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幼儿园区域活动总结表(三篇).docx

上传人:老狐狸 2023/3/13 文件大小:18 KB

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幼儿园区域活动总结表(三篇).docx

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幼儿园区域活动总结表篇一
为增加送教下乡活动的针对性,使活动得到实实在在的效果,幼研室在“走进课堂月活动”中,屡次到镇中心园、小学附设园听课,与幼教辅导员、一线的教师进展面对面的交谈,深入广泛地调查了农村幼儿园教师在实施新课中最感困惑和最迫切需要解决的问题,并结合以往送教下乡的阅历,对本学期送教下乡工作的详细形式和工作内容、工作要求,进展了仔细而细致的争论。
1、确立了此次参与“送教下乡”教师的详细人选和要求,由教研员、市学科带头人、市十佳教师、县级十佳教师、骨干教师和二所试验园的副园长教师组成送教(培)下乡讲课团。
2、我们要求执教教师要不辞辛苦,细心设计教学活动,精确把握各领域活动的特点,细心预备教具、学具,重视技能技巧、思维和力量培育。确保所送的每一个教育活动都能让农村教师学得来,用得上。蹲下身子与听课教师面对面的教研、沟通等问题。
3、教研员分别与宅山中心园、铜陵片小学附设园共同商讨活动内容、活动方案和活动安排,为送教下乡有针对性、有步骤地开展活动供应条件。
幼研室积极为农村教师量身定做,探究了一些切合实际状况的活动模式,在以往看观摩课,听理论讲座的根底上,增加了实践操作内容,使理论、学****实践严密结合,提升送教活动的实效。每次送教下乡活动内容丰富,安排有序,工作扎实,所到乡镇幼儿园教师大局部参与。
1、专题理论讲座与送课下乡严密结合。
专题理论讲座是集中解决教师教育教学思想观念的重要形式。本次送教下乡我们采纳讲座与示范课相结合的形式:一是农村的幼儿教师先观摩两节示范课,二是结合这两节课的内容我们进展送教下乡的专题理论讲座,采纳了示范课与理论讲座。
12月1日,教师进修学校幼研室二位教研员亲自带着市学科带头人林小彬、实幼副园长余凤妹、县级十佳教师林武燕、方雯清教师来到宅山中心幼儿园送课下乡。林武燕、方雯清两位教师分别执教语言活动《宝宝为迷路了》和大班音乐活动《小鸡出壳》。林教师利用桌面教具帮忙幼儿理解故事中的角色及对话,她的轻声细语、富有感情的故事叙述令全部教师折服;以她特有的亲和力,循循善诱,关注每个幼儿,既教给幼儿学****内容的方法,又培育了幼儿侦听的****惯。宅山中心幼儿园县级十佳教师方雯清的大班音乐活动《小鸡出壳》的教学设计新奇,充分调动了幼儿的主动性和积极性,课堂气氛活泼。方教师通过故事形式以及道具演示引入活动,向幼儿诠释小鸡出壳的全过程,采纳图谱的形式帮忙幼儿更快、更好地学****歌曲。她们的二个活动受到听课教师的全都好评。课后围绕“幼儿园故事教学的策略、如何培育幼儿倾听力量”两个问题进展了专题理论讲座和研讨沟通。市学科带头人林小彬教师结合故事活动“宝宝迷路了”及语言领域中的一些故事范例,为大家作了题为《幼儿园故事教学的策略》的讲座,她生动地从选材到教学过程中的教学法的应用,深刻地剖析了幼儿园的故事教学,令在座的教师对故事教学又有了新的熟悉。
幼儿园区域活动总结表篇二
幼儿园区域活动以其独特化的教育形式敬重了幼儿的个体差异,满意了幼儿个体进展的需要,成为幼儿所喜爱的一种活动。一学期来,我园通过对区域活动中区域的设置、区域材料的投放、教师如何进展区域活动的导入和完毕评价,区域活动中教师如何进展指导等一系列的问题进展了探究和讨论,其中积存了一些阅历:
