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五年级下册《心理健康教育》教案(完整版).docx

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五年级下册《心理健康教育》教案(完整版)
2023-2023学年第二学期
五年级下册《心理健康教育》教案(完整版)
授课教师xxxx
第一课学****百态
设计理念:在漫长的学****历程中,若想取得良好的学****成绩,必须考虑影响个人在学****活动中的环境因素、心理需求、心理状态、生理因素以及社会需求等。本课在“了解自己的学********惯”“学****面面观”的活动中,通过小组讨论、全班分享、个人反思等方式,帮助学生反思个人的学********惯,发现最适合自己的学********惯,从而达到最佳的学****效果。
单元目标:

,以提高学生的学****效率。
参考时间:一节课,40分钟。
学****准备:
(一)教师:课前多了解班里学生的学********惯。
(二)学生:铅笔、彩色笔。
实施方式:小组讨论、全班分享、个人反思。
教学活动
一、准备活动:了解自己的学********惯
:各位同学,你们知道什么是学********惯?
,每个人的学********惯会有什么不同?
3、教师请学生仔细看学生用书第1和第2页的插图。
,教师请学生自由发言:从图中看到些什么?
,进行自我反思,在每一组图中,找出一张与自己情况相符合的图,在旁边打“✓”。
:
(1)分享讨论:教师请学生自由分享个人在什么时间读书的效果最好?
(2)学生自由发言。
(3)教师整理小结:选择有效的读书时间,才能事半功倍。
:
(1)分享讨论:教师请学生自由分享用哪种方式完成作业的效果最好?为什么?
(2)教师结合发言内容,进行归纳整理,并引导学生了解:每种完成作业的方式都有不同的效果,可依作业的性质,选择合适的方式。

教师小结:刚才大家所看到的都属于学********惯,人在学****过程中,会因个人需求的不同,以及每个人对环境中的各种学****忍受度不同而养成不同的学********惯,虽然我们尊重每个人的****惯,不过当有些****惯对他人造成不良影响,或给别人带来不方便时,我们就要调整自己的****惯,而且要从小开始养成良好的学********惯。
二、发展活动:学****面面观
:学********惯受下列几个方面的影响
(1)生理感觉方面
(2)社会性方面
(3)个人情意方面
(4)环境方面
2、个人情意方面:
(1)教师请学生就第1、第2和第3页的图片中你所勾选的项目说出自己的感受及可能的发展方向,是继续还是改变?为什么?
(2)教师根据平时对学生的了解、请那将平时做事能够坚持到底的学生,与同学分享个人能做到的原因或所使用的方法。
(3)教师整理学生所分享的内容,也提醒学生:别人的经验可以作为我们的参考、学****新事物时若经常半途面废,则会导致一事无成。
教学后记:
第二课记忆锦囊
设计理念:学****是如何发生的?知识是怎样进入我们的脑子里的?五年级的学生已经能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题,所以可以试着让他了解自己的学****历程。本课通过“看谁记得多”“记忆高手”活动的开展,运用游戏、讨论、书写等方式,引导学生对自己的记忆能力和方法有初步的了解。
单元目标:


参考时间:一节课,40分钟。
学****准备:
(一)教师
《路灯》挂图。


(二)学生
铅笔、彩色笔。
实施方式:游戏、讨论、书写。
教学活动
一、准备活动:看谁记得多
教师说明:我们来玩一个记忆的游戏,请大家在最短的时间内记住讲台上都放了哪些物品。

2、教师将桌布或报纸掀起来,并说明:桌上有16种东西,请你们专心看,并记住有哪些东西。
,1分钟后再用桌布或报纸盖上那些物品。
,将看到的物品名称写在空格内。
,教师请一两位学生发言,并将学生所说的物品名称写在黑板上。
,并逐个念出物品名称。
,教师可按学生记住的物品件数进行统计。
,教师加以归纳。
教师小结:由于每个人的记忆方式不同,所以记住物品的件数也不同。好的记忆方法可以使我们记得又快又准确。
:记忆高手
《路灯》挂图,请全班学生一起朗读:在漆黑偏僻的路旁,路灯不管刮风下雨,不管寒冬炎夏,数十年如一日的,为夜归行人服务。他发出了亮光,赶走了黑暗,引导着夜归的行人,安全
地回到温暖的家。
,将短文背熟。
,教师将短文收起。
,互背一次后,教师再出示短文,请学生检查自己背诵的正确程度。
,完成本页的问题并自由发言。
,教师适时点拨,并归纳常用的记忆方法。
:每一个人都有自己的记忆方法,可以根据要记忆的材料,运用最有效的方法很快记住。听到同学们不同的记忆新招,自己也可以试试看,学些新方法,增加记忆功力。
,请学生闭起眼睛,回忆教室里共有几盏灯。
,师生共同数一数正确的盏数,并讨论为何对每天都可看见的教室灯数自己不够清楚,而刚才却可以在1分钟之内记下来那么多桌上的物品。
教师小结:出现在我们身边的事物很多,只有平时留心注意,这些事物才会在学****的过程中和我们发生关系,进入我们的记忆库里。
三、综合活动
教师归纳:
、事、物要注意,只有专心才会把信息输入。

