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《利用信息,写简单的研究报告》教学设计
【教学目标】
,帮助学生学会搜集信息,激发学生利用信息进行研究的兴趣。
,增强学生的创新意识,培养学生的研究能力。
,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。
,体验利用信息进行研究的快乐。
【课前准备】
:制定调查样表三份。
:纸、笔。
一、亲情谈话,真情导入
,我们每一个人都会遇到想探究的问题,如果我们能够注意搜集信息,利用相关信息进行研究,就能解决问题。我们可以开展调查研究活动,撰写简单的研究报告,与别人交流,从小培养科学家的研究素质。
,明确今天的学习要求。
,我们阅读了课文,大家讨论一下,说说课文有哪些要求。
【学生交流,要求有三点:①选择一个自己感兴趣的话题。②可以合作也可以自己进行研究。③通过阅读报刊、书籍资料、上网搜索等途径获取资料。④从搜集的资料中,找出对解决问题特别有用的部分多读几遍,然后形成自己的观点。⑤认真阅读下面的两篇研究报告,讨论一下怎样写研究报告,然后分头撰写,和同学交流。】
二、阅读《奇怪的东南风》《关于李姓的历史和现状的研究报告》。
,学习生字。
,说说两篇报告主要研究了什么问题?
?把两个报告的调查步骤、方法列出来。
:
(做好观察记录,了解有关知识,收集相关资料)
再读,找出两篇文章的相同点和不同点,小组合作找。
(1)相同点:都有明确的结论,都需要搜集资料和分析资料。
(2)不同点:写作思路不同,但过程相似。
语言风格不同:一个生动一个平实,根据研究主题而定。
师小结:研究报告有很强的科学性,必须要搜集足够的信息,并且对信息准确分析研究,信息必须是真实、准确的。这是进行简单的科学研究和写报告最需要注意的。
三、讨论交流、选择话题
,看看可以研究哪些问题。
?可以根据自己的兴趣爱好,选择你们喜欢的内容来研究啊!到底研究什么呢?先商量商量吧!(同学商量)
。你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?大家交流一下,感兴趣的话题有哪些?
学生:家庭交通工具的变化。
学生:本班学生近视眼的情况。
学生:作业情况。
学生:成语故事中的名人故事。
??
、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工,组织协调。
,作为调查专题。
四、制定计划,明确任务
:调查是科学探究常用的方法之一。我国的森林资源每五年要清查一次,这就是调查。人口普查也是调查。调查首先要明确调查目的和调查对象,制定和里的调查方案。调查过程中要做如实的记录。对调查的结果要进行整理和分析,有时要用数学方法进行统计。刚才,大家选择了自己最感兴趣的话题,也是我们要进行调查的问题。我们应该怎样进行调查呢?首先,要制定一个周密的调查计划。“凡事预则立”嘛。怎样制定调查的计划呢?下面我们就以如何调查五年级学生近视眼为专题,进行讨论和设计活动方案。
:
调查对象:五年级全体学生。
调查目的:
①了解五年级学生近视的情况;
②了解五年级学生近视是否与年龄、年级、性别有关?
③了解五年级学生近视率的高低是否与优班和普通班有关?
④向全体五年级学生提出预防近视的意见和建议。
⑤调查材料和用具:调查表、笔。
:班级近视率调查表。
调查人:_______________调查班级:_______________
年级学生近视率调查表
调查人:_______________调查年级:_______________
五年级学生近视率调查表
调查人:_______________调查部门:_______________
五、组织调查
,明确调查对象、指导调查方法。
,各小组分配好调查任务。
:(学习方式:观察了解学生、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等)
。
:从调查的结果分析:学生近视是否与年龄、年级、性别有关,学生近视率的高低是否与优班和普通班有关。
六、调查汇报,归纳总结
:介绍自己通过各种途径调查的近视眼的情况。
:指导学生完整汇报自己的材料。
学生活动:①各小组向全班汇报:近视眼情况的调查结果,并展示本小组所填的统计表。②学生分析发生近视眼的原因。
教师活动:①帮助学生将各组汇报的数据形成表格。②和学生一起口算,填写合计的数据。
学生活动:分组分析全班统计的数据,讨论:为什么会有近视眼?
