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以老带新工作计划(共19篇).docx

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以老带新工作计划(共19篇).docx

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以老带新工作计划(共19篇)
第1篇:以老带新
“以老带新”精铸件加工部再添新动力
近来精铸件加工部根据职位空缺采取内部招聘和外部招聘相结合的方式,招聘了一批新员工为加工部注入了新鲜血液,实现了人力资源的合理调配。有色现场分部更是开展老员工带动新员工一对一帮扶的“以老带新”活动。
优秀老员工根据自己的生产经验结合新员工的工作能力和工作状态,制定科学合理的生产计划。对新员工进行必要的安全生产培训,并严格要求新员工快速熟悉生产操作流程。老员工与新员工一对一帮扶,对于现场生产问题进行及时解答,同时鼓励大家在公平公正的基础上展开积极讨论和真诚的沟通。最后在月底进行技能评比和综合考评,对于成绩优秀的学员或者帮扶小组进行合理奖励,形成良好的竞争氛围。
“以老带新”活动一方面使老员工夯实了技能知识,另一方面为新员工创造了一个主动求教的机会。同时发挥党员模范带头作用,发扬企业乐于传承、勇于奉献的优良传统,营造互相学****的文化氛围为“质量效益提升年”活动提供精神动力和人力资源。
高民张雪
第2篇:“以老带新、以新促老”总结
“以老带新、以新促老”总结
刘晓伟
教学是一门科学,需要有严谨的治学态度,脚踏实地工作作风,有条不紊的教学思路,行之有效的教学方法。马克思曾说,科学之路是一条崎岖的曲折的山路,不是平坦的大道,唯有沿着陡峭山路攀登的人,才有希望到达光辉的顶点。可以说,人的成长需要一个环境,学校举行的这项“以老带新、以新促老”活动的确给了我一次非常珍贵的学****与锻炼的机会。时间匆匆,回顾这一年,虽然是忙碌的,但也是收获的,现从以下几方面加以总结:
一、理论学****方面:
小学数学需要在理解教材的基础上,而后结合小学生的思维来开拓课堂教学的学科,为此我在师父吴良长老师的引导下,开始利用课余时间翻阅一些国内外教育教学发展方面的,也有现在数学教学研究的现状方面的提及的小学生基础教育和思维培养有关资料。这些最新信息和理论指导了我教学实践,也使我在短期内对领会新《新课标》精神和新课程的理念有了扎实的理论储备,为教学实践开辟了一条捷径。
二、教学研究方面:
为了提高自身的业务能力,我充分利用机会不断地补充自己的“营养”。这一年来我一有机会就去观摩学校资深教师的公开课,并且细心听取各位老教师的课后点评,受益匪浅。平常吴良长老师也及时的给我答疑解难,与我交流如何更好的将理论结合实践。吴老师的为人处世、经验心得和他的踏实、热情与真诚,常常让我在感动之余,获得更多的学****和工作动力,使自己更好的投入到这份事业中去。
去年的课改开放周,学校要求我们以“自助互助,展示反馈”的课改模式来实施课堂教学,对于我实在不亚于晴天霹雳。首先对于这种课改模式很生疏,甚至连基本的课堂步骤也不熟悉。于是我赶忙向吴老师请教。吴老师给了我许多的指导,首先给我说明了“自助互助,展示反馈”这种模式的含义,把课堂交给学生,将思想共荣,建立一个以学生为主导地位,深化“小老师”作用的新型授课模式。他给我介绍相应的有关资料,并亲身授课使我渐渐了解这一授课模式,真正意义上让我明白了如何以全新的思想去指导小学生的数学学****接下来我静心思索教学设计,并多次与他探讨教学活动的重点、难点,她总会不厌其烦地一次又一次地和我分析,那一周我的第一次公开课获得了不错的评价。我想那次公开课的成功展示与吴老师给予我的帮助与鼓励是密不可分的。为了不断积极学****新的东西,不断提高自己的业务水平,我也总是主动地虚心地向吴老师请教,努力工作、积极创新,不断地提高自己。
