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教学目标
1、能正确,流利地朗读课文。
2、认识文章中的生字,会读写文中词语。
3、理解作者在文章中的写作手法。
4、感受民族团结的思想感情,激发同学们热爱草原,热爱草原人民的思想感情。
教学重难点
.文中生字的认识及理解
.重点句子,优秀句子的理解。
教学时间
1课时
教学准备
提前准备好多媒体课件,以作者老舍的眼光感受草原人民的热情好客,两族人民的深厚情谊。
教学过程
一、创设情景,课前导入
、ppt展示一些草原相关图片
同学们这就是辽阔的大草原,你们觉得草原风光美不美呀?如果假期父母要带你们去草原旅游,大家想不想去呀?今天我们就跟着作者老舍来提前感受一下我们祖国的草原风光!
、介绍作者老舍
出示资料:老舍(1899年2月3日一1966年8月24日),本名舒庆春,字舍予,北京满族正红旗人,中国现代著名小说家、文学家、戏剧家。其代表作品有《茶馆》《骆驼祥子》《四世同堂》《龙须沟》等。
所以在老舍的笔下,草原究竟是怎样的一幅画卷呢?让我们一起来感受下吧!
二、讲授新课
(一)朗读全篇课文
.今天我们请同学们先读一读课文第一自然段,看看作者写了些什么?都描写了草原的哪些景物?你可以一边读一边把找到的句子用浪线划出来。
.反馈交流:
(1)指名交流
(2)这些话中,可以看出草原是什么样的呢?
(3)找出本段中的两个比喻句。
①羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
②那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠***流,轻轻流入云际。
(4)分别把什么比作了什么?
①把羊群在草原上到处走动的情景比喻成“无边的绿毯绣上白色的大花”。
②把草原上小丘线条的柔美比喻成“绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画”。
(5)这样比喻有什么好处?
生动、形象地展现了一幅柔美的草原图画。
(二)继续学****第2自然段
通过学****第一部分我们感受了充满诗意的草原风光,这样的水土会养育怎样的儿女呢?作者仅仅只是和我们分享他见到的美景吗?下面我们继续学****br/>.这里写初入时的草原和接近公社时的草原有什么不同?反映了什么?
初入草原,不见一点声音,看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。接近公社时,听到了鞭响,看到了小河、牛羊、马群。蒙古人民欢呼着,飞驰着,在汽车左右与前面引路。
草原人民从很远的地方来迎接客人,体会到牧区人民情深谊长。也说明了主人迎接客人时的急切心情,体现了牧区人民的热情好客。
.检查交流
谁先来说说你从哪儿感受到蒙古人民的热情好客?
(1)忽然,像被一阵凤吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。
(2)见到我们,主人们立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着,在汽车左右与前面引路。
①你从哪些词语中读懂的?
②指名交流(随机理解“立即、欢呼、飞驰”)
(三)学****第3—5自然段
.同学们快速朗读3—5自然段,从课文中找出可以体现双方见面时激动热情的词语。
.他们的语言相同么?为什么还能有说有笑?
大家的语言不同,心可是一样的。你说你的,我说我的,总的意思是民族团结互助。
.相互敬酒,互相表演节目又说明了什么?
两族人民友好团结,深厚情谊。
(生同桌讨论,师巡视并加入讨论。)
.反馈交流:
“太阳已经偏西,谁也不肯走。”作者说了什么?这句话说明了什么?
蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!这句诗描绘了草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客,远道迎接、盛情款待客人的情景。以写草原之美衬托蒙古族人民的心灵之美、民族团结的精神之美,表现出蒙汉人民的友好情谊,歌颂全国各民族的大团结!
三、总结拓展
1、这篇文章作者想表达怎样的思想情感?
前面作者写和蒙古人一起赛马、吃奶茶、烤羊。蒙古人的热情好客,以及我们相处的融洽,都表达了一种蒙汉情深、蒙汉一家的思想感情。
2、你有什么样的感悟?
老舍笔下的草原,宽广辽阔,还有那热情好客的蒙古族人民。草原人民那种热情好客,身姿曼妙的舞姿、风味独特的美食,令远方的客人流连忘返,更在浓郁的民族风情中演绎出蒙汉两族人民亲如一家的动人画面。
四、课堂小结
同学们,今天我们学了课文,感受到了蒙古人民热情好客的品质。体会到了蒙汉两族之间紧密团结、亲如一家的深厚情谊。所以我们应当爱护国家,以我们身为中国人而骄傲!
五、板书设计草原美景
草原J见到蒙古人民I蒙古人民热情好客
六、教学反思
通过课文的讲解,我们要更加爱护国家,爱护草原!在教学过程中,以独特的手法进行课前导入,让学生们身在其中。
《草原》是小学六年级上册的第一课内容。这篇课文让我更加了解草原的宽广辽阔,草原人民的热情好客。文章层次紧凑,按照事情发展顺序展开。无论是描写自然风光还是描写人物,都能体会到作者想表达的思想情感。