,处理信息:
学生活动:上网了解近视眼的有关知识。
教师活动:指导学生上网,怎样登录健康的网站。
第二篇:两个简单的研究报告的教学价值分析3700字
两个简单的研究报告的教学价值分析
五年级下册的综合性学习是“走进信息世界”,其中的一项主要活动是“利用信息,写简单的研究报告”。这一部分的阅读材料是两个简单的研究报告《奇怪的东南风》和《关于李姓的历史和现状的研究报告》。这两个简单的研究报告其实并不简单,一是因为文体新,研究报告是一种小学阶段新出现的文体;二是因为身份新,这两个研究报告不是两篇普通的课文,而是综合性学习活动的阅读材料;三是因为环境新,这两个研究报告不是处在一个一般的主题单元里,而是一个大综合单元。基于这样的认识,我们认为有必要对两个简单的研究报告的教学价值进行分析,以利于教师更好的指导学生开展本次综合性学习。
一、比较与综合:一种新的文体的“诞生”
《奇怪的东南风》和《关于李姓的历史和现状的研究报告》这两个简单的研究报告所研究的问题以及研究的结论在本次综合性学习的背景下是没有太大的教学意义的,“其目的在于通过给学生提供研究性报告的样本,使学生了解研究性报告的基本特点。”①
“研究报告”在人教版实验教材中这是第一次出现,在开展本次综合性学习前学生对它是没有多少了解的。这两个简单的研究报告就是学生观照的对象,解剖的对象,发现的对象,从中学生应该而且也必须在老师的指导和引领下发现和感悟到一些研究报的基本特点。
这种在文本中蕴含的文体知识,如果直白地陈述那是违背编者的意图也违反学生语文学习的基本规律的。采用比较和综合的策略引导学生去阅读这两个简单的研究报告,应该会有比较好的效果。
。教学中教师可以要求学生反复读这两个研究报告,让学生对研究报告产生一个直观的、感性的认识。同时引导学生运用求同的综合思维方式去理解和把握这两个研究报告有哪些共同之处。大致可以发现:(1)研究报告都有一个需要研究的问题,一篇是“爸爸咳嗽的病因”,一篇是“李姓的历史和现状”;(2)研究报告都需要搜集资料、整理资料,《奇怪的东南风》搜集整理了爸爸咳嗽和天气方面的资料,《关于李姓的历史和现状的研究报告》搜集整理
了李姓的来源、人口数量、名人等方面的资料;(3)研究报告都有关于某个问题的研究结论,《奇怪的东南风》发现爸爸的咳嗽是因为二氧化硫的刺激,《关于李姓的历史和现状的研究报告》对李姓的来源、名人和人口数量给出明
确的结论。(4)研究报告是基于事实的,结论都是在认真分析相关资料的基础上形成的,没有想象和夸张的成分。
。综合的阅读两个简单的研究报告可以获得关于研究报告的一般特点,而对两个研究报告进行比较性阅读,可以获得关于研究报告这种文体更具个性,更鲜明的认识。教学中引导学生比较两个研究报告有哪些不同的地方,大致可以发现:(1)研究报告有一定的写作格式,但是并不太严格,可以像《奇怪的东南风》那样写成一篇记叙文,也可以按照像《关于李姓的历史和现状的研究报告》那样写得比较规矩。(2)研究报告的语言都很平实,但是也可以有不同的风格,《奇怪的东南风》语言比较自由童趣一些,《关于李姓的历史和现状的研究报告》就显得严肃一点。(3)研究报告的研究的问题可以多种多样,生活中的问题都可以成为研究的对象。
二、归纳与分析:一种探究问题的基本思路的形成
当学生对研究报告“是什么”有了初步的认识后,教师就可以引导学生从生活中自己想探究的某个问题入手,独立或与其他同学合作进行探究活动。这时,学生可能遇到的问题是:对怎样进行探究活动缺乏一个整体的思路,他有探究的欲望和热情,但不知道从何下手,一个环节完成后不知道下一步应该做什么?这些问题的解决,我们依然可以从这两个简单的研究报告中获得启示。
教学中要引导学生细细阅读这两个研究报告,对两个研究报告进行一次深度解剖,从问题开始,不断追问“下一步做什么”,细致的分析作者研究的思路。在对两个研究报告的分析梳理中归纳出探究问题的基本思路。
比如仔细分析《奇怪的东南风》一文,就能了解一次完整的问题研究的过程:
小作者从生活中一个细微的发现入手,提出了一个探究的问题,通过收听广播和观察记录,获得了相关的一些信息,在对这些信息分析、研究的基础上,小作者找到了问题的症结,获得了解决问题的办法。通过对着一个研究报告的学习,不仅可以让学生从中感知探究问题的途径,还可以让学生学习通过寻找规律,发现事物之间的因果联系,从而对症下药,找出解决问题的办法。同样,在《关于李姓的历史和现状的研究报告》一文中,学生们会发现相似的问题探究过程,只是在具体方法上有所不同。通过归纳两篇研究报告的探究过程,使学生在探究问题的基本思路上获得启迪。
三、质疑与反思:一种信息处理方法的选定
研究主题确定后,学生大都能通过多种渠道搜集到大量信息,但是并不是搜集到所有信息都是有价值的,这其中真实的和虚假的、关系密切的和不密切的、重复的等都揉杂在一起。因此,就有必要对这些信息进行处理,处理信息包括信息的筛选、整理和分析。这是一项复杂而精细的工作,对学生来说是有相当的难度的。这就需要再一次地引领学生去“研究”这两个研究报告,要不断的质疑和反思:作者为什
么要用表格的形式记录信息?作者为什么要将信息分成这样几个方面?为什么最初的资料有些没有进入研究结论?在这样的过程中逐渐体会到信息处理的一般方法。
《关于李姓的历史和现状的研究报告》这篇研究报告,提供了分类整理信息的方法。将同一类别的信息归在一起,形成有序排列的知识结构。在这个研究报告中,资料被整理为四大项:(1)李姓的来源;(2)历史上的李姓名人;(3)李姓人口数量;(4)李姓族谱。每个类别都有相应的具体内容。这样