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漏
本课是一篇民间故事。故事围绕“漏”展开,老虎和贼对“漏”极其害怕的心理导致他们不辨真伪,
盲目逃窜,下场可笑。故事讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪,告诉人们做贼心虚、干坏事没有好下场
的道理。《漏》的趣味性、吸引力主要体现在故事情节曲折离奇。
课文配有插图,左边画的是老婆婆一家的生活场景。右边画的是老虎和贼一起逃跑的情景。
插图生动地再现了部分故事场景,很有童趣。
“婆、脊”等生字,会写“漏、喂”等生字,会写“里屋、莫非”等词语。
,能说出自己觉得最有意思的内容。
,体会故事的趣味。
,按照事情的发展顺序复述故事。
,在理解词义和句意的同时带动生字的学****比如,在梳理故事人物时,可
教学“婆、贼”两个生字;在拼读心理活动的句子时,可教学“莫、胶、旋”等生字。
,可从课题入手,让学生查查字典,说说“漏”的意思,再想一想在课文中“漏”又会是什么,
激发学生的阅读期待。
、了解故事主要内容、体会人物心理后,可组织小组学****让学生互相交流觉得
最有意思的内容,并说出自己的理由。
,复述的要求必须明确。教学时,可提出要求:借助提示,按照故事的叙述顺序,有
条理地讲述故事。:.
。
。(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)
《完全解读》小册子中的预****作业。
2课时
“婆、脊”等生字,会写“漏、喂”等生字,会写“里屋、莫非”等词语。
、流利地朗读课文,初步了解“漏”是什么。
,能说出自己觉得最有意思的内容。
一故事激趣,引入课题
:同学们读过民间故事吗?你们读过哪些民间故事?
生自由汇报。
本环节可以让学生简单介绍所列举故事的主要内容,锻炼学生的表达能力。
生:《牛郎织女》《白蛇传》……
:今天我们再来学****一篇民间故事《漏》,什么是民间故事呢?我们再来回顾一下。
:.
PPT出示:
民间故事是民间文学中的重要题材之一。从广义上讲,民间故事就是劳动人民创作并传播的、
具有虚构内容的散文形式的口头文学作品,是所有民间散文作品的统称,有的地方又叫“瞎话”“古
话”“古经”等。民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述
人与人之间的种种关系,题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。民间故事从生活本身出发,但也并
不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。它们往往包含着自然的、异想天开的成
分。
:同学们,“漏”是什么意思?查查字典,说说“漏”的意思。
生查字典,汇报“漏”在字典里的解释。
:“漏”在课文里指的是什么呢?我们一起走进课文看一看。
鼓励学生交流读过的民间故事,对民间故事体裁有一定的了解,通过查字典理解“漏”
的意思,培养了学生自主学****的能力。
图片引入(课件出示书上插图)。
:同学们认真观察插图,仔细看图上有什么?
生自由汇报。
生1:图上有老公公、老婆婆和一头胖驴。
生2:老公公和老婆婆在一起讨论事情。
生3:我还发现驴子的屋顶和墙上都有一个大洞。
……
:这是一个怎样的故事?我们一起来看一看吧!
出示课文插图,创设情境,鼓励学生质疑,学生兴趣浓厚地投入到新课的学****中。:.
二初读课文,学****字词
:自由读课文,遇到课文中带拼音的生字多读两遍,圈画出不理解的词语,可以查字典,也可
以问同学,解决不理解的词语。(扫一扫《完全解读》本课时课文朗读二维码,听标准情境课文范读)
PPT出示:
漏喂养小胖驴贼狼莫非厉害抱住骨头架粘住
开火车等多种方式认读词语。
本课要求认识的生字中,要注意“脊”的读音;强调“贼”和“纵”是平舌音。
:你是如何识记这些生字的?
“月”作为偏旁有两个意思,一个表示与“肉”有关,另一个表示与“月亮”有关,此处可以让学生了解。
生1:我根据形声字构字规律识字,如“喂、狼、抱、偏、粘、胶”。
生2:我根据形近字比较的方法识字,如“伴—胖、护—驴、厉—历”。
……
:你理解了哪些词语的意思?
可以让学生造句,在具体语境中体会词语的用法。
生自由汇报。
脊背:人或其他脊椎动物的背部。
走南闯北:形容四处闯荡,到过许多地方。
莫非:表示揣测或反问,跟“不成”呼应。
粘胶:一种胶粘性的金棕色溶液。:.
旋风:螺旋状运动的风。
不甘心:就是不服气,事情的结果没有达到自己的期望值。
:说一说:故事中出现了哪些主要人物?
