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小初高学****br/>小初高学****br/>小初高学****br/>小初高学****br/>小初高学****br/>小初高学****br/> 师恩难忘
教材分析:
?师恩难忘?这篇课文记述了作者刘绍棠的启蒙老师——田老师以讲故事的方式教授孩子们学****古典诗词、培养孩子成长的往事,表达出他巧妙地教学方法,歌颂了老师的敬业精神,抒发了作者对老师的崇敬感谢之情。本文语言朴素生动,成语俗语用得贴切自然,值得品味。
教学目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
认识并正确、标准地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。
通过对课文语言文字的朗读品味,体会作者对老师的感谢和思念之情。
教学重、难点:
学****作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学时间:2课时。
教学过程:
课时
【预学案】
读一读。在书中适当位置留下你阅读、思考的痕迹。
①标注好各小节的序号。
②在你最喜爱的段落前打上“☆〞,反复再读两遍。并用“//〞试着给课文分段。
③认真读读下面两个句子:
△“我在田老师那里学****四年,听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我。〞
△“谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。〞
.学一学。一类生字组词,结合课文和工具书理解意思;二类生字准确认读。
.查一查。理解以下词语的意思。
引人入胜、戛然而止、身临其境、娓娓动听、十年树木,百年树人
【导学案】
激发兴趣,导入课题
同学们,在四年的学****生活中,你一定遇到过几位好老师,他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下,他为什么会让你难忘?
这堂课,我们将一起走近著名作家刘绍棠,听一听他对儿时老师的回忆。
板书课文标题,齐读。
预****反应
小组内交流本课易写错的词语和易读错的字音。
易错的重点词语:
给易错的字注音:例:正月
质疑探究:初读了全文后,你的问题是什么?
自主阅读、合作探究
通读课文,整体感知大意:
说说本文写了一件什么事。
课文中哪句话概括了插图的意思?
理清课文脉络。
用提取中心段的方式分层:课文哪几自然段是写田老师怎样上课的?
学生讨论分段,概括段意。
“我〞到邻近的一所乡村小学读书。
教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事,且四年都如此。
“我〞不忘老师的教诲之恩。
【稳固案】
我能把这些词语补充完整,还能选择自己喜爱的一个成语造句。
动听 身其境 然而止 引人入
敬敬
十年树木,
完成课本第2题。
练写****字册?课。
【实践案】
.有感情地朗读课文。
完成?语补?上相应****题。
第二课时
【预学案】
先用自己喜爱的方式把课文读一遍,再完成以下题目。
你觉得田老师是一个怎样的老师?从哪些地方可以看出来?
本文题目为“师恩难忘〞,作者“难忘的恩〞究竟是什么呢?
【导学案】
预****反应:
小组内两人一组,任抽一、两个自然段,互相检查读书情况。
组内汇报交流预****问题:
①你觉得田老师是一个怎样的老师?从哪些地方可以看出来?
②本文题目为“师恩难忘〞,作者“难忘的恩〞究竟是什么呢?
▲小组内一人主要交流,其余补充。
▲组长重点落实好汇报问题的对象和汇报问题时的方式,等待大组交流展示。〕
合作探究:
重点句段探究:“谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。〞谈谈你对这句话的理解。
特色探究:本文语言朴实,感情真挚,用平实的语言通过选取一件典型事例表达了对老师的一片深情。想一想:课文最后一个自然段与课文标题有什么关系?
【稳固案】
课文回放:?师恩难忘?是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家,他通过对小学一年级一位的田老师的回忆,抒发了对老师的之情。
.重点感悟:
有一年我回家乡去,在村边遇到了老师,他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田上,播下了文学的种子。
十年树木,百年树人。老师的教诲之恩,我终生难忘!
