后实行的措施和方法:
:抓住课本,吃透教材,扎实把握课本的学问,多进:.
行迁移训练。
2、要更加重视同学书写****惯的培育,要同学书写看清字形,以端
正态度,规范书写,力求卷面干净。
3、重视同学学********惯的培育,教育同学认真审题,仔细答卷,细
心检查。同时抽出时间进行考试前心理辅导。
4、在教学中,要求同学发挥主观能动性大胆表达,注意语言积累的敏
捷性。以及课外阅读的****惯,以提高同学的阅读和写作力量。
语文四班级下册反思3
素养教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行
动绿化祖国的决心,教育同学从小要增加环境爱护意识。
教学重难点:
理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行动绿
化祖国的决心,教育同学从小要增加环境爱护意识。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、情景导入
1、放录音《走,我们大家植树去》:.
在音乐声中,老师谈话引入:同学们,春天已经来临了,在这和煦
的春光中,你们想去植树吗?(想)
那我们就一起行动吧!(板书课题:《走,我们大家植树去》)
二、初读课文,理解课文思路。
1、放课文录音,同学听课文录音。
2、同学自由朗读课文,找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,
作上记号。
3、沟通、争论。同学质疑并解决,重点问题可以存疑。
A、和煦是什么意思?
B、音符:表示音调凹凸的符号。
C、版图:户籍和地图,引申为国家的疆域。
D、植树有什么好处?
E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂,片片树叶都是欢乐的音符?
4、再读课文,解决一些简洁的问题。
A、指名分段朗读课文。
B、订正同学的读音。
C、自由练读课文。
三、分段、概括段落大意
一、(1)讲少先队员乐观参与植树的活动。
二、(2-6)讲植树的重要。
三、(7)表明少先队员植树的决心。
四、学****第一段:.
1、指名读第一段。
2、这一小节你读懂了什么?
3、理解“和煦”
4、“迈开轻快的脚步”说明白什么?(说明同学乐观行动起来,去参与
植树的情景。)
5、指导朗读,要读出轻快、有力的语气,读出少先队员的蓬勃朝
气。
五、布置作业
1、抄写本课生字词。
2、预****下一段。
其次课时
一、复****旧课
1、回忆第一段告知了我们什么?
2、指名朗读第一段。
二、学****其次段
1、自由朗读其次段
2、说说其次段告知了我们什么?
3、少先队员到什么地方去植树?引导同学想象省略号后所省略的内
容。
用一个词语概括这些地方——“处处”
4、感情地朗读其次小节。
5、细读3-6小节,思索:植树有什么好处?:.
6、争论、沟通并板书:
绿色工厂
绿色宝库
增加新绿
绿色盼望
7、进一步理解词句,并指导朗读。
A、结合光和作用让同学理解“绿色工厂”,指导读好“给我们送来清
爽的空气,让每个人都幸福健康。”
B、“绿色宝库”指的是什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房、
架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处?
指导读好第四小节。
C、联系上下文,理解“亿万棵树连起来,就染绿了祖国的版图”一
句,说说什么是“绿色的盼望”
想象祖国到处是“参天的大树”的景象,练****有感情的朗读课文5、6
节。
D、练****背诵。
三、学****第三段
同学们,植树的好处多不多?(多)植树的意义如此重大,让我们动员
全部的伴侣一起去植树吧!
请同学们有感情的朗读最终一节。
齐读第7段。
四、背诵指导:.
,同学边听边小声跟读。
。
、流利、有感情地朗读。
五、总结课文
1、齐读课文
2、分组背诵课文
3、同学联系实际,说说植树还有哪些好处?
六、布置作业
1、背诵课文
选择学校的一种树木,查阅资料,按名称、形状特征和作用三个方
面对同学们作介绍。
六、板书设计:
1走,我们去植树
绿色工厂——健康、幸福
增加新绿——染绿版图
绿色盼望——沙退鸟舞
绿色宝库——建设“四化”
教学反思:
《走,我们去植树》这不是一篇假诗,不是一首想像诗,而是一首
实践加思索的诗,是一首通过实践来说理的一首诗。植树是为自己、
为他人、为人类、为社会、为今日、为将来制造,我们应当让同学拥
有这种制造。用自己的才智头脑展现了孩子们的盼望,展现了人类需:.
