文档介绍：该【部编版三年级语文下册教案第七单元 习作 】是由【lajie】上传分享，文档一共【9】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【部编版三年级语文下册教案第七单元 习作 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。****作:国宝大熊猫
本单元****作的话题是“国宝大熊猫”,引导学生根据问题查找信息,并尝试学****整合有关信息,写
一写大熊猫。
教材编排了三个部分的内容。
第1部分,教材首先提供了关于大熊猫许多小朋友都想了解的三个问题,使得本次****作具有更
强的针对性。这三个问题只是问题列举,是小朋友可能提出问题的一部分。其作用是让学生从这
些问题中受到启发,打开思路,继续提出自己感兴趣的问题。
第二部分首先明确了本次****作的任务,就是要围绕这些问题,介绍一下大熊猫。第一部分罗列
的问题及学生补充的问题为确定从哪些方面介绍大熊猫奠定了基础。考虑到学生对大熊猫的知识
储备有限,教材提供了一些资料,从大熊猫的名称、类别、食物、分步地区几个方面,提供了简洁明
确的信息。但是教材上的信息是非常基本的,并不能满足****作的需要,所以教材提示学生要“再查找
资料,补充其他内容”。
第三部分对****作后的要求做了说明。一是****作后要自己检查修改,调整补充;二是交流互查。
自查和互查的重点聚焦在****作运用的信息是否准确。
,整合信息,围绕提示的问题写一写大熊猫。
,能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
,教师可以通过随机访谈了解学生对大熊猫的已知情况,收集他们关于大熊猫的问题,
然后对这些问题进行分类。
,教师出示教材中的资料,对照上面列出的三个问题,看看可以解决哪几个问题。教师
还可以引导学生选择自己感兴趣的问题,通过互联网、报刊书籍去查找资料。
,整合信息,如果发现收集的资料不合适,提醒学生进一
步补充查找资料。
,教学中,可以借助回顾课文,实现表达方法的迁移
运用。
:能否整合有关信息;能否从几个方面介绍大熊猫;介绍大熊
猫的内容是否准确。
。
。(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)
2课时
,整合信息。
。
一情境导入,揭示课题
:同学们,你们知道吗?在动物王国里面,动物们都在进行着各种有趣的活动,你们想去瞧一
瞧吗?
PPT出示:
各种动物图片。
:看到这么多的动物,你们喜欢吗?(生:喜欢)那今天我们这节作文课就来写一种动物——
大熊猫,大熊猫被称为我国的国宝。
营造轻松愉快的氛围,把学生带入课题,交代本节课的学****任务。
二交流资料,了解大熊猫
:对于大熊猫,你们都有哪些了解?
可以引导学生描述一下大熊猫的整体特征。
小组同学互相交流自己搜集的有关大熊猫的资料,小组长整理资料。
。
生汇报交流。
(1)师:大熊猫是猫吗?
可以让学生说一说大熊猫哪部分是白的,哪部分是黑的,加深对外貌的理解。
生1:大熊猫的分类一直有争议,不过近年来比较趋向于将大熊猫独立出来,因为大熊猫和现存
的其他物种都有较大的差异。大熊猫属于食肉目、熊科、大熊猫亚科和大熊猫属唯一的哺乳动物。
生2:至于大熊猫的生活地,它们生活在四川省北部、陕西省南部和甘肃省南部的山区。
(2)师:那么大熊猫为什么被视为我国的国宝?
生1:大熊猫中国独有,数量稀少,在1000只以下,属于我国一类保护动物,称为“国宝”。它常常
担负“和平大使”的任务,带着中国人民的友谊,远渡重洋,到海外攀亲结友,深受各国人民的欢迎。
生2:大熊猫的家族非常古老,有一百多万年的历史了,现在留下来的数量很少,称为科学家研
究生物进化的珍贵的“活化石”。大熊猫不仅是中国最稀有的珍贵动物,而且已成为世界上最珍贵最
稀有的动物,被世界野生动物协会选为会标,世界各大动物园内每种有绝灭危险的珍稀动物笼前
要悬挂熊猫为图案的徽志。
学生汇报完信息,教师可以概括,如外形、生活****性等。
生3:根据科学统计有78%的雌性大熊猫不孕,有90%的雄性大熊猫不育,这就给大熊猫的繁
殖带来了许多困难。刚生下的幼崽重量只有150克左右,相当于妈妈体重的百分之一,而且成活率
很低。
:同学们搜集的资料可真详尽,那我们应该怎样把这些零碎的资料整理成一篇连贯的作文
呢?
生自由讨论。
问题引领,资料展示,教给学生写作的方法,减少写作难度,理顺写作思路。
三布置作业
完善大熊猫资料。
本节课,同学们从外形、生活****性和被称为国宝几方面给大家介绍了大熊猫。同学们找材料
很细心、详尽,并且介绍得也很好,下节课我们一起整理上述材料,完成对大熊猫介绍的完美****作。
。
,培养学生仔细观察的****惯,提高学生观察能力。
,能用修改符号修改不准确的内容并补充新的内容。
一谈话导入,激发兴趣
师:上节课我们通过交流资料了解了大熊猫,通过阅读例文掌握了写作技巧,这节课我们阅读
课本上的要求,完成****作。
可以让学生回顾写作方法,为本节课的****作打好基础。
谈话导入,简单复****回顾写作技巧,进而提出本节课的教学任务。
二阅读****作材料,明确要求
:请同学们把书打开到94页,独立阅读****作的要求和相关资料。
学生小组交流:怎样写好这篇作文?
