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第一单元内容分析
、内容
PEP小学五年级英语上册unit1What'shelike?
二、课程标准能听、说、读、写本单元的四会单词;会运用本单元主要
句;初步认识陈述句和问句;有兴趣听英语,说英语,背歌谣,唱歌
曲,讲故事,做游戏等。
三、内容分析本单元重点学****人物体貌特征和个性语言,重点学****的句
型是:Who'syourartteacher?Whafshelike?Isshe…?Yes,sheis
/No,sheisn',所以我们可以让孩子
对所认识的老师进行描述。
四、学情分析五年级学生多,他们聪明活泼、勤奋好学,这些学生英语
根底较好,他们对英语感到好奇,而且都有着十分浓厚的兴趣。因此,
我确立的学****目标如下:
五、学****目标
1、能力目标:
〔1〕能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点,如:Wehavea
new
''sveryfunny.
〔2〕能够询问并介绍学校里教师的情况,如:Who'syourEnglish
teacher?''shelike?He'stalland
:.
〔3〕能够听懂一些描述人物特征的简单对话,完成学生用书中的Let's
try局部。
〔4〕能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher〞.能够灵活替换歌词
中的
科目及表示人物特征的形容词。
2、知识目标
〔1〕理解A、B局部Readandwrite中的会话,并根据提示填充句
子或
答复以下问题。
〔2〕听、说、读、写AB局部Let'slearn和Readandwrite中的
四
会单词和句子。
〔3〕理解Let'sstart、Let'sfindout、Let'ssing、Let's
chant和Pairwork等局部的内容。
〔4〕了解Pronunciation局部的字母组合在单词中的发音,并能熟
练读
出例词。
〔5〕了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等局部的内容。:.
3、情感、策略、文化等有关目标:
〔1〕情感态度:根据小学高年级阶段学生的特点,引导他们在英语学<br****br/>过程中更大限度发挥自主学****能力,积极主动地进行英语学****更好
地激发他们英语学****的兴趣。
〔2〕学****策略:学****过程中注意培养学生合作学****的态度和方法,有
效
利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkanddraw以
及Tasktime局部,培养学生合作学****的意识。
〔3〕文化目标:了解中西方国家在称呼人名上的不同****惯。
单元教学课时安排:
Procedures:
1stLesson:ALet'slearnAskandanswer
2ndLessALet'stryLet'stalkMainscene
on:
3rdLesson:ALet'sspell
4thLesson:BLet'stryLet'stalkCTasktime
5thLesson:BReadandwrite
6thLesson:BLet'scheckLetswrapitupCStorytime.
7thLesson:Lesson:阅读课8thLesson:练****课
9thLesson:考试10thLesson:订正试卷
六、目标检测方式:
目标一检测:自主学****生生交流,师生合作完成目标二检测:自主学<br****同桌互查,师生合作完成。
Lesson1:.
教学目标:
,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是
谁,怎么样的相关交际用语.
,两人及小级对话练****使学生能够正确听说认读表示人物
外貌和性格特征的形容词的词汇.
,进行真实交流.
,培养学生用英语交流的****惯,培养良好的语音语
调和语感.
教具准备:教学光盘、单词卡片。教学重点:能够表演词汇课里的交际
内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
教学难点:用英语准确询问并答复人物特征.
TeachingSteps:
:
.
Whosthisman/woman?He/Sheisour…
,猜一猜教师是什么性格?
,:Mr
MissMrsMs
:.
,
,'sthisman/woman?He
/Sheis…
…isour……
(1)Showapictureoftheirheadteacherandtalkabouthimor
herwiththestudents.
Who'sthis?SheisMissDing.
Yes,sheisourheadteacher.(引出headteacher的学****br/>What'sshelike?She'skind.
(2)听录音,模仿朗读.
(1)Groupwork:小组讨论课任老师.
(2)完成课堂作业本.
1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.