要的环境。这一句句制造之语,很简单感动四班级的同学,但感动归
感动,让他们真的行动起来,那是难的,特殊现在城市的小孩真的很
难有这种体验,城市的植树往往是由特地的劳动者来做,而农村的孩
子这种体验还是有的,由于大多数的农村每一年都有着植树的活动,
他们摸一摸,看一看,也会有着灵动。但不管是有,还是没有,但能
以诗的方式主动表白自己的感动的同学却是很少的,所以在一课上,
特殊对于四班级同学来说,也应当引导他们学着用诗的方式登记自己。
语文四班级下册反思4
〔教学目标〕
1、熟悉“昧、坠”等3个生字,理解积累“密密麻麻、星群密布”等4
个词语。
2、有感情地朗读课文,边读边想象画面,感受满天繁星的美妙。
3、仿照课文句式,写下自己的观看和想象。
〔教学重难点〕
有感情地朗读课文,边读边想象画面,感受满天繁星的美妙。仿照
课文句式,写下自己的观看和想象。
〔教学课时〕1课时
一、谈话导入,揭示课题
师:(出示星空图片)看到这灿烂的星空,你想到了什么?(生自由发
言)巴金先生也曾多次观察这满天繁星,于是写下了经典散文——“繁
星”。(板书课题,同学齐读。)
二、初读课文,读词正音:.
1、初读课文:
(1)请同学们翻开语文书小声朗读课文,留意读准字音,读通句子。
(同学自读课文,师巡察。)
(2)(指名读课文,相机正音)请三位同学分别读一读三个自然段。
2、读词正音:
(1)(课件出示:密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠)指名认
读词语。
①(将“昧”字标红)看这个字,读mèi,是由一个“日”加一个“未”组
成,你能猜猜它是什么意思吗?(出示:金文=“未,没有”+“日,光亮”)
②在字典里,“昧”有四种意思:①糊涂、不明白;②隐蔽;③昏
暗;④冒犯、冒昧。在这个成语里,你觉得选择哪个意思最合适?你怎
么理解这个成语的意思?(明确“半明半昧”词义:形容有时光明,有时
昏暗。)
(2)师:我们一起再读词语。(同学齐读)我们发觉这些词都是描写繁
星的。你还知道哪些描写星星的词语呢?(出示成语,齐读积累:月明
星稀、群星灿烂、星光绚烂、星罗棋布、星星点点、满天星斗、繁星
满天。)
三、品读课文、想象繁星
(一)齐读第1自然段,初步感受对繁星的“爱”
1、(出示课文第1自然段,全班齐读)读到这些句子,你似乎看到了
什么画面?
2、(标红“我爱……我也爱……我最爱”)你能用这个句式介绍一个你喜:.
爱的地方吗?先说给同桌听一听。(同桌互说,全班共享。)
3、指导朗读,读出文中“我”对繁星的爱。(全班再次齐读第1自然
段)
(二)小组共学第3自然段,深化感受对繁星的“爱”
1、第1自然段是巴金写在家乡庭院里看到的繁星。课文中还写到
他在哪里看到的繁星呢?(家乡庭院——南京住宅***——海上。)
过渡:这几个地方的繁星,写得最具体的是哪一处呢?那我们就乘
上船,跟随巴金一起去观赏海上的繁星吧!
2、小组合作,共学第3自然段。请一位同学读一读共学提示。
(出示共学提示:①找:找到描写“繁星”的句子。②想:读到这句
话,想到了怎样的画面?③读:带着感受再读句子。)
(小组合作,选择代表上台沟通共享。老师相机点拨。)
3、通过理解关键词“半明半昧”“摇摇欲坠”,想象繁星的画面。
(出示:“深蓝色的天空里,悬着很多半明半昧……真是摇摇欲坠呢!”)
师:读到这句话,你想到了怎样的画面?(同学共享)是啊,繁星明暗
交叠,摇摇欲坠。谁能把你想象到的画面读出来?(指名同学边读边想
象画面。)
4、品尝比方,体会修辞手法的妙用。
(出示:“我似乎观察很多萤火虫在我的四周飘舞。”)
师:读到这句话,你想到了怎样的画面?把星星比方成什么?(同学
共享)想象一下,这一颗一颗星星在你四周飘舞,就像萤火虫一般。
谁能把你想象到的画面再读一读?(生读比方句):.