生:老公公、老婆婆、小胖驴、老虎和贼。
:我们先来看一下“贼”字的写法。
教师指导重点字的书写。
“贼”字左窄右宽,贝字旁要写得瘦长,第四笔点要收紧,避让右部。“戎”的斜钩要写得舒展,向右
下行笔,略弯曲,向上出钩。
“莫”字草字头的横较长。中间“日”要写得扁一些,但宽度不能超过草字头。下部“大”的一横要
长一些。
学生书写,教师巡视指导。
学生自主理解词语意思,运用多种方法识记生字,尊重学生的学****主动性,加深学生
对字词的理解。
三再读课文,理清脉络
:自由朗读课文,给文章划分段落,说一说每一个部分的主要内容。
生自由交流汇报。
PPT出示:
第一部分(第1、2自然段):交代了故事人物和他们之间的关系。
第二部分(第3~18自然段):主要讲述了
故事的经过。
第三部分(第19、20自然段):与开头相呼应,交代了故事的结尾。:.
:这篇课文主要讲了一个什么故事?你们读懂了吗?谁来说一说?
生:这个故事主要讲了一个下雨的夜晚,老虎来吃驴,贼来偷驴。他俩听见老婆婆说怕“漏”,都非
常害怕,慌乱中以为对方是“漏”,折腾过后都被对方吓昏了。最后,驴平安地吃着干草,但是老公公和
老婆婆发现屋顶漏雨了。
:说说课文中哪些内容你觉得最有意思。从课文中找出来,然后和同学交流。
生自由交流,然后找学生汇报。
PPT出示:
(1)老公公老婆婆说“漏”,吓跑了老虎和贼。
(2)老虎驮着贼,贼骑着老虎。
(3)老虎甩掉贼,贼蹿上树。老虎和贼树下相遇,滚下山坡。
(4)贼和老虎以为对方就是“漏”,都吓昏了过去。
(5)老公公老婆婆再说“漏”。
本环节可以让学生找出相关的语句,有感情地读一读相关语句,体会故事情节的有趣。
:“漏”究竟指的是什么?下节课我们继续探讨。
四布置作业
,和同学分角色朗读,体会故事的趣味。
《完全解读》小册子中的课后作业内容。
本节课我们学****了生字,掌握了词语的意思,给文章划分了段落,了解了故事的主要内容,感
受到了这个故事的有趣。故事围绕“漏”展开,老虎和贼对“漏”极其害怕,导致他们盲目逃窜,讽刺了
老虎和贼的愚蠢和贪婪。:.
,体会故事的趣味。
,按照事情的发展顺序复述故事。
,抓住重点词句,用多种方法来理解句子,体验情感。
一复****旧知,导入新课
:继续学****之前,老师先来检查你们生字认读情况。
学生认读词语。
PPT出示:
漏喂养小胖驴贼狼莫非厉害抱住骨头架粘住
:谁能用简洁的语言说说课文写了一件什么事?
生汇报。
:上节课,我们了解到老虎和贼被老公公和老婆婆口中说的“漏”给吓跑了,接下来会发生什
么故事呢?这节课我们一起去看看文中到底讲了一件怎样的趣事……
复****导入,出示字词,自然引入课题,激发学生学****的兴趣。
二走进课文,品读感悟
:自由朗读第3~11自然段,用自己的话说一说:老虎和贼他们认为“漏”是什么呢?画出
相关语句。
生交流然后汇报。:.
PPT出示:
老虎趴在驴圈里想:“翻山越岭我什么都见过,就是没见过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?”
贼蹲在屋顶上想:“走南闯北我什么都听说过,就是没听说过‘漏’,莫非‘漏’比我还厉害?”
:联系上下文说说你对“翻山越岭、走南闯北”的理解。这两个成语在表达上有什么作用?
生1:翻山越岭:翻越不少山头。本文指老虎到过很多地方,见识多。
生2:走南闯北:形容四处闯荡,到过许多地方。本文指贼到过的地方很多,见过世面,生活经验
丰富。
本文只用两个成语便写出老虎和贼的见识广,从而更加突出“漏”的神秘。
:这两句话运用了什么描写?有什么作用?
此处可以帮助学生回顾什么是心理描写,感受心理描写的好处。
生:心理描写,能直接看到人物的内心世界。
PPT出示:
老虎想:“‘漏’真厉害,像胶一样,粘住我了。到树跟前,得把它蹭下来,好逃命。”
贼也想:“‘漏’真厉害,旋风一样,停都不停,一定是驮到家再吃我。到树跟前,得想法蹿上去,好逃
命。”
:这两句话写得好吗?为什么?