三、教学成长方面
在与吴良长老师共同备课的同时,我也主动听课(以听指导老师的课为主),做好听课记录,及时写好了学****笔记。通过一年多不断的学****观摩,我不仅仅学****到了有经验老师的各种不同的教学方法,而且还深深感受到有很多东西是需要交流积累的,在小学数学教学中,我还需要继续努力,尽快成长起来。尤其现在在高年级上课,更应该建立严谨的数学理念,为即将小升初的孩子们树立起正确解决数学问题的思想。今后的教学中,我将以更饱满的热情将所学所知倾心的教给学生,为生涩的数学课堂添加生动的活力因素,激发孩子对数学的学****兴趣。
我的教学道路才刚开始,虽然吴良长老师已经退休,但是他的谆谆教导仍在耳旁回响。不定期的我还会与吴老师亲切的交流,他仍然十分关心我的教学,仍能细心的给我指导,为我的教学能力的发展和提升起到了重要的作用。感谢吴老师孜孜不倦的教导,我将不负吴老师的辛苦栽培,努力的走好教学的每一步。
第3篇:以老带新教师培养工作计划
教师培养工作计划
帮扶对象:****帮扶形式:采取“共同研究,集体帮助”的形式,互帮互学、取长补短、互相帮助。
青年教师是学校的未来,青年教师的成长应有计划,分步骤进行。为此,制定老带新的教师培养工作计划如下:
一、坚持实行集体备课制度、制定教学计划
通过实行集体备课,能够使新教师更好地掌握课程重点,了解教学难点,学到老教师的教学经验和教学方法。集体备课要求必须由年轻教师进行表述,然后老教师加以指导,直到形成完整的备课教案。
二、不定期进行新老教师双向听课
经常进行新老教师双向听课。年轻教师通过听老教师的讲课,特别是教学名师的讲课,将学到老教师的教学态度、教学经验和教学风格。老教师在听课的过程中,能够及时发现新教师教学中存在的不足,进行传帮带,促进新教师的成长。
三、积极抓好日常教学工作程序
积极抓好日常教学工作程序,确保教学工作有效开展。按照要求积极认真做好课前备课。
四、加强专业理论学****针对青年教师自身的不足,在老教师的指导下,有计划地学****专业理论知识,不断提高业务素质,更好地完成教学工作。
五、建立教师教学水平纪录
对新教师的教学效果,进行记载并长期保留。老教师结合纪录对新教师的教学效果进行评估,使得新教师能直观看到成长过程。
六、及时总结经验教训新老教师共同提高。
2023-2-12
第4篇:以老带新工作总结
“以老带新”班主任工作总结
本学期郑君老师和我继续结对子,以老带新,在郑君老师的帮助和指导下,我顺利完成了本学期的各项班主任工作。有成绩,更有不足,现在做一总结,以期对将来的工作有所帮助。一个学期以来,我经常就工作中遇到的问题向郑君老师请教,无论是日常行为规范还是学院临时安排的各项任务,有不明白的地方我会第一个向郑老师请教。郑君老师每次都会给我耐心的指导。使得我的班主任工作能够顺利开展。
本学期工作上最大的失误是对于违纪学生没有做出及时的处理,导致个别学生肆无忌惮,为所欲为。期末阶段,班级频频出现学生违纪行为,给班级和系部的管理工作带来很坏的影响,这让我痛心不已。我一直认为,班主任的责任是教育学生,关爱学生,帮助学生学会明辨是非,知错能改就行,处分不是目的。我一直把自己的角色定位为为学生服务,而不是管理学生。但是,实践证明,我的宽容路线是行不通的。个别学生的违纪行为,得不到应有的惩罚,其他同学就可能效仿。刘老师说的对,班主任不是救世主,作为班级管理者,班主任需要树立自己的权威,对学生关心爱护的同时,决不能纵容学生的违纪行为。严是爱,宽是害,现在我才真正体会到了学院领导的良苦用心。
如果下学期还有机会担任班主任,我会继续总结经验教训,不断地向老班主任学****更好地做好班级管理工作。
2023-7-1
第5篇:以老带新工作总结
以老带新工作总结
成乐
廖老师虽然是是我校新进的老师,但是已经有多年的教学经验,自身素质较高,为帮助年轻老师尽快成长,按照学校的安排,我有幸和廖老师师徒结对。,我本着“共同学****互帮互助”的理念,用实际行动影响着她。回顾一学期以来的指导工作,现总结如下:
