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《圆柱的表面积》教学反思
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面积》教学反思
。
“问题是数学的心脏。”问题意识是一种探索意识,是创造
的起点。学生有了问题,才会思考和探索,有探索才会有发
展。所以我让学生去发现计算圆柱的表面积在课堂中和生活
中的区别,使他们意识到课堂中的数学是经过提炼总结出来
的。用数学知识解决问题,如算出茶叶筒至少需要多少平方
厘米的铁皮,由此引起学生的认知冲突,调整原有的认知结
构,促进探究向深层次推进。
。
数学学****的本质是“再创造”。数学的学****过程不是让学生
被动的吸收教材和教师给出的现成结论,而是由一个学生亲
自参与的、生动活泼的、主动的和富有个性的过程。这节课
围绕“制作一个圆柱”展开活动,探究的脉络清楚。学生经
历了“实践——失败——总结——再实践——成功”的探
究过程。如:学生在失败后说:“我们忽视了侧面与底面的
关系,计算时我们都知道圆柱的底面周长就是侧面展开后长
方形的长、正方形的边长或者平行四边形的底。但制作时就
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忘记了这些知识。”“学生在经历了失败才引起了思考,在
对与错、应该与不应该的斗争中撞击智慧的火花,课堂的生
命力由此显现。在总结之后的再一次实践中,学生的创新意
识和创造能力体现出来了,这种情不自禁的创造来源于感悟
和体验。只有经历了这样的感悟、体验的过程,才能得到能
力的锤炼,智慧的升华。
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