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教学目标:
知识与技能:
1、,并学会运用.
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,通过充分的读,不同形式的读,,联系上下文和自己的生活经验,理解课文内容,体会文中重点句的含义.
3、体会作者对篮球的喜爱之情,感受作者在追求梦想中的欢乐与自豪.
教学重难点:
1、描述自己最深刻的场景.
2、体会作者不仅仅只是对篮球有着喜爱之情,在人生道路上不断追求梦想,从中得到快乐的情感.
3、体会重点句子的表达方式并学会仿写.
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、激发生活经验导入新课.
1、 谈话:同学们,现在老师调查一下,哪些同学喜爱篮球?你们为什么喜爱篮球呢?
2、 学生畅谈与篮球的故事,、你们热情的讲述中,?
也和你们一样爱篮球,?在她的故事中还包含着怎样的情感呢?今天我们一起学****吧!
二、初读课文,整体感知.
1、 自由朗读课文,扫清文字障碍.
2、说说课文主要讲了些什么内容?〔作者喜爱篮球,在周日无人,酷暑的天气打篮球;为了打篮球,铰辫子;最后一次投篮.〕板书:酷暑打球;铰辫子;最后一投.
3、 读了课文,还有什么让你读不懂的地方?
预设句子:爱是什么?是全心的投入,是忘我的倾注,是纯真的洗礼,是勇敢的付出,是奋不顾身的追求,是无可阻挡的奔突.
4、 质疑:哪些地方读不懂?解释词语:投入、倾注、洗礼、付出、奔突
投入:形容做事情聚精会神.
倾注:〔感情、力量等〕集中到一个目标上.
洗礼:比喻重大斗争的锻炼和考验.
付出:交出.
奔突:横冲直撞;奔驰.
5、 再读读这个句子,思考:作者想通过这句话表达什么情感呢?〔作者对篮球的热爱.〕
6、 .
7、 师总结:那么这篇文章是怎样具体地来表现作者热爱篮球呢?请大
家再次仔细地读课文,先来读读酷暑打球,勾画出描写作者热爱篮球的句子.
〔1〕预设:讲述作者寻找篮球场景
A、抓住句子“周日的校园里,,,有篮球就行.〞
①学生自主谈感受,师评价.
②师:如果光读这一句,我们还不容易读出作者对篮球的热爱,咱们联系一下前两句读一读.
③学生自己读,谈感受.〔要求联系重点词语,周日,酷暑,来谈〕酷暑什么意思?〔非常热的夏天.〕这个季节大家一般都在干什么?
④作者在一个大家都休息的周日,而且还是酷暑的季节,跑到学校去打篮球,.
B、“不过对于我,有篮球的地方就是光芒灿烂的地方.〞
①学生自主谈感受.
②光芒灿烂是什么意思?
③指导感情朗读.
C、 关键词“变幻无穷〞怎样变幻无穷?“攀、跨、再跨、跳、站、翻身、奔向、跑〞
D、同学们,通过大家对酷暑打球这件事的研读,咱们看到了那个在烈日下,,什么是全心的投入,什么是忘我的倾注,你们读懂了吗?
回到重点句子:爱是什么?是全心的投入,是忘我的倾注,是纯真的洗礼,
是勇敢的付出,是奋不顾身的追求,.
四、小结.
 
第二课时
一、复****导入.
上节课我们主要从酷暑打球这件事中,,看看你们还能不能从其他的事件中了解到作者对篮球的热爱.
二、重点研读.
1、师:你们还从哪件事情的哪些句子中感受到作者对篮球的热爱?
讲述场景为篮球做出牺牲——铰辫子.
句子:我那时是怎么了?就是给洋娃娃剪辫子我也下不了手的!然而,我剪自己的辫子连一点儿感觉也没有,仿佛我已经变成鼓蹦蹦的没有知觉的篮球了.
〔1〕学生自主汇报,师评价.
〔2〕从哪些词语让你感受到作者对篮球的热爱?〔连一点感觉也没有,仿佛我已经变成鼓蹦蹦的没有知觉的篮球了.〕
〔3〕这几个句子是对作者的什么进行的描写?要知道那个年代的女孩,有的把自己的辫子比什么看得都珍贵,可这个时候她竟然一点感觉也没有,说明了什么?
〔4〕指导朗读该句子.
〔5〕:还从哪些句子中感受到作者热爱篮球呢?
2、讲述离开篮球却恋恋不舍的场景.
句子:天知道怎么回事,我冲上场,抢过表演系的球,一路运球到对方的篮板下,一跃而起,“刷〞,一个漂亮的投篮,然后扭头就跑.
〔1〕学生自主汇报,师评价.
〔2〕从哪些词语感受到对篮球的热爱?〔冲、抢、运〕
〔3〕天知道怎么回事?同学们,你们知道怎么回事吗?〔是作者热爱篮球的心情,让她忍不住,不顾医生的嘱咐,冲了上去.〕
〔4〕指导感情朗读.
〔5〕回到核心句子,指导理解.
3、师:同学们,通过我们联系上下文的内容,,这篇课文表达的仅仅是“我〞对篮球的喜爱之情吗?让我们认真地读读文章的最后两个自然段.
〔不,这篇文章不仅仅只表达了“我〞对篮球的喜爱之情,还表达了我热爱生活,热爱自己所做的每件事情.〕
让我们再来读读这个句子“爱是什么?是全心的投入,是忘我的倾注,是纯真的洗礼,是勇敢的付出,是奋不顾身的追求,是无可阻挡的奔突.〞
你能模仿这样的表达方式,写一段话吗? 
三、小结.
  我们成长中应该有怎样的追求?