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高中物理教学创新的五个基点
通过几年的教学实践,笔者认为,物理教学创新应该
体现以下五个基点:
一、新课标,促教育理念创新
教育理念的创新是教育创新的先导。新课程标准对课程的性
质、课程的基本理念作了全面而详尽的阐述。高中物理教师
必须认真学****和深入研究高中物理课程标准,领会和贯彻新
课程改革精神,及时进行教育理念和教学方的转变,以适应
高中物理新课程改革的要求。
、态度、价值观的培养
物理课堂教学要以学生发展为本,要考虑学生的需求,关注
学生的全面发展、和谐发展、个性发展和可持续发展。因此,
教师在设计课堂教学时,应该把培养学生的学****热情、探究
欲望和创新精神放在首位,而不应刻意让学生掌握大量物理
知识和物理规律。在物理教学活动中,应让学生感受到物理
学的魅力,感受到教师对他们的关注和喜爱,从而使他们逐
步形成健康的情感、态度和正确的价值观。
在新课程标准中,科学探究和科学内容是并列的。也就是说,
学生对于科学本质的理解和科学价值观的树立,与科学知识
的学****是同等重要的。科学探究既是学****的目标,又是重要
的教学方式之一。因此,我们要高度重视科学探究的教学思
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二、科学审视新教材,促教学内容创新
科学、合理使用教材的基础是充分理解教材。只有全面理解
新教材,才能更好地运用新教材。在新课程标准的指导下,教
师要灵活地运用新教材,大胆地对各种版本的教材进行必要
而合理的整合,使所教的新知识更加贴近学生的生活实际,
贴近他们已有的知识和能力基础,让学生的学****变得更加
轻松、愉快和自如。
,以便因材施教
新教材对知识和内容的选取有所调整,编排体系有所变化,
对知识的呈现方式也做出了适当的调整。高中物理新教材分
为必修与选修两个模块。必修教材的知识体系比较完整,能
够让绝大多数学生接受较全面的物理基础教育。选修教材适
用于有兴趣且学有余力的学生。教师在实际教学中,面对学<br****发展水平有差异的不同学生,要能够灵活运用教材,合理
整合教学内容,对于必修课程要以普通高中物理学科教学要
求为依据,严格控制教学上的过高要求和学****的难度,以减
轻学生过重的学****负担。对于选修课程要以普通高中物理学
科教学要求和“高考考试说明”为依据,遵循循序渐进的教
学原则进行有效教学,切不可任意提高教学的难度。同时,还
要鼓励学生自主学****刻苦钻研,培养学生自主学****的能力。
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我们处在一个知识创新的时代,新的知识不断涌现。物理教
育也应与时俱进,教育内容也应该是动态的、开放的。我们
不仅要建立物理教育教学内容的更新机制,及时对教学内容
进行调整和补充,还要引导学生关注前沿,面向未知。教学资
源应由单一的大纲、教材、教辅材料向文本、音像、教具挂
图、实验设施、实物、场景、网络等多元化转变,为学生提
供内容丰富的多元化的综合性学****资源,从而有效促进学生
的全面的有个性的发展。
三、不断开辟新思路,促教学方法创新
课堂教学方法的创新要求教师在平时要多学****多思考、多
实践,要善于根据高中物理学科的特点和学****规律及学生的
认知水平,灵活选择、优化组合多种教学方法,把新的思想和
方法及时融入到自己的教育教学实践之中。
在每一节课中,教师都必须根据教学规律,合理选择几种教
学方法,并对其进行优化组合。只有这样,才能使课堂教学丰
富多彩,充满活力。教师在选择教学方法时,既要考虑具体的
教学内容,又要考虑学生的年龄特点、思维发展水平、接受
能力、兴趣和爱好等诸多因素。无论采用怎样的教学方式,
教师都必须以新的教育教学理念指导教学,真正体现新课程
标准的教学思想,促使学生转变学****方式。学生对学****产生
兴趣了,能力发展了,学****效率也就提高了。
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随着新一轮课程改革的不断深入,新的教学方法和教学模式
不断问世。积极学****借鉴先进的教学方法和教学模式,复
制他人的成功做法,是促使自己迅速提高的重要手段之一。