5、“海上的夜是严厉的,是清寂的,是梦幻的。”来,我们一起躺
在船舱里,去看看这“半明半昧”“摇摇欲坠”的繁星。(配乐,全班朗读。)
(三)链接童诗,丰富想象,表达对繁星的爱
导语:在这句话里,巴金觉得星星像——“萤火虫”。其实,每个人
看星星,都有不一样的感受和想法。
1、(出示两首儿童诗:顾城《星月的由来》、林焕彰《夜晚的天空》)
这两首诗中星星是什么呢?(树枝戳的微小窟窿、猫咪的眼睛。)
2、让同学用诗化的语言写出自己看到的繁星和想象到的画面,随
课练笔。发挥你的想象,你觉得天上的星星是什么?你也写几句话或
几句诗。(同学汇报共享)
(四)了解背景,升华对“繁星的爱”
1、这繁星,让我们浮想联翩,巴金连续写到——(引读:“我望着那
很多熟悉的星,我仿佛观察它们在对我刺眼,我仿佛听见它们在小声
说话。”)
2、(出示背景,补充介绍:此文写于1927年,巴金23岁时独自一
人赴法留学途中。在写给弟弟的信中,他这样说道:“我虽然知道我
们的心不会被那无边的海洋所隔断,但是现在我的心的确是孤独
得很!冷得很!”)师:现在你再读他在海上对繁星的感受,又有什么新
的理解呢?(出示第1自然段,引导朗读。)
四、延学拓展,巩固提升
这节课我们运用“边读边想象画面”的方法去感受自然之美、繁星之
美。巴金还写过这样一篇文章(出示《海上日出》全文),也适合用这:.
样的方法去阅读。课后同学们可以连续运用“边读边想象画面”的方法,
自己读一读《海上日出》。
〔教学板书〕
4__繁星
时间地点景象
从前—家乡—密密麻麻
三年前—南京—星群密布
如今—海上—半明半昧
喜爱自由追求光明
〔教学反思〕
本次授课结束后,我总结了一下本课中如何渐渐体现本单元的语文
要素。首先,从课题入手,引导同学联系生活想象画面,共享自己看
到的星空及星空下的遐想,从同学的生活实际动身,唤起同学已有阅
历,激发阅读爱好,为理解文本内容、促进情感共鸣奠定基础。其次,
在品读课文环节引导同学用“我爱……我也爱……我最爱”介绍喜爱的地
方,为****作中的“向同学推举一个好地方”提前铺垫。最终,运用“边
读边想象画面”的方法,抓住关键句进行阅读实践,提升同学的表达
力和审美力。
语文四班级下册反思5
教学目标:
抓住课文内容体会人物的心情变化。
理解和体会“人不行貌相,海水不行斗量”的含义。:.
教学重难点:
重点
抓住课文内容体会人物的心情变化。
难点
理解和体会“人不行貌相,海水不行斗量”的含义。
教学重难点:
一、回顾上节内容,提出本节学****要点
二、赏析文章语言美
“我”感到懊恼?又是怎样从懊恼变成
了骄傲?
。你能找到描写从懊恼到
骄傲的这一情感变化的文字吗?
(1)“为此不知挨了多少责骂,可仍旧不愿住手。然而一个孩子无论
如何是削不出高质量的陀螺的,因此,曾有很长一段时间我的世界堆
满乌云,欢乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。”
(2)“这消息曾使我一成天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺英武
的风姿。”
(3)“尤其当我看到这枚‘鸭蛋’的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞
足蹈,恨不得立刻在公路上一显身手!”
(4)“我的陀螺刚一露面,就招来了一顿称赞。”
(5)“这真是个辉煌的时刻!我尝到了成功的味道,品到了幸运的甜头。
无意中获得的‘荣誉’,虽然小如微尘,对于好胜的孩子来说,也足以:.
沉醉许久了——直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字,便是一种
有力的证明吧!”
??
4.“人不行貌相,海水不行斗量!”这句话你怎么理解?
:一个不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的悲伤与欢快。与它
相伴,“我”的童年生活无比精彩。
三、朗读句子,学****写作方法
老师总结写作方法。
,生动。
,生动传神。
。
四、谈谈文后的体会
读课文最终一句话,你有什么体会。这句话在文中起到画龙点睛的
作用,表面写的是陀螺,更像是说谁呢?谈对自己的启示。
板书设计:
陀螺
“人不行貌相,海水不行斗量”不能只看外表?
教学反思:
童年生活,由于无忧无虑而欢乐,由于有了幻想而精彩,通过这篇
课文,我们看到了童年生活的多姿多彩,一种难言的亲切感和温馨会
久久地萦绕在我们心头。在学****课文时,我引导同学感受童年的美妙,
享受童年,珍惜童年,并在阅读中结合自己的生活实际,理解词句,:.
体会词句表达的感情,丰富语言积累;更重要的是让同学留心观看生
活,专心感受生活,培育乐观、乐观的生活态度。同学在读中思索,
读中明理。
语文四班级下册反思