,以便随时运用。总之,学****是有方法有步骤的,我们要运用更多更好的方法来帮助自己学****br/>教学反思:
第三课小小设计家
设计理念:
学会创造性地思考问题有助于提高学生解决问题的能力。本课运用个人
设计、小组共同创作等方式,通过“主题创意秀”的准备活动,激发学生个人和
小组共同创作肢体表演的兴趣,并在“我是设计家”活动中,培养学生运用创
造力设计各种生活用品的潜力。
单元目标:
;。
参考时间:一节课,40分钟。
准备活动
(一)教师
,留出可以供学生表演的空间。
~4人分组。
(二)学生铅笔、彩色笔。
实施方式:个人设计、小组共同创作、肢体表演。
教学活动
一、准备活动:主题创意考
教师说明:请同学们打开学生用书第9页,图中的学生用自己的身体设计出许多形状、你是不是也可以用自己的身体设计出一些形状呢?
1、教师说出一个主题、形状或动物管可、请学生用数体创作出来。如:某个英文字母、某个同拉伯数字、小兔子
:除了个人肢体创作以外、也可以保主题盖要、不拘人数、自由组队创作、例如:方形、圆形、多边形、动物
3、在肢体创作的活动中、你对自己的表现满意,还是不满意?原因是什么?
4、教师引导学生思考:在相同的主题下,每个人或每个小组表演的动作会完全相同吗?如果不相同、原因是什么?如果相同、原因是什么?
5、请学生打开学生用书第9页,进行填写。
教师小结:每个人都有自己的想法、想法不同、创意不同、依据主题所做的动作就不一样、积极地把自己的创意付诸实践你会发现自己也是小小发明家。
二、发展活动:我是设计家
教师说明:同学们都很有创意、能用自己的肢体创作出这么多有意思的造型。现在请同学们当
一次小设计家,更好地发挥自己的创造才能。
1、教师请学生依自己的能力、兴趣、想法、自由选择主题、设计一个作品、并把你设计的内
容额在学生用书第10页上。
2、教师于行间巡视、鼓励创作中的学生、要尽量设计出与众不同的作品、要有创意、并指
导设计中有国难的学生、参考共同主题、往不同的方向发展。
、形状和设计的想法、特点,一一写在学生用书第11页上。
~4人分组。
,并交流自己的感想。
:在设计作品时,你注意到什么事情?为什么?
教师小结:看着自己设计的作品大家心里肯定很高兴,希望大家可以大胆地发挥自己的想象力,提高自己的创新意识和创新能力。
三、综合活动
教师总结:
、创新意识强的人,大都好奇心强,且敢想、善思。在同样的事物面前,他们能提出问题,并设法去解决问题,从而能抓住机遇。
,可以要求自己每天都要有一个新发现,或提出一个新问题,或
参考他人的作品······这些都可以促进自己提高创造意识。
四、活动评估:
教师引导学生阅读学生用书第12页的评估表,要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估,在自己认为较符合的标识上涂颜色。
五、课后作业:
请学生在下次课前准备好铅笔、彩笔,并在课前去图书馆查找、借阅3~5本书,为下节课的活动作准备。
教学反思:
第四课书海寻宝
设计理念:“授人以鱼,不如授人以渔。”在知识猛增、全社会强调终身学****的信息社会中,引导学生利用图书馆获取信息,即是教他们捕鱼的方法。本课通过“图书馆内知多少”“打开智慧之门”两个活动的开展,运用游戏、经验分享、实践等方式,培养学生应用图书馆获取信息的能力。
单元目标:

,以及应用图书信息的能力。
参考时间:一节课,40分钟。
学****准备:
(一)教师
、详阅有关使用图书馆的资料。
、借阅3~5本书。
(二)学生
~6人分成一组。
、彩色笔。
、借阅3~5本书。
实施方式:游戏、经验分享、实践。
教学活动
一、准备活动:图书馆内知多少
:提到图书馆,你会联想到什么?你对图书馆的认识有多少呢?
。问题抢答:
(1)教师说明游戏规则:
①在教师念出有关图书馆的题目后,各组同学举手抢答。
②答对者该组获得1分,答错者不予得分。
③分数最高者为胜利组。
(2)开始进行活动。由教师逐题念出题目,学生抢答。题目举例:
①能安静看书的是什么地方?
②陈列不能外借的参考工具书的是什么地方?
③查询目录卡的是什么地方?
④陈列当期杂志、刊物及当天报纸,供人自由阅读的是什么地方?
⑤珍藏或存放图书的是什么地方?
⑥中国图书分类法将全部知识分为几类?
⑦图书馆所收藏的资料可分为哪两类?
⑧办理借书、还书业务的是什么地方?
⑨设置视听媒体、读者可以自己操作来
阅览视听资料的是什么地方?
⑩OPAC是指什么?
,统计各组得分,并给予得胜小组称赞与鼓励。
教师小结:
(1)图书馆是知识的宝库,是我们终身学****的好伙伴。

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