但是,有些成功的典型案例,往往具有不可复制无法重复的
属性,教师不能满足于照搬现成的做法,而必须结合实际,创
造性地借鉴先进经验,实现方法的迁移,更重要的是,在先进
教学方式的示范和启发下,努力创造适合自己和适合自己的
学生的独特的方法。
四、有效运用新技术,促教学手段创新
随着时代的进步和科学技术的持续发展,多媒体教学资源已
在中学普及,一些较先进的实验仪器和设备也走进了中学的
实验室,这为物理课堂教学中变革知识的呈现方式、实施创
新型实验教学提供了必要的物质保障。教师应充分利用相关
的教学资源,创新教学手段,力求提高教学的效率和效益。
,创设生动的教学情境
为了使抽象的概念具体化,深奥的道理浅显化,枯燥的知识
趣味化,物理课堂应从教学实际出发,努力创设生动的教学
情境。要使教学手段由单一的“黑板种田”向“多媒体展
示”转变,让教学做到声、情、图并茂,从而调动学生的学****br/>兴趣和积极性,引导学生经过自己的观察、比较、分析、归
纳等思维过程,从直观的感知进入到抽象的深层理解,把新
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知识准确、鲜明、深刻地纳入自己的认知结构中。
,实施创新型实验教学
由于物理学是一门以实验为基础的自然科学,所以高中物理
应特别重视实验教学。随着某些实验仪器和设备的变革和改
进,在一些特定的要求和条件下,教师和学生可以自行设计
新的实验方案。比如,传感器技术作为现代三大信息技术之
一,被广泛应用于工农业生产及日常生活中;传感器的应用,
也给测量带来了方便。我们可以通过对电流传感器、电压传
感器、压力传感器等模块的组合使用,设计跨章节、甚至跨
学年的综合性实验,以适应高中物理“设计型实验专题”模
块教学的需要。
五、努力扮演新角色,促师生关系创新
终身教育是21世纪教育的基本理念。目前,人类正面临知识
经济的挑战,人们的教育理念也正在发生变化,那就是更加
强调科学与人文的整合、强调创造性取向和知识建构、强调
学生发展的全面性等。这些理念的变化,也推动了物理教学
中教师角色的转变。
在新课程背景下,教师要引导学生在发现与探究中学****知
识、建构知识。“课程传递不仅是一个实现预定目标的活动
过程,同时也是一个不断发展和形成新的目标和活动的过
程”。为了达到这一目的,教师要努力培养学生主动学****的
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意识,注重获取知识的过程,注重培养学生健康的情感和正
确的价值观。在物理教学过程中,教师要努力创设良好的学<br****氛围,给学生带来心理上和精神上的愉悦感。这样,学生才
能更加主动地去思维和探究,课堂才会异彩纷呈,生机勃
勃。教师与学生要建立一种新型的关系,应从“独唱者”逐
步过渡到“伴奏者”,不再以传授知识为主,而是要帮助学
生发展、积淀和充分运用知识,引导他们持续发展,充分发挥
教师的专业引领作用。
在信息爆炸的当代,传媒高度发展,人们学****知识的渠道呈
多元化趋势,教师不再是主要的信息源。新课程要求必须打
破教师中心,构建民主、合作、平等的教师文化生态,教师要
从居高临下的权威讲台走下来,和学生一道去寻找真理。在
学****过程中,教师不再是统治者,而是作为学生学****的交流
者和合作者,与学生共同探讨问题,分享思想,在与学生的合
作与交流中重建和谐、民主的师生关系,建立新的“学****共
同体”。
传统的学****方式是一种被动接受的学****方式,主要表现为教
师讲、学生听,教师问、学生答,教师出题、学生解答。这种
学****方式使学生怀疑、好奇、挑战的精神逐步丧失。新课程
改革非常重视培养学生的问题意识,努力创设多种问题情境,
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引导学生掌握一种基于问题的学****方式。教师要努力让学生
明白要学****什么,要帮助学生形成良好的问题意识,发展他
们的元认知能力,要努力创设、营造和维持学****过程中的问
题心理氛围,帮助学生发现所学知识的个人意义和价值,激
发学生的学****兴趣,调动其学****的积极性。当然,教师也要努
力帮助学生解决问题。
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