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2012年工作计划
结合《省教育厅转发教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠
正“小学化”现象的通知》,(黔教学前发[2012]36号文件).贵
州省幼儿园课程建设项目在下一步研究中,深化研究适应性课程在幼
儿园的实践操作形态,
儿教师开发和利用身边、
主要分为以下几方面:
一、课程整改
1。目的
进一步提高适应课程对不同地区幼儿和教师的适应性,让课程真
正转变为一种为幼儿提供的、促进其可持续发展的经验与活动。
树立以“幼儿发展为本”的课程资源观,建立“幼儿教师为主、
专家引领、幼儿和家长共同参与”的课程开发机制,对幼儿园课程资
源进行“去教材性”的探讨与突破.
将教师用书转变为教师教学的资源、实施课程的指南;不再启用
原幼儿用书,而是结合共同性活动和选择性活动课程内容和本地资源
研发幼儿园园本的幼儿游戏、阅读和活动的材料,突出幼儿资源的互
动性、操作性和游戏性.
二、完善贵州省幼儿园适应性课程理论和实践框架
1。进一步提炼和明确适应性发展课程的总目标,突出目标的重
点和结构。同时还需要呈现与目标对应的主题与内容,这些主题与内
容所包含的知识、技能、概念、原理、方法和情感态度等,并澄清这
些主题与内容之间的逻辑关系.
2。深入研究适应性课程在一日活动中的实践形态
制定幼儿园实施适应性发展课程的一日活动制度,确保课程的结
构和实施不偏离课程的理念和目标.
3。继续共同性活动细化研究
梳理现有主题活动。主要是对现有主题的教育价值,主题之间的
逻辑关系,每个主题的网络、每个主题中所包含的具体活动,以及实施
主题所需要的资源和材料进行进一步的评估分析,并根据幼儿园的反
馈意见进行调整和修改。
增加其他类型的主题活动。除了常见的单元主题活动之外,增加
补充类似方案教学的主题活动,增强幼儿学****的兴趣和深度。
提供教师实施主题活动的建议,给出一些如何根据具体实际情况
进行选择、取舍、调整和改造的策略。
指导教师开发实施幼儿园课程的资源,如根据主题,为教师和幼
儿精选和设计可以操作的幼儿游戏、阅读和活动的材料。这些材料的
转换和开发要考虑与选择性活动的通用性。
4。推动选择性活动实施
选择性活动要进一步突出幼儿的主动学****和自我选择、决策。
重点调整每个活动区的活动目标、材料和活动方式,使其更加适
合我省幼儿园的现有条件.
在共同性活动的每个主题之后,选择性活动的每个活动区之后都
要附上幼儿发展的检核表,以供教师评估课程对幼儿发展产生的影响.
三、建立课程实施支持系统
运用多种途径和方法,建立实验幼儿园实施课程的支持系统.
专家咨询系统。由西南大学和贵阳幼儿师范学校的相关研究人员
组成专家咨询委员会,建立公开的邮件来接受项目幼儿园的咨询,帮
助幼儿园和教师来解决在课程开发和实施中遇到的实际问题。
教研系统。教研主要分为三个层面,分别是省级教研活动,片区
教研活动和幼儿园的日常教研活动。省级教研活动主要由项目组根据
课程推进的进展来决定活动的主题和方式;片区的教研主要负责协调
组织片区的项目幼儿园就一些共性的问题进行研讨,引导项目园联合
起来形成一个整体,共同研讨和行动;幼儿园的日常教研主要负责研
讨和解决自身在课程实施中遇到的具体问题.
分享沟通系统。建立项目幼儿园、教师和专家组之间的信息沟通、
分享机制,主要的方式是建立课程开发和实施的网站,开辟专门的栏
目,借助信息技术来推进课程实施经验的发表、分享、扩散和反馈,
减少幼儿园在课程实施方面的压力。
3、支持系统的负责人员
专家咨询系统:陈时见、苏贵民
教研系统:贵阳幼师
分享沟通系统:幼师项目组片区组长、地区教研员或中心园园长
四、开展相关研究
发现和解决课程开发与实施中的重大理论与实践问题;
提高课程开发者和实施者的研究能力;
推出一批学术性的研究成果.
2。研究选题
幼儿园适应性课程对不同地区的适应程度。
不同地区幼儿园对课程开发的需求
课程实施中幼儿园发生的变化
幼儿园实施课程的层次与水平
课程实施中幼儿园园长的课程领导
适应课程对幼儿园发展的影响
区域性课程实施的支持系统的构建
五、具体工作安排(2012年3—7月)
时间内容负责人
全年简报、资料孙立枫
2月底年度工作计划协商会苏贵民、翟理红
3月专家组分四组深入各地州现场教研陈时见、苏贵
26—29民、翟理红、李
凤霞及组长
4月中旬有效开发课程资源研讨项目研究人员
4月25-27专家论坛:幼儿心理健康教育;幼儿学会
日园教学中的游戏精神;早期阅读现
场观摩及讲座(实验园免费1人)
5-6月“研究选题”指导苏贵民
7月实验幼儿园项目研究学期总结各片区组长
幼儿园课程资源利用与开发总结)
8月“研究选题”论文或报告撰写指导陈时见、苏贵民
9月实验幼儿园项目研究学期计划各片区组长
10月待定
12月实验幼儿园提交结题报告孙立枫
附件:关于开展适应性课程现场教研的通知
各项目实验基地:
结合《省教育厅转发教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止
和纠正“小学化”现象的通知》,(黔教学前发[2012]36号文件).
贵州省幼儿园课程建设项目在下一步研究中,重点研究适应性课程在
幼儿园的实践操作形态,
幼儿教师有效利用身边、生活中的资源实施课程的能力。
教研时间:2012年3月26—29日,25日到,29日返程
教研内容:幼儿园适应性课程半日活动观摩,重点研讨共同性活
动和选择性活动在幼儿园一日活动中的有机整合,幼儿园课程资源
“去教材性”的探讨与突破。
教研申请:需要开展现场教研的幼儿园或地区向片区组长申请。
完成活动方案,必须体现适应性课程的理念:基础性、活动性和差异
性;承担现场的组织、协调和主持工作;为教研专家提供必要的服务
准备,费用由项目组承担。