可以让学生仿照课文,也用比喻句写一写“漏”还像什么。
生1:比喻的修辞手法,突出了“漏”在老虎和贼的眼里非常厉害,给人深刻的印象。:.
生2:老虎和贼都认为“漏”是比自己还要厉害的东西。
教师指导朗读,读出老虎和贼的心理特点。
:你觉得哪些内容最有意思?
生自由汇报。
多种形式朗读,感受故事的趣味。
:老虎和贼的活动地点是老婆婆家——路上——歪脖老树,我们再来看一看歪脖老树这里
又发生了什么趣事。
PPT出示:
到了树跟前,老虎把身子一歪,贼顺势一纵,蹿到树上。
本课的动作描写较多,可以让学生找一找,体会恰当的动作描写更能体会人物的特点。
指名朗读课文。
生:这句话中对贼的动作描写,让我体会到贼非常敏捷。
:这一次的惊吓,老虎和贼得到教训了吗?
生:他们还要回去偷驴。
:阅读第15~18自然段,说一说这部分主要讲了什么。
生:老虎和贼都把对方当成了“漏”。
:说一说:为什么老虎和贼会把对方当成“漏”?
生自由交流,然后汇报。:.
生:因为他们都以为“漏”是一个非常厉害的怪物,所以特别害怕。这一路上又总是搅在一起,无
法摆脱对方,所以才会误以为对方是“漏”,而且晚上又下着大雨,无法看清,所以更是把对方当成了
“漏”。
:说一说:这部分你觉得哪里最有趣?
生:我认为虎和贼又回去偷驴,被对方吓破胆,滚下山坡,这部分更为可笑。
……
:同学们“漏”到底是什么呀?
PPT出示:
天快亮了,小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。
老公公和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答,滴答——他们抬头看看屋顶——唉,说怕漏,偏就又
漏雨了!
“安安稳稳”是AABB式词语,可以让学生再说几个这样的词语,摘抄下来。
生:“漏”其实指的是屋顶漏雨。
学****课文,抓住重点句子,结合课件直观感受,说出自己的感悟,体会文章语言的有
趣,并能分段进行复述,训练了学生理解分析能力和复述课文的能力。
三总结提升
:学了这篇课文,你有什么感受?
老虎和贼的做法真是太不对了,本来老爷爷和老婆婆仅有的就是那头小毛驴,他们还为了一
己之私去偷它,不是我们的东西不能要……
学生畅所欲言,教师鼓励学生表达自己的想法。:.
:同学们,本文的语句在表达上具有口语化的特点,非常有生活气息,找一找这样的语句读
一读吧!
四布置作业
,按照地点变化的顺序,复述这个故事。
。
《全科王·同步课时练****本课时****题。
这篇课文情节有趣,让人忍俊不禁。故事讽刺了老虎和贼的愚蠢和贪婪,告诉人们做贼心虚,
干坏事没有好下场的道理。
起因老虎想吃驴,贼想偷驴
虎驮贼往前跑
漏经过}再相遇滚下山坡指漏雨
贼骑虎蹿上树
结果驴安安稳稳}
本节课教师激发学生的学****兴趣,调动学生主动参与学****的兴趣。培养学生自己提出问题、
自己解决问题的能力。抓住描述人物语言的重点词句体会人物形象。讨论、交流学****所得;帮助
学生理解故事内容,理清了故事的发展脉络,理顺了故事情节。学生们从中体会了阅读的快乐。通
过复述课文,分角色朗读课文,训练了学生的语言表达能力和归纳概括能力。
民间故事的主要类别:.
神话传说
神话传说是人类最早的幻想性口头散文作品。人类童年时期的产物,文学的先河。神话产生
的基础是远古时代生产力水平低下和人们为争取生存、提高生产能力而产生的认识自然、支配自
然的积极要求。内容包括神、仙、鬼、怪,以及历史上出名的人物。
传奇故事
传奇故事的来历大体上是“口口相传”的结果,内容大部分是侠客、清官、贪官等为老百姓所关
注的人物。这类故事有一个共同特点,就是一般老百姓做不到的事情,在故事中都能完成。
生活故事
生活故事都是一些小人物的故事。这些故事在老百姓中广为流传,其中有爱情故事、哲理故
事等等。
才子佳人
在古代,绝大部分中国老百姓都是不识字的,但是他们对才子佳人有着一种崇拜的心理。在一
些下层的文人中更是流传着许许多多这类故事。
公案故事
公案故事的广泛流传,与封建社会的黑暗有着莫大的关联,老百姓无不盼着有为民说话的清
官出世,所以那些清官的故事在百姓中广为流传,成为人们生活的一种寄托。到了现代,公案故事成
为人们茶余饭后的谈资,在民间也是流传极广。