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二年级千字文教学工作总结
第1篇:《千字文》教学总结
《千字文》教学总结
泉港二实小吴阿萍
“天地玄黄,宇宙洪荒„„”每天我们班教室都会传出同学们诵读《千字文》的朗朗读书声。《千字文》是我国南北朝时南朝梁的周兴嗣编写的一部文化经典,迄今已有1400多年了。流传到今天,作为一部启蒙读物,它获得了很高的评价。
《千字文》向我们诉说了人生之道,思想之悟,无愧是我们的精神宝藏,是我们追求的目标,行为的准则。通过《千字文》的教学使我和学生了解了历史,增长了知识。比如,“尺璧非宝,寸阴是竞。”说明古人很早就重视到光阴的可贵。学到这里,我马上就让学们背诵人们熟知的“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”在教学中这样有机的结合起来由浅入深学生容易接受。
《千字文》在形势上,采用了通俗易懂,活泼自然的韵语形式。因此我就根据这个特点结合朗读培养学生的语感,初步让学生们领略了汉字的韵律美。语言的运用上,《千字文》多采用浅近的文言和白话夹杂的方式,读起来琅琅上口,绝不枯燥。用字上基本不重复,而且大多数是日常生活中的常用字易读、易认,通过教学来巩固学生平时学过的字词。从内容上讲知识面也广,如,对农耕季节的变换,农事的忙闲,年有四季之别,人有老少之分,是自然不能改变的运行规律。从伦理道德、社会规范、文史知识等各犯方面的知识,满足了儿童成长过程中对各种知识的需求。与整个社会对与人的培养要求是一脉相承的,符合儿童的知识经验和生活经验。《千字文》还教学生做人要有高尚的品格,要学会和别人相处。书中还有很多历史故事,增强了学生对历史名人的了解。这些都深深地吸引了学生。“书读百遍,其义自见。”所以在教学中我尽可能地多给学生创造诵读的机会,让学生在多读、多背中享受这部经典美文带给我们的乐趣。
第2篇:千字文教学计划
千字文教学计划
导读:教师承担着培养人才的历史重任,教育的本质就是“育人”。因此,教师在教育教学活动中必须以育人为本,下面是千字文教学计划,请看:
千字文教学计划
一、指导思想:
为了弘扬中华传统文化,让诗词的魅力深植于学生的内心。让学生从小热爱诵读诗词,学会赏析诗词,从而发自心底的喜欢中国文化,并愿意竭尽全力继承和发扬中华的传统文化的教学。《千字文》是一部优秀的童蒙读物,也是中国优秀传统文化的一个组成部分,得到了人们的普遍重视和喜爱。《千字文》在中国古代的童蒙读物中,是一篇承上启下的作品。它那优美的文笔,华丽的辞藻,是其他任何一部童蒙读物都无法望其项背的。正因为如此,我在教学中注重培养学生对《千字文》诵读与赏析,宏扬中国传统文化,培养爱国情感。
二、教学目标:
1、认识中国传统文化的丰厚博大,。
2、培养学生对经典诗文的诵读兴趣,让学生爱上阅读。
3、在读古文、背古诗的过程中,宏扬中国传统文化,培养爱国情感。
4、丰富学生的文学储备,加强其文学功底,促进学生成为一代具有丰厚文化底蕴的新世纪人才。
5、通过读古文、背古诗,继承和发扬中华民族的传统美德,帮助学生修身养性,净化心灵,陶冶情操。
6、认识常用汉字,使80%的学生能够独立阅读低幼读物。
7、开发儿童的记忆潜能,发展学生的语言、思维、想象及表达能力,为儿童的可持续发展奠定基础。
三、教学重难点:
疏通文意,熟读成诵。
四、教学措施:
1、朗读教学法,以读促学,以读带学。
2、合作探究法,学****小组相互讨论,相互启发,合作探究领会文章。
五、课程计划:
第一周:诵读“天地玄黄——律吕调阳”(课本、多媒体
第二周:诵读“云腾致雨——菜重芥姜”(课本、多媒体
第三周:诵读“海咸河淡——有虞陶唐”(课本、多媒体
第四周:诵读“吊民伐罪——率宾归王”(课本、多媒体
第五周:诵读“鸣凤在竹——岂敢毁伤”(课本、多媒体
第六周:诵读“女慕贞洁——器欲难量”(课本、多媒体
第七周:诵读“墨悲丝染——虚堂****听”(课本、多媒体
