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苏州市电化教育馆 金陵
2006年7月23日中国·北京
2021/8/30星期一
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一、参加易语言实验概况
2005年7月 参加“易语言在中小学实验与推广项目”大连会议
2005年8月 参加大连培训会议
2005年9——10月 选拔参加易语言实验与推广项目学校
2005年11月 “易语言”项目苏州开题培训会
苗逢春博士到会作课题报告
参加实验的项目学校20所
(职业技术学院1所,职业中学1所,普通中学2所,小学16所)
2005年11月——06年1月 各校制订实验方案
2006年上半年 进入实验
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二、项目实验的做法
教师培训:培训与自学相结合
领导动员
信息技术教师组成易语言培训辅导小组
全体教师加入学习易语言的行列
教学实验:教学班、课外兴趣活动
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三、典型案例
高新区实验小学
太仓市实验小学
张家港市东莱小学
苏州工业职业技术学院
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四、反思与建议
㈠反思
优点:中文软件,好上手;
作品产生成就感,培养编程实践能力和兴趣,从而
培养自主创新精神
培养了教师的研究精神和创新精神,间接支持了新
课程实施
产生了一些好的做法:成果与网站建设相结合
困惑:没有适当的教材
成果尚不显著
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四、反思与建议
㈡建议
呼唤教材与发展课程——鼓励、指导校本课程开发(课程)
激励与实验协同展开——建立竞赛机制,有利于教师
发展,学生发展,学校发展,实验项目发展;给予竞赛项目与评比标准的指导。(发展)
技术进步与项目实验发展——能否解决用易语言制作网页的问题?扩展易语言的应用面。(应用)
职业技术教育与易语言
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五、下一步实验计划
㈠组织竞赛(9月份)
㈡项目学校工作交流会议(10月份:现场展示;互动研讨;探讨发展课程的可行性与方法;提出下阶段工作思路,布置教师教学论文专项评比)
㈢年度总结(2007年元月)
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谢谢苗逢春博士! 谢谢全国中小学计算机教育研究 中心(北京部)! 谢谢大连大有吴涛易语言软件开 发有限公司!
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苗蓬春博士提出信息技术学习和应用的“四能”阶段:本能、使能、效能和智能。指出学科整合只能是信息技术应用的“使能”阶段,通过熟练地应用各种应用软件提高学科学习的效果和效率。要想达到“效能”“智能”,必然要增加硬件技术、程序设计、数据库、网络技术等核心技术,利用这些技术实现对计算机进行操纵和控制,去解决实际问题。帮助学生探究信息技术工作原理,训练学生的高级思维能力。 给了我们很大的鼓舞。
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苏州市“易语言在中小学实验与推广项目” 实验学校
苏州国际外语学校
苏州彩虹小学
苏州新区实验小学
江苏省新苏师范学校附属小学
太仓市实验小学
苏州市平江实验学校
太仓市新区中学
太仓市经贸小学
苏州新区枫桥实验小学
高新区狮山中心小学
苏州工业职业技术学院
苏州市第六中学
江苏省苏州职业教育中心校
常熟市元和小学
沧浪区带城中心小学
张家港市东莱小学
高新区新升实验小学
张家港市暨阳湖实验学校
张家港市万红小学
常熟市报慈小学