一、自己就是最好的教材。
我觉得:要想做好“传、帮、带”工作,首先要做到:言传身教,率先垂范。我一直严格要求自己,处处以身作则,起到示范表率作用,用自己严谨的工作态度,过硬的工作功底,轻松幽默的教学风格,、指导备课(1)钻研教材
开学之初,我将以前的教案交给廖老师阅读,让其对五年级数学备课程序有一定的了解,并和她一起研究小学整个六年的教材体系,知识的重难点,前后知识的相互联系,,加之勤于钻研,所备的教案不断趋于规范,并渗透自己的一些思想.(2)了解学情
,不仅要备教材,,再加上我班上有特困生,接受能力差,于是只要有时间,我们便会针对学困生一起讨论辅导方法。
三、指导上课
廖老师每周都坚持听我的课,在上课之前,我也总是精心作好准备,尽量考虑教学的每一个环节的处理,处处为新教师做好表率,将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给她。课后我们总是针对一些关键的问题在一起讨论,相互发表自己的看法,寻找解决问题的方法,不断改进与完善课堂教学方式。一个学期里,只要我能想到的工作和注意事项,都及时提醒她,避免她走弯路。
四、指导做学生思想工作
教育工作包含教学工作和育人工作,其中摆在首位的是育人工作,所以身为一名教师,必须做好学生的思想工作。在教育学生的过程中可能会遇到各种棘手的问题,甚至是学生对教师教育的误解和反叛。我指导廖老师当遇到问题时一定不要急躁,一定不要义气用事,做出过激的行为,应该是冷静自己,“困难再多,解决困难的方法更多”,改变方法,换个角度,就可教育好学生。
新教师是学校的希望和未来,新教师的成长不可能没有波折,在今后的指导工作中,我会加倍努力,为学校以老带新工作的顺利推进,贡献自己应有的力量。
第6篇:以老带新工作心得
2023-2023学年第一学期“以老带新”青年教师工作心得
人的成长需要一个环境,作为一名年轻的教师,最大的优点是富有***,而最大的缺点则是教育教学经验的不足。学校举行的这项“以老带新”活动给了我们年轻教师一次非常珍贵的学****与锻炼的机会。
我的指导老师是马丽。在马老师的带领下,我很快适应了本校的工作环境。在原单位工作的时候,学生成绩比较好,来到本校,孩子们的学****成绩比较差,基础薄弱,刚开始上课的时候,我很不适应。马老师告诉我本校的学生情况,教我该如何针对这帮孩子上课,让我把心态摆平,这让我很快适应了新环境。
最重要的是教育教学研究。在马老师的指导下,我不断探索针对本校学生的教学方法,不断积累教育教学心得。以前我认为,孩子们基础薄弱,我的教学任务肯定会很轻松;然而工作之后我才发现,原来一切并不是想象得那么简单。孩子们基础越差,越需要我刻苦钻研,绞尽脑汁、想尽一切办法,思考如何才能在课堂上把孩子们的学****积极性带上去。如何把坏孩子培养成为高分生,成了我们新教师的一项重任。
在平时的工作生活中,我经常去听马老师的课,积极汲取老教师的教学方法;同时,马老师也会经常进我的班级里面去指导我讲课,课后,我们积极交流心得,对于我不明白的事情,马丽老师积极给我答疑解难,教会我如何上好一堂课,甚至于里面的一个小细节,她都会反复与我交流。例如,在本校举行的青年教师基本功大赛之前,在周一上午第二节的校级公开课之前,马丽老师都主动找我,听取我的教学设计,观看我的课件,反复交流如何制作更好的PPT课件,如何开头,如何承上启下,如何结尾,如何把控整个一堂课,整个过程都非常有耐心,我也都虚心接受了马老师的建议,在此我十分感谢马老师对我的指导。教育工作是一项常做常新,永无止境的工作,老教师通过他们丰富的教学经历,让我觉得我们这些年轻教师应该不断努力,让自己从实践型教师转换成科研型教师。在平时的教学中,我应该注意多写教学反思,深思如何改进,今后应该在这方面下功夫。
今后,我还会一如既往地相互学****并制定下一个目标,争取早日成为一名优秀的人民教师,为我校的成长贡献一份自己的力量!
