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设计说明:
童话,是一种特别适合儿童的文学体裁,童话故事也是学生特别爱听的。根据童话故事情节性强的特点,本课的教学坚持“以听***,以读促悟,以思学测,以讲内化”的原则,让学生将“听”“读”“讲”“想”紧密结合,引导学生思考、想象,在听听、读读、品品、猜猜中想象故事的情节,体会老屋的善良与助人为乐的美好心灵,懂得帮助他人就是帮助自己的人生道理。在阅读的过程中,初步感知童话的特点,初步掌握预测故事情节的阅读策略,提升学生的阅读能力。
教学目标:
.能试着一边读一边预测,知道可以根据题目、插图和故事中的一些线索进行预测,初步感受到预测的好处和乐趣。
.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样,也可能不一样。
教学重难点:
能试着一边读一边预测,知道可以根据题目、插图和故事中的一些线索进行预测,初步感受到预测的好处和乐趣。
课前准备:
教师准备:。,
学生准备:,要求读三遍,画出生字词语,想一想:故事主要讲了什么?。
教学过程:
一、复****回顾,激发兴趣
.出示课文词语,开火车朗读。齐读。
.引导学生回忆故事的大概内容。
.明确本课学****目标:今天这节课,我们就来细细读读故事,学****讲故事。
设计意图:复****巩固是为了唤醒学生的记忆;让学生回顾课文主要内容,主要是遵循课堂教学从整体入手的原则;将学生带入课文情境,利于学生走进文本,与文本对话。在学生已经了解故事大概内容的基础上,设置新的学****目标,能给予学生更高的学****挑战,也能激发他们再次阅读的兴趣。
二、听讲故事,学****预测
(一)听讲第一、二部分,学****根据插图预测。
.教师绘声绘色地讲故事第1〜3自然段,引导学生思考:你们第一次读的时候,觉得老屋会不会答应?(“会”与“不会”应该都有,教师相机评价:这样猜想都有道理。)
.引导学生关注文中的插图:课文中的插图其实有时候也可以帮助我们阅读。请大家仔细观察第一幅插图,特别关注老屋的神情。你觉得这是一位怎样的老屋?它会不会答应呢?(慈祥、和善的老屋,它应该会答应。)
.出示第4自然段,指导学生朗读,说说结果。(老屋答应了)相机指导学生做动作理解“凑二
.教师小结方法:看来根据文中的插图进行猜想,是阅读童话故事的一个好办法。
.请同桌两人分角色读读故事的第一部分。读之前讨论:老屋、小猫的话分别应该怎样读?(老屋和气,温和;小猫请求,真诚地感谢。)
.指名展示,教师评价。
.请学生练****讲讲故事的第一、二部分。
(二)听讲第三部分,学****联系生活预测。
.教师继续绘声绘色地讲故事第5〜8自然段,引发猜想:第一次读到这儿的时候,你觉得老屋会不会答应老母鸡的请求?为什么?
预设两种答案,引导学生说出每种答案的依据:会答应,因为插图中告诉我们老屋很慈祥,应该是个好人;不会答应,因为这是第二次了,而且要站二十一天。一般人可能会不耐烦。
.围绕学生讲到的第二种情况,引导学生联系生活想想:比如,你在写作业时,同学过来问你借铅笔,你会怎么办?过了一会儿,他又来借橡皮,你会怎么想?又过了一会儿,他来问你借尺子,你又会怎么想?(一次又一次地被别人打扰,一般的人都会不耐烦,这样猜想也很有道理。)
.方法小结:读故事时,可以借助插图预测后面的故事情节,也可以联系自己的生活实际预测。
.请同学读后面的故事情节,老屋到底有没有答应呢?(答应了。)
.小结:我们的预测可能跟故事的实际内容一样,也有可能不一样。当你发现,故事的内容和你的预测不一样时,你心里产生了怎样的想法?(引导学生从两方面来思考:老屋很了不起,一次次地帮助别人;这个故事很有趣,接下来会不会有更好玩的事情发生?)
.请男女生分角色朗读故事的第三部分。
.师生合作讲讲故事的第三部分。
(三)听讲第四部分,学****联系上下文预测。
.承接上部分,教师绘声绘色地讲故事第10自然段,引发猜想:听到这儿,你产生了什么想法?为什么会产生这样的想法?(一定又有谁来请老屋帮忙了,因为上面的故事中,老屋两次说了相同的话,就一定会有第三次。)
.小结:预测故事,一定要学会联系上下文。
.请学生用这个方法预测:小蜘蛛来请老屋帮忙,老屋会答应吗?为什么?
预设:(1)老屋会答应。因为老屋答应了小猫,多站了一天,答应了老母鸡,多站了二十一天,它是个乐于助人的好人,一定还会答应帮助别人的。
(2)老屋可能不答应,因为它实在太累了。
.故事的实际情况是怎样的?请同学朗读第12自然段。
.引导学生思考:在读这部分的过程中,有没有其他的猜想?是读到哪儿产生的?
.练****朗读第四部分。
(四)听讲最后一部分,懂得道理。
.学生交流:在读了第13自然段后,预测会有其他的小动物出来请老屋帮忙,因为相同的故事情节出现了三次。(相机理解“偶尔”)
如:小蜘蛛会把抓到的虫子给老屋吃。因为老屋帮助了它,它要回报老屋。
.教师讲述最后一节,老师来预测:老屋估计不会倒了。你觉得老师这样预测有没有道理?为什么?(有,文中说故事一直没讲完。或许小蜘蛛讲完故事后,又会有新的小动物要请老屋帮忙,老屋又是那么善良,一定会继续帮忙的。)
.小结:预测故事还要学会抓住关键词语。
.引发深度思考:你喜欢老屋吗?为什么?你觉得老屋这样生活幸福吗?为什么?(帮助他人,快乐自己。)
设计意图:抓住学生爱听故事的心理特点,教师绘声绘色地讲故事,在关键处戛然而止,鼓励学生预测,激发学生阅读的兴趣。在学生交流的基础上点拨引导,逐步掌握预测的方法:看插图、联系生活或上下文、抓住关键词。充分给学生预测的自由,在不断产生预测冲突的过程中引发思考与期待,使学生自始至终沉醉于故事阅读的愉快情境中。
三、总结方法,练****表演
.分四人小组演一演这个有趣的故事。
.小结:阅读童话故事,我们可以一边读一边预测,顺着故事情节去猜想。通过今天这堂课的学****你学会了哪些预测的好办法?(观察插图,联系生活或上下文,抓住关键词语。)
设计意图:李振涛老师说过:教育过程中最重要的就是转化。将教学内容转化为学生的知识需要通过学生的实践与运用,通过表演调动学生的多种感官参与,让学生在讲、听、做的过程中熟记故事,积累语言,丰富情感,进一步激发学生阅读童话故事的兴趣。梳理预测的方法,利于总结提升,提高学生对童话故事的阅读能力。
四、拓展延伸,布置作业
.阅读下发的小童话故事,试着预测。
.把你的预测与同桌分享。
.布置作业:
(1)把这个故事讲给爸爸妈妈或隔壁家的小朋友听。
(2)找其他的童话故事读,试着预测故事情节。
设计意图:一节课教学的结束应该是一个新的起点。让学生把故事讲给父母或邻居听,既锻炼了学生的口语表达能力,又达到了阅读分享的效果。运用课堂上学到的预测方法阅读其他的故事,让学生在反复的实践中掌握方法,提高能力,学会学****br/>五、板书设计:
12、总也倒不了的老屋安心睡觉
反复安心孵蛋预测
安心织网抓虫