第八周:诵读“祸因恶积——忠则尽命”(课本、多媒体
第九周:诵读“临深履薄——言辞安定”(课本、多媒体)))))))))
第十周:诵读“笃初诚美——去而益咏”(课本、多媒体)
第十一周:诵读“乐殊贵贱——禅主云亭”(课本、多媒体)
第十二周:诵读“雁门紫塞——勉其祗植”(课本、多媒体)
第十三周:诵读“省躬讥诫——凌摩绛霄”(课本、多媒体)
第十四周:诵读“耽读玩市——悦豫且康”(课本、多媒体)
第十五周:诵读“嫡后嗣续——工颦妍笑”(课本、多媒体)
第十六周:诵读“年矢每催——焉哉乎也”(课本、多媒体)【千字文教学计划】.《千字文》.《千字文》的故事7.《千字文》
上文是关于千字文教学计划,感谢您的阅读,希望对您有帮助,谢谢
第3篇:千字文教学设计
千字文教学设计
《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材,用一千个汉字勾划出一部完整的中国文化史的基段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯,音韵谐美,读起来朗朗上口,既是一篇4言长诗,古文大家王世贞称其为"绝妙文章",清代褚人获称赞其"局于有限之字而能条理贯穿,毫无舛丝"。教学目标
1、能熟读成诵,从而正确认读汉字。
2、运用多种方法诵读,训练学生朗读古文的韵律感,从而达到熟读成诵。
3、读懂文意,培养学生学****古文的基本方法。
4、在反复诵读中体会文意,从而熏陶学生热爱传统文化的情感。教学重难点:疏通文意,熟读成诵。教学策略:
1、朗读教学法,以读促学,以读带学。
2、合作探究法,学****小组相互讨论,相互启发,合作探究领会文章。
教学过程:
一、情境导入,激发兴趣。
我们现代人如果没有一个特殊的机缘,一生中能把《千字文》从头到尾好好读一遍的机会国大陆,能读《千字文》的不是研究生也是学中文的本科生。但在民国建立之前,这是六岁孩有文史功底,确实读不懂。且不说弄清引经据典与用韵,只翻字典查生字一项,就足以让人我笨鸟先飞,先求古寻论一番,作一块引玉之砖。希望我们每一个华人都能籍此珍惜自己的文贝,不至于耻作中国人。
二、整体感知
(一)字正腔圆知读音
字正,就是发音一定要正确;腔圆,就是字要发的圆润,宏亮。
1、学生自由朗读文章,当遇到难读的或者不会读的字,动动笔圈起来。看谁学得最快
2、请学生代表试读文章,其他同学听读注意生字的读音。
3、请同学相互纠正关键字的读音
4、听朗读录音,注意小声跟读。
5、教师强调重要字词的读音,然后学生齐读文章第一节。
(二)手舞足蹈读韵律
本文四字一句,每句都押韵。你看,“黄、荒、张„„”都有一个“ɑng”音,这就是古音去找这种声韵的感觉,还可以手舞足蹈。
1、全体学生拍手读:ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣
2、男女生合作拍手读:例:女:天地玄黄(男:玄黄)女:宇宙洪荒(男:洪荒)
3、全体学生手舞足蹈读:ⅹ00ⅹ∣ⅹ00ⅹ∣ⅹ00ⅹ∣ⅹ00ⅹ∣(踏脚)(踏脚)(踏脚)(踏脚)
古时候的文章就有这样的奥妙!既有好听的韵,也蕴含着不同的节奏,这就叫作韵律美
(三)三读成诵知其意
1、遇到疑问标出来,小组间相互解决,然后反复诵读。
2、教师点拨讲解疑问,然后引导学生小节背诵。
3、小组间进行诵读竞赛,评出表现最佳的小组。
(四)摇头幌脑出感情
情感式朗读,是朗读的最高境界,要把蕴涵在字里行间的情感读出来,就本文来讲你认为由发言)
三、课堂小结
《千字文》既是用一千个字编成的韵文,这次就采用传统的教学方法,讲者解字说文,学准答案,所谓"书不尽言、言不尽义",完全看读者的领悟力和想象能力。如果给出一个标准统教育的好处就在于处处给你留门,而不是老师越俎代庖,处处关门闭户。"讲不清,师之过随文入观,一定会发现古人的粗茶淡饭别有一番风味。五谷杂粮是养胃的,不会伤人,希望
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