给文中两处加点字注音。
“十年树木,百年树人。〞中个“树〞的意思是,第二个“树〞的意思是,这句话可以这样理解:
用“~~~〞画出表现“我〞对田老师“深深感谢〞的句子。
老师的“教诲之恩〞指的是
讨论课本第3题。
知识积累:
形容口才好的成语:口假设悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座
八字成语:
▲十年树木,百年树人。
▲精诚所至,金石为开。
▲螳螂捕蝉,黄雀在后
▲不经一事,不长一智。
▲千里之行,始于足下。
▲当局者迷,旁观者清
赞美老师的名言:
▲学而不厌,诲人不倦
▲春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干
▲采得白花成蜜后,为谁辛苦为谁甜
▲落红不是无情物,化作春泥更护花关于4读书的名言:
▲读书破万卷,下笔如有神。--唐杜甫?奉赠书左丞丈二十二韵?
▲书犹药也,善读之可以医愚。--西汉刘向
▲问渠哪得清如许,为有源头活水来。--宋朱熹?观书有感?
【实践案】
.完成?课课练?上相应****题。
句式仿写:
同学们,有人说,教师犹如一支蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人;有人说,教师是春蚕,吐丝去编织美丽的绸缎……
自主实践:教师节快到了。同学们,师恩难忘,我们应该用自己的双手和诚心,自己动手制作礼物送给我们敬爱的老师。做一张贺卡,作为教师节的礼物送给自己敬爱的老师,不失为一种很好的做法。贺卡中的贺词,我准备这样写:
阅读:?我最好的老师??师恩难忘??我的老师?
读写结合:在教过你的老师中,谁给你的印象最深,运用本文中学到的写作手法,选择有关他的一件典型事事例写下来。
板书设计:
师恩
难忘
编故事
行礼
让我入迷
感念
让我开了窍
终生难忘
师生情深
【教学反思】
陶校长的演讲
教材分析:
?陶校长的演讲?,是陶行知先生一篇演讲稿,要求学生每天从健康、学问、工作,道德四方面问一问自己,以此鼓励和鞭策自己不断进步。演讲稿辞真意切,极有煽动性,感染性;结构上,按“总----分----总〞方式谋篇,以“问什么、为什么问,怎么办〞方式构段,十分整饬。是对学生进行朗读训练、陶冶情性和思想教育的好教材。
教学目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
了解演讲的特点,明白为什么要做到“每天四问〞,培养学生不断鼓励和鞭策自己的好****惯。
教学重点、难点:
理解“每天四问〞的重要意义。
学会使用关联词。
课前准备:搜集有关陶行知的名言。
教学过程:
课时
【预学案】
.自学生字词语。
.朗读课文。我能正确流利地朗读课文。做到读准字音,读通句子。至少朗读五遍课文。
.理解词语。我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解词语。重点理解:
堡垒、源泉、造福、坚忍不拔、此岸、鞭策、长足
.课文内容我知道。我能快速默读课文,概括段意。
.理解课文。我能默读课文,边读边想还能按要求在课本上做批注,把重点语句的理解,质疑的问题,读书的感悟等用笔标画记录下来。
【导学案】
汇报自学情况
⑴我会读:读一读下面的字词,给加点的字注音。
否那么锻炼堡垒鼓励鞭策此岸专心致志坚韧不拔
⑵我会写:我要课文中难记难写的字认真地写在下面。
陶锻炼堡垒鼓励彼鞭策
⑶我会辨字组词。看准字形,再分别组词.
缎 练 植 励
锻 炼 值 厉
勤 策 既 堡
谨 刺 即 保
自主探究
理清课文的脉络:
开门见山提出了
分别要求学生从、、、四方面问问自己有没有,了多少,并讲了这样问的。
总结全文,希望学生养成的好****惯,争取在取得。
合作探究
小组汇报交流:
我学会了什么?选择自己最大的收获有重点地简要写在来。
我还有哪些地方或问题不明白?看谁的问题最有价值哟。
全班展示质疑
重点探究
谈谈陶校长为什么要作这篇演讲?表达了他怎样的感情?
【稳固案】
完成****字册?第二课。
【实践案】
有感情地朗读课文。
完成?语补?上相应****题。
第二课时
【预学案】
课文第3题听写。
关联词语填空