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学与问说课稿
chengshi828发表于2013/12/1918:58:00
一、说教材
  1、教材内容:九年义务教育六年制小学语文第十一册第七组第二十三课《学与问》。
  :《学与问》这是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点,通过
中外两个具体事例,告诉我们“问”的重要性,教育学生要从小养成勤学好问的****惯。文章作者先陈述自己的观点:知识是学来的,也是问来的。然后列举了哥白尼的事例来证明作者的观点,接着紧接上文,引出解决问题要善于求教,拜能者为师。另外还举了沈括的故事,重在说明“要善于把勤学好问和观察思考结合起来”。最后对全文进行总结,在深化中心论点的同时,号召同学们从小养成勤学好问的****惯。全文层次分明,思路清晰,语言简洁流畅。
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  知识能力训练点:学生通过教师引导以及小组自主合作,读懂课文,懂得道理。能有感情的朗读课文,背诵课文。
  过程方法引导点:通过教师引导,学生自悟自得,了解本文所要阐述的事理。
  情感态度渗透点:学生能从文中体会到“知识是学来的,也是问来的”,“只有在学中问,问中学,才能求得真  知”的道理。培养学生崇尚科学、热爱探究的精神。
二、说学情
  为了使学生真正成为二十一世纪的主人,顺应世界教育人本
《学与问》这篇课文是说理性的文章,语言简练,句句精妙,每一句都对学生有启示,我就利用
这一点切入,将课内与课外的精妙语言当作送给学生的礼物,激活了学生学****的兴趣,增加了学****探
究的自信心,引导学生自觉地参与到学****中来。
,增强学****动力。
阅读教学要树立“朗读第一位”的教学观,但对于学生来说这是不易的,所以老师的精彩范读往
往可以促进学生朗读欲望的产生,形成学****的动力。
,改变学****方式;团结协作,减轻学****压力。
学生学****新知的过程,是思维火花互相碰撞的过程,学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和
脑力劳动并进的过程,这无疑会给学生带来心理上的压力。因此,在突破本课教学难点―――读懂课
文内容这一环节的处理上引入了自主合作探究的教学模式,改变了教学方式和学****方式。
,发挥想象,鼓励创新。
学生在轻松愉悦、活跃自主的氛围中,读通、读懂了课文,接下来是明理的环节,我创设了一个
问题情境“教老师做学问”,大大激活了学生的想象,拓展了学生的思维空间,将学生的思维兴奋点
再次推向高潮。
,教方法、养****惯。
以读为主线,我让学生在整个教学过程中读通、读懂、熟读成诵,感悟学****方法,同时也让学生
在批批划划中养成学********惯。
四、说学法
学****语文的基本方法是读,学****语文的最好方法还是读,因此学生在本课中的主要方法是朗读。
引导学生反复诵读全文,游戏激趣――――讲究激励性,初读寻疑――――提倡自主性,再读释疑―
―――倡导探究性,细读解析――――主张创造性,精读入情――――讲究情境性,熟读成诵―――
―主张积累性。这种方法的功能是既能使学生积极主动地“自能读书”,又能激励兴趣、情感、意志
、动机等非智力因素,全面提高心理素质,促进学生对语文的学****兴趣。与此同时,游戏激趣法、创
设情境法也是本课教学中两种非常重要的方法,它促进了读,拓展了学生思维,培养了学生的创新精
神。
五、说教学过程
(一)、赠物读句,感悟学与问
1、传统的课堂教学伊始往往要固守“师道尊严”的阵地,教师高高在上接受学生整齐划一而又缺少
生命***的问好,似乎一切都很顺理成章。就是在目前,大家也是以一种固定了的、程式化的心态来
履行这一环节。其实老师应该从“神坛”上走了下来,学生与老师成为地位平等的朋友,他们会感受
到一种被尊重的满足。与此同时,学生们也会产生一种积极的心态,这就为下面师生间的沟通打下了
良好的心理基础。
2、把课文中的精妙语句当作礼物送给学生,无形中让学生强化了对课文内容的熟悉与理解。
3、用礼物来诱导学生从课内走向课外,体现出一种开放的教学理念。
(二)、读文谈收获,理解学与问
课文中精妙的语句,朴实无华而又富含哲理,并没有多少讲解的必要,所以只要采取一种看似笨
拙实则高明的办法——背诵。这正如张庆老师所说的那样,谁知道哪块云彩会下雨。学生只要记住了
,才有可能用它去指导自己的学****br/>(三)、引导内化语言,体验学与问
1、抓住文中的关键词“能者为师”做文章——让学生当自己的老师,这是在用教材教,而不是在教教材!
2、引导学生对课文语言的内化运用,学生在运用课文语言的过程中不知不觉就体验了学与问的重要性。另外,阅读课应该体现语言的交际性。
3、适时抓住文中的具体语句引导学生思考并运用学到的方法,切实体现了做学问要边学边问的思想
,与课文的主旨一脉相承。
(四)、拓展,课内外延伸积累。
本层次的教学采用总结法和课外延伸法,让学生进一步认识到学与问的重要性。同时,通过推荐
名人勤学好问的故事以及名言,引导学生学会积累,提高语文综合素养,这样首尾呼应,名言贯穿始
末,体现了“大语文”观。
六、说板书
23学与问
勤学+好问+观察思考=学****的主人
这一板书的设计,内容精当简约,布局合理,美观大方,能体现文章的中心论点,给学生留下深刻的