,
如班级来了新同学,:.
:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.
Writethewords(必做)C
Makeadialogue.〔选做〕AB
Blackboard-design:
Lesson2
教学目标:
PartA(let'strylet'stalk)
1能正确听,说,朗读“Whois…?He/Sheis…Whafshe/shelike?
He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/,he/sheisn't.〞
确听,说,认读表示人物外貌与性格特征的形容词
old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
,会说,会表演Let'stalk的内容并在真实场景中运用。教具
准备:教学光盘、单词卡片。
教学重点:学生能够表演Mainscene和let'stalk的交际内容,能够
根据实际情况用英语讨论人物。
教学难点:用英语准确询问并答复人物特征,女口:“Whois…?:.
He/Sheis…Whafshe/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/she
,he/sheisnt.
'slookandsaythenames.〔通过多媒体播放一些卡通图片,分
别展示年老,年轻,滑稽,有礼貌,工作努力,聪明,严格等外貌与性
格特征,让学生认读,说一说这是谁,怎么样。〕
'slistenandsing〞Who'syourteacher?〞
〔1〕出示Mainscene中的局部教学挂图,让学生观察Who?Whatare
theytalkingabout?
〔2〕学生看图片想象并答复老师的问题。
Dialogue1:Who:WuYifan,Amy,Oliverandateacher.
Whataretheytalkingabout?
Theteacherintroducesclassmatestoeachother.
Dialogue2:Who:agirl,Oliver,ZoomandZip〔3〕教师引导学生蒋讨论的
结果展示交流。
〔4〕听录音,模仿朗读,理解对话内容。〔5〕教师领读对话,学生模
仿,齐读练****生生对话,小组表演。
'strylet'stalk:.
〔1〕,完成探究学****第一题。
〔2〕创设情境:这节课让我们和Oliver,WuYifan一起去了解Mr
Young好不好?教师播放课件图片,要求学生边听边模仿。
3〕看let'stalk局部的课文插图,听录音,模仿朗读,理解意
思。
〔4〕根据let'stalk内容尝试分角色朗读对话,进行Groupwork,完成
探究学****中第三题。
〔5〕学生表演,以检查学生对本课对话的掌握情况,对做得较好的学生
予以表扬。
Makeasurvey.
S1:Who'syour…?
S2:…
S1:What'she/shelike?
Playagame游戏规那么:优点大爆炸,发现小组内每个成员三个优点。
S1:Who'sthat…?
S2:…
S1:What'she/shelike?:.
S2:He/sheis…
S1:Ishe/she…?
S2:Yes,he/,he/sheisn't.
:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.
。B
。A
Blackboard-design:
Lesson3
教学目标:
知识目标:通过听音及练****学生能够掌握y的发音规那么能力目标:
通过听音及书写,能够读出符合y发音规那么的词,并能根据发音拼写
出符合y发音规那么的单词
情感目培养学生正确发音的好****惯.
标:
教具准
教学光盘、单词卡片。
备:
教学重
能够掌握y的发音规那么
点:
教学难能够读出符合y发音规那么的词,并能根据发音拼写出符
点:合:.
y发音规那么的单词。
TeachingSteps:
.
(1)教师出示直观的图片,通过图片呈现单词
baby/happy/sunny/windy/。
(2)请学生观察单词baby/happy/sunny/windy/
共同之处,教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练<br****br/>(3)学****音标之后再回头读单词baby/happy/sunny/windy/
教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规
律.
(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练****本上练****br/>给时间让学生多写几个以到达学会的目的。教师在这一时间内要在学生
中进行巡视,以便及时发现和纠正错误。
:听录音并写出听出的单词。
:小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6张,
每张卡片上写有一个单词,让学生找出规律相同的单词配对。
,做配套练****或根底训练中的相关练:.<br****br/>:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.
Writethewords〔必做〕C总结学过的音标〔选做〕ABBlackboard-
design:
Lesson4
教学目标:
1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite,shy,helpful,hard-
working,clever.