政史地组华俊丽

第7篇:以老带新工作总结
以老带新工作总结
从2023年9月至2023年2月,学校安排了我对我校新来教师吴庆阳的“以老带新”指导任务。在一学年的互帮互学中,我按“以老带新”新教师指导计划中的要求去做,认真履行自己的权利和义务。一学年来,我主要做了以下指导工作:
一、加强理论学****提高自身素质。
二、一起备课,互相评课。
三、指导其他工作:多媒体课件的制作和演示、制定授课计划、撰写教案及考试工作等。
经过一学年来的培养和指导,吴庆阳老师在教学方法、备课、课堂教学、校本研修等方面取得了较大成绩,得到了科内老师及教务科领导的认可和好评。我在培养和指导上采取了如下的做法:首先,在每学期开学初制定计划,坚持每两周听吴庆阳老师两节课,并认真分析,与吴庆阳老师讨论,共同建设。其次,我利用课余时间与他共同学****教学工作理论和经验材料,探讨语文新的教学方法。再次,利用学校每周的教研学术活动,听其他教师的公开课,吸取其优点,弥补自己教学上的不足。经过一学年的培养和指导,吴庆阳老师的课堂教学、备课和授课等方面都有较大提高,已经完成本学年的培养、指导的目标和任务。经过吴庆阳老师自身的努力和指导教师的帮助,他课堂教学中启发学生思维和调动学生学****积极性的教学方法得到大家普遍的认可,目前,已经胜任语文科教学工作。他指导学生准备参加考试的过程中尽心尽力,体现了求真务实的工作精神。并在期末语文统考中,吴庆阳老师所任的两个班的语文教学质量有了明显的提高。
回顾过去的一个学期,期初计划基本实现,通过开展“以老带新”工作,使新教师较快进入教师角色,并适应了学校的工作环境、生活节奏,避免了工作中走弯路、效率低下现象。今后的工作中,我要一如既往的对新教师进行指导,不断完善,提高她们的业务水平,使其更好地服务于教育教学工作。
第8篇:以老带新工作汇报
板岩中学实施以老带新活动工作汇报
金瑞华
(2023年6月5日)
教师的成长大致要经历这样四个阶段:第一阶段,知识结构的调整、充实阶段。第二阶段,独立工作、积累经验阶段。第三阶段,“最佳工作状态”的创造阶段。第四阶段,研究成果明显减少的后期阶段。青年教师一般处于前两个阶段,大部分新教师正处于探索前进目标,调整大学阶段所形成的知识结构,不断吸收、补充新知识,缺少经验的阶段。这时,迫切需要老教师的精心指导,帮助确定专业方向,以拓宽知识面,练好基本功。而处于教师成长发展最后阶段的老教师,教学经验丰富、知识渊博,由他们来指导青年教师,在教学和科研中发挥引领和“点拨”作用,正是他们的优势所在。因此,以老带新,实际上是针对教师不同的年龄阶段、知识结构、能力水平等状况,因势利导而采用的师资培养方法。其次,以老带新容易操作,可以在各种情况下进行,便于开展,利于坚持,也有利于保持培训工作的连续性。再次,以老带新这种师训方式投入少、产出多,具有较高的经济效率。最后,老教师的传、帮、带,能够培养一批青年教师,促使他们在岗位上成长。
我校是一所近百年名校,现在全校只有21名在岗教师,其中将近退休的老教师1名,年龄在40岁以上的中年教师4名,新教师16名。力求在较短时间内实现新老教师的衔接和更替,所以对我校而言,以老带新具有更加迫切的现实意义。