文档介绍：《琵琶行》教学设计方案
鞍山六中何翠
一、概述
1、《琵琶行》选自新人教版必修三第二单元,本单元精选了唐以来的古诗词,让学生了解古典诗词格律常识,欣赏诗词曲的语言美、音韵美、意境美,从而提升学生对古诗审美水平。
2、《琵琶行》是唐代著名现实主义诗人白居易写的一首叙事长诗,是我国音乐描写诗中的“千古绝唱”,具有深刻的思想内容和卓越的表达技巧。
3、本诗是高中文言文教学的重点课文,通过本诗的学****进一步提高学生分析鉴赏古代诗歌的能力。
二、教学目标分析
(一)知识目标:
1、欣赏并学****诗人描写音乐的语言艺术。
2、增加诗歌语言的积累。
(二)、能力目标:
1、培养文学辨析思维
(三)、情感目标:
1、理解诗人和琵琶女“同是天涯沦落人”的感伤
三、学****者特征分析
1、认知基础:学生在初中和高一前半学期的学****基础上已有初步的文言知识积累,能大致把握诗歌语言和思想。
2、心理特征:学生能通过课文感受并同情白居易及琵琶女的悲惨遭遇。
3、探究法根据“自主型学****方法”理论,探究式学****自方式利于调动学生的参与意识和主动学****的积极性,培养他们比较分析的思维****惯。
四、教学策略选择与设计
1、采用提示型教学法和共同解决型教学法。
2、新课标改革的目的之一在于变学生机械接受灌输的学****状态为主动探究式学****br/>3、一思一得,诗歌的理解感悟最终还是要靠学生自己,所以本课堂教学主要还
是着重于设计问题引导启发学生进行思考。
4、如何让学生理解诗人出色的音乐描写和“同是天涯沦落人”的感伤,及是重点解决的问题。我借助多媒体让学生从《十面埋伏》的琵琶声中感受琵琶音乐,播放诗歌朗诵让学生体会诗歌的情感,增加学生的直观感受,加深理解诗文。
五、教学资源与工具设计
一是为支持教师教的资源:多媒体教室,;二是支持学生学****的资源和工具:参考资料:《夜闻歌者,时自京城谪浔阳宿于鄂州》、[奥地利]汉斯立克《论音乐的美》:
六、教学过程
教学内容与步骤:
一、导入:琵琶曲导入
用《十面埋伏》导入,
二、回忆诗歌三处音乐描写
三、分析第二段音乐描写
(一)、把握琵琶曲节奏,诵读第二节,理解内容: 
调弦校音,情随声出(序曲)
演奏名曲,倾诉悲情(总写)
珠落玉盘,急切愉悦(第一乐段)
演奏琵琶曲    幽咽凝绝,幽愁暗恨(第二乐段)
铁骑突出,激越雄壮(第三乐段)
曲终收拨,戛然而止(曲终)
江心月白,余韵无穷(魅力)
(二):从曲调变化中捕捉到琵琶女感情的变化
[明确]整个曲调可以分为四个乐章。
第一乐章是“前奏曲”:“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。低眉信手续续弹,说尽心中无限事。”浔阳江边,风寒月冷,琵琶女独守空船,孤单凄凉。所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。
强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆,于是音乐进入
第二乐章“欢乐曲”:“轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。”“间关莺语花底滑”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声,忽高忽低,交织起起伏生动的乐章,唱出了琵琶女火红的青年时代。青年时代的她,可谓色艺超群,名噪京华,“五陵年少争缠头,一曲红绡不知数”,成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。这一切怎不令她留念,故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐。而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语,让人过耳不忘。
然而,好景不长,时光不再。“弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故”,琵琶女“年长色衰”,生活变故,门庭冷落。迫于生计,她“老大嫁作商人妇”。回忆到这儿,琵琶女怎不肝肠寸断?所以旋律又进入
第三乐章“沉思曲”:“幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生,此时无声胜有生。”旋律变得“冷涩”“凝绝”,音乐之声“暂歇”(由于心情沉痛,越来越低沉,以至于停顿),命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中……
最后一乐章是
“悲愤曲”:“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。”这段音乐情绪高涨起来,绝非柳暗花明,重见天日,而是以刚劲急促、震撼人心的节奏,表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰,但薄情的丈夫“重利轻离别”,让她时常空船独守