2、能听懂、会说句型What'shelike?He's...教具准备:教学光
盘、单词卡片。
教学重点:能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨
论人物.
教学难点:用英语准确询问并答复人物特征.
TeachingSteps:
1、听唱Mynewteacher.
2、:.
1、用图画展示本校校务会议,认识出席的各科教师。
T:Who'sthatman/woman?What'she/shelike?引出〔严肃〕的
principal带读,展示〔微笑的〕principal和带博士帽
的universitystudent的合影,让学生猜Who'she?引出新单词
universitystudent带读。
Practise:...............
universitystudent.
2、最后比拟两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词
strict带读
Practise:.
Learnthewords“smartactive〞inthesameway.
活动设计1Bingo(classwok)
活动设计2让学生看老师表情来猜。
活动设计3利用单词字母的拼写进行稳固。
听Let'slearn录音、模仿
:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.
Writethewords(必做)C
Makeadialogue.〔选做〕AB
Blackboard-design::.
Lesson5
教学目标:
PartBLet'stry&Let'stalk
,继续学****有关询问某人是谁,怎么样
的交际用语.
懂,会说,会表演对话的内容并在
真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用.
,培养良好的语音和语
调.
教具准备:教学光盘、单词卡片。教学重点:学生能够表演对话的交际
内容
教学难点:能用Whois…?He/Sheis…What'she/shelike?
He/Sheis..Isshe/he…?Yes,he/,he/sheisn'
实交际.
TeachingSteps:
:Who'syourteacher?
'slistenandchant.
Who'syourEnglishteacheratschool?:.
Who'syourEnglishteacheratschool?
Issheprettyortallorshort?
Tellmewhatyouknow!
Who'syourChineseteacheratschool?
Who'syourChineseteacheratschool?
Ishefunnyoryoungorold?
Tellmewhatyouknow?
'stry和Let'stalk
(1)Listenandtick
(2)??教师组织学
生二人一组,尝试猜测他们在讨论什么?以便对课文有一个初步的认
识.
(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流
(4)听录音,模仿朗读,理解对话内容.
(5)指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.
(6)教师领读对话,学生模仿,齐读练****生生对话,小组表演.
Letstudentstalkabouttheteachersinpairs.
:我的偶像:.
游戏规那么:介绍你喜欢的明星.
'sbefriends.
Hello,what's…like?
He/sheis…
Let'sbefriends.
OK,let'sbefriends.
学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的
:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.
Listentothetapeandreadthedialogue.〔必做〕C
自编关于今天所学的对话〔选做〕AB
Blackboard-design:
Lesson6
教学目标:
BLet'scheckLet'swrapitup:.
1、能听懂录音并独立完成练****br/>2、能听懂并理解Storytime的内容。教具准备:教学光盘、单词卡
片。教学重点:掌握重点句子,正确书写。教学难点:在四线格中的正
确书写Theyare...教学过程:
一、复****引题
1、练****和稳固四会单词:
活动设计①:Ispy〔使用卡片或者课件〕
strictfunnypretty
图片上〔或者课件上〕出现人物和表示人物特征的单词,然后在学生
眼前一闪而过。要求学生注意看,然后说出这个单词,看谁反响快,再
一起书空。
活动设计②:排一排,拼写单词的游戏教师把单词的字母拆开,并且打
乱次序,要求学生拼出单词。
2、听录音,答复对话后的问题。
3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子〔每人一张作业纸,其中
对话中的四会句子空着,听后让学生填〕。
四、Pronunciation
1、教师出示每组单词卡,让学生读并注意动脑筋,看每组单词有什么
特点〔包括字母组合的特点和读音的特点〕;
2、教师检查学生学****情况;
3、老师准备一些新单词,这些单词具有以上的特点,让学生准确的读
出,并归类;:.
4、读出后面的绕口令。