PPT出示****作要求:
(1)围绕“大熊猫是猫吗?”“大熊猫生活在什么地方?”“大熊猫为什么被视为中国的国宝?”等这
些问题,介绍一下大熊猫。
(2)可以参考学****资料。
(3)写完后,自己读一读,看看还需不需要补充新的内容。
可以让学生先回顾本单元课文的学****方法。
,教师指导。
PPT出示:
写好作文的方法:
(1)审题:本次****作要求写国宝大熊猫,属于状物文。描写大熊猫的性格特点时,可以恰当地使
用中心句,先概括地写一写它们的性格,再在后面的自然段中分别加以叙述,这样文章条理更清晰。
(2)选材:收集的材料多,能选择写的范围广。外形特点和生活****性要作为选择的主要材料。
(3)立意:我们对动物的喜爱之情,要在文中自然流露出来,这样的文章才能感人。
(4)技法:描写动物,首先要突出它的外形特征、生活****性,抓住这些方面细致描写,才能将它们
描写得惟妙惟肖。我们可以在观察描写时,从它们的动作、叫声中去体会和想象它们的“情绪、思
想”变化,适当运用比拟,可以使笔下的动物更逼真。
:为了便于记忆,老师找到了技巧口诀歌,我们一起来看一看吧。
师生共同总结状物文的写作方法,加深了学生的理解,又减轻了状物文的****作压力,
掌握方法很重要。
三提出要求,完成初稿
。
PPT出示:
写作要求:
(1)动物的外形、生活****性等特点,再按一定的顺序描写。
(2)可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等。
(3)还要写出自己与动物之间的联系。(一件具体事即可)
(4)给文章“化个妆”。(加入一些修辞手法完善句子)。
可以让学生先列提纲:。。
。
,有不恰当的地方进行修改和补充。
PPT出示:<br****作评分要求:
(1)仔细观察,能比较具体地写出大熊猫的外形及生活****性。
(2)语句通顺,用词准确、生动,能按一定顺序形象、具体地写出动物的外形特征、生活****性及
动作情态等。
可以先口头叙述,再书写成文。
提出固定的要求,可以让学生掌握方向,使得学****具有方向性,条理清晰。
四互相评价,互相修改
(一)点评****作:
,师生点评。
,指导学生修改****作。
以小组为单位,互相朗读****作,互相点评。
(二)修改****作:
、完善****作。
。
小组选一篇代表性的读一读,大家评议。
读修改的****作可以集思广益,会拓宽写作思路,突破写作的局限性,还可以促进互相
学****激发学****兴趣。
五****作展品
在班级学****栏展示。
本篇作文不但介绍了我国的国宝——大熊猫的外形、生活****性和被称为国宝的原因,老师能
感受到同学们字里行间流露出的对大熊猫的喜爱之情,而且同学们还学以致用,运用了列数字、打
比方等多种说明方法,使大熊猫的形象更加生动、具体了。
本次****作在教学时,引导孩子们根据问题提示和资料信息,以及课件出示的图片,先用自己的
语言生动地描述出来,让孩子们学会结合大熊猫的样子、生活****性等特点,以及其被视为国宝的原
因,按照一定顺序描写出来。但由于大家对大熊猫比较陌生,距离我们的生活较远,所以写作前一定
要查找资料,了解透彻,才能把大熊猫介绍得正确无误。这样锻炼了学生查找资料、搜集资料的能
力。
大熊猫的名称
大熊猫的近代名称(即中国国内通行的名称),最初定名本叫猫熊或大猫熊,意思是它的脸型似
猫那样圆胖,但整个体型又像熊,有的甚至把它隶属于熊科。由于在20世纪50年代前,汉语的书
写方式是直书,认读是自右到左,而改为横书后则从左到右,当1939年四川北碚博物馆展出时说明
标题用横书,名猫熊,而当时参观者****惯了直书自右到左的认读,误认为熊猫。自此,首先在主产它
的故乡(四川),长此以往向传讹误,久之也就****以为常地把猫熊更名为熊猫了。以后,它通用的中文
名叫大熊猫,也就被人们所公认。它的地方名,在它的故乡里多叫白熊,或白老熊,也有叫花熊的;在
岷山藏族地区叫荡或杜洞尕(gǎ),平武白马达布人则叫洞尕;凉山彝族叫峨曲。所有这些地方名,虽
称呼不同,而其含义与古籍中叫的貔貅或貘,无非都是说明它的体色白,或黑白,或体型似熊。
大熊猫的别名还有华熊、竹熊、银狗和大浣熊等。银狗,这是因为小熊猫的地方名和商品名
叫金狗,相对应的熊猫体色白而叫它银狗。竹熊则以它主要食性为竹子而似熊命其名。华熊说明
它是中华民族所特产的珍奇异兽。西方世界认识它后,最初将它翻译成“大猫熊”或“猫熊”,但又一传
说,在20世纪报上初次发表新闻时,偶然被颠倒成“熊猫”,未料到竟成为通用的名称了。若沿着这
些名称为线索,可以追溯出许多充满神奇的记载。