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(九年级资料)串并联电路电压规律.pdf

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(九年级资料)串并联电路电压规律.pdf

上传人:小屁孩 2023/3/13 文件大小:162 KB

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(九年级资料)串并联电路电压规律.pdf

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1课时
课题串、联电路中电压的规律课时
主备教研时间月日
任课教学时间月日
知识与技能:
,并能画出相应电路图;
、并联电路的电压;
,归纳总结出串、并联电路的电压规律。
过程与方法:
在探究串、并联电路的电压规律的过程中,体验科学研究的方法,科学
探究的步骤。
情感态度价值观:
明确探究目的,在探究实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度;
体会交流合作的重要性,获得共享成果的喜悦。
探究串联电路中电压的规律。
教学重点
设计实验、如何观察,如何分析,得出结论
教学难点
教学用具电池组、小灯泡〔带座〕、开关、导线假设干、电压表
教学方法演示法、观察法、讨论法
教学过程
活动学生活动备注
一、创设情境,引入新课〔3min〕
【提出问题】

点?处处相等。培养学生发现问题和
,提出他们的想提出问题的能力。
样的特点呢?也和电流一样,处法。
处相等吗?
今天我们就来探究一下串联电
路中电压的规律。
二、进入新课,科学探究
〔一〕串联电路电压的规律探
究〔30min〕
【猜测或假设】

电流的关系相同,也是处处相等。
,并且寻找鼓励学生敢于猜测,
出发,沿着电流的方向越来越小;支持猜测的依据。积极提出新观点,
因为电压是使电路中形成电流的培养他们的联想能
某种“力量〞,力量会越用越小。力。

大,灯泡小的地方电压就小。

池的电压之和,串联电路各点的
电压之和也应该等于两点间的总
电压。…
【设计实验】
各样假设,真实的结果到底是什
么?请同学们用实验来求证。
如何测量灯泡两端电压?学生答复
如何验证你的猜测是否正确?
〖方案1〗我们方案用三节电池,各小组都提出自己的方案且主培养学生养成良好的
选择两只完全相同的灯泡,分别动上讲台画出电路图谈自己的实验探究****惯与自主
测出每只灯泡两端的电压和两只设想合作的探究精神,感
灯的总电压进行比拟;受探索与发现的趣。
初步体验科学探究的
〖方案2〗我们选择两只不同的灯根本过程和思维方
泡,选三块电压表,同时测量每法。
只灯泡和两只灯泡的电压,比拟
结果;
〖方案3〗我们选择三只差异较大
的灯泡,分别测量每只灯泡的电
压,每两只灯泡的电压和三只灯
泡的总电压;
〖方案4〗我们方案选四只灯泡,培养学生归纳总结的
两只一组,先将两只灯泡串联接能力和交流合作的意
入电路,分别测每只灯泡的电压识,提高语言表达能
和两只灯泡总电压;然后再换上力。
另外两只灯再次测量〔通过投影
展示〕。
〖方案5〗我们想选择两只灯泡,
一块电压表,像测电流那样分别
测出A、B、C各点的电压,然后
进行比拟。
【强调】觉得同学们的设计都很
好,不过要提醒大家二点:〔1〕
电压是两端电压,不是某点的电
压,所以实验前要画出你的电路
图,看是否把电压表并联在电路
中了;〔2〕你的设计一定要有书
面的内容,你要怎么做〔同学们
刚刚已谈到的〕,你是怎么做的
〔要按电路图测量〕,你得出了
什么样的结果〔要有实验记录〕。
以便于自己检查和与别人交流做
更好的改良。
【进行实验】
【注意仪器使用的标准性】特别
是电压表正、负接线柱连接正确,学生实验时对个别组
量程要选择适宜,读数时要弄清的及时帮助是很重要
分度值,读数准确。原始数据的的
记录要实事求是如实记录,不许
随意改动。实验中出现的问题要师生讨论如何测灯泡两端的电
记录下来,以便查找、分析原因。压,如何画电路图、如何连接等
【分析和论证】
同学们认真分析你们测量出的数
据,测量结果说明了什么?你得
出了什么样的结论?和你原来的
猜测一致吗?

灯泡,测出每只小灯泡两端的电学生分组实验,巡视指导
压相等,并且每只灯泡两端电压
的和与测出的两只灯泡的总电压
几乎相等。

灯泡,测出来每只灯泡的电压都
不同,但每两只灯泡电压的和都
和直接测得的这两只灯泡的总电
压相等,三只小灯泡电压的和几
乎等于电源电压。
【结论】串联电路中的总电压等
于各局部电路的电压之和。
〔二〕并联电路中电压的规律说
明〔6min〕
【问题】并联电路中的电压有什学生答复并联电路的电压特点
么特点呢?用理性思维加以说明
即可,有时间可以让
大家仔细看一下,用电压表测并学生验证
联电路中灯泡L1的电压时其实电
压表也接在了灯泡L2两端,接在
了并联电路部的两端,故并联电
路的总电压,等于各个支路两端
的电压,即各支路电压相等。
〔三〕思考〔5min〕
师生讨论
请把串、并电路中电流、电压的
特点总结比拟一下?
板书设计
a两端的电压Uab两端的电压Ub电源两端的电压U总
第一次测量
第二次测量
串联电路中的总电压等于各局部电路的电压之和。
即U总=U1+U2+……
在并联电路中,各支路两端的电压相等
即U1=U2=U3=……
教学反思