我园场地小,条件有限,但自从开展区域活动的讨论以来,幼儿园通过组织教师们进展有关学问理论的学****熟悉到开展区域活动的重要性。各班教师能想方设法利用幼儿园的现有条件为幼儿创设活动的空间,把室内一切可利用的空间划分、布置成多个区域。
《纲要》中提出:应“敬重幼儿在进展水平、力量、阅历、学****方式等方面的个体差异,因人施教,努力使每一个幼儿都能获得满意和胜利”。因此,幼儿园要求教师们肯定要依据幼儿的年龄特点开设区域,重视各区域的功能,挖掘区域活动的价值,同时还要求教师将现阶段各班的主题教育活动内容融入到区域活动中与区域活动结合,让区域活动成为教学活动的补充、延长,让幼儿在区域中通过与同伴共同学****共同操作、共同探究,得到进展和提高。另外,幼儿园还要求教师们充分利用户外场地为幼儿开设活动区域。户外的活动场地比室内的活动场地要大,可以削减幼儿间的相互干扰,有利于幼儿处在心理自由和心理安全的环境中活动,能充分发
展幼儿的共性,激发幼儿活动的主动性和积极性。户外活动环境还能更好地促进幼儿与环境的交互作用,让各区域都“活”起来,使之真正成为幼儿自主活动的天地。
“儿童的才智源于操作”。幼儿是在对材料的操作、摆布过程中建构自己的认知阅历的。相宜的区域活动材料能激发幼儿的兴趣,开发幼儿的智力,培育幼儿的力量和自主性,促进幼儿情感的进展。因此,材料对区域活动的开展起着至关重要的作用。
在材料的投放方面,教师们始终认为材料丰富就是东西要多,所以,大家总喜爱把材料同时一古脑儿全投放到区域中。结果造成因材料过多,幼儿无从下手,不知如何操作的现象。依据消失的问题,幼儿园组织教师们开展了“区域活动中材料应当如何投放的探讨与沟通”活动,总结出:材料的投放要有规划、有目的、分期分批有层次地投放。通过实践:现在,教师们在投放材料时不仅能考虑到所投放的材料能进展幼儿的各种力量,激发幼儿参加活动的兴趣和欲望,而且能考虑到所投放的材料的多用性、安全性和开发性。
《纲要》中指出:教师应当成为幼儿学****活动的支持者、合、引导者。在区域活动中,教师的指导不当,或急于指导,将不利于幼儿的自主探究,使区域活动失去其价值。那么,在幼儿的区域活动中,教师毕竟起着什么样的作用呢?我园利用例会时间组织教师们学****了《学前儿童嬉戏》——“幼儿园嬉戏指导策略”。通过学****教师们知道:在幼儿区域活动中,教师既不能急于指导,也不能放任不管,要通过对幼儿的认真观看,再实行适当的方式介入幼儿的嬉戏,赐予幼儿适合的指导。
在区域活动中,我园要求主班教师在每次的活动中要有重点指导的区域,配班教师、保育教师要帮助主班教师组织其他区域的活动以及各活动区域的安全,教师要做到:随时观看、了解幼儿活动的状况。
幼儿区域活动后,幼儿园要求教师要准时做好区域活动的反思,每周写一篇区域活动观看记录。让教师们通过准时的分析和反思,发觉问题、解决问题、积存阅历,不断地发觉区域活动的价值,促进幼儿在区域嬉戏中得到进一步的进展。
区域活动作为幼儿园幼儿活动的重要形式是幼儿最宠爱的活动。幼儿在活动中,通过操作、探究,通过与同伴的学****与沟通,提高了语言表达、交往、表现等各种力量,满意了共性进展的需要。
俗话说:没有法规不成方圆。幼儿良好的嬉戏常规能保证嬉戏的正常、顺当地开展。所以,区域嬉戏中,幼儿也应具有良好的嬉戏常规。活动中需要幼儿遵守哪些规章,应当怎么做。在活动前,教师会和幼儿共同商讨,总结出活动规章,如:在活动中要学会和小朋友协商,谦让,轮番玩,不和小朋友争抢玩具;活动时要爱惜操作材料,不随便摆放,不损坏材料;活动中要留意做到:说话轻、走路轻、取放东西轻;活动完毕整理时动作要轻要快等等。通过这些详细、明确的活动规章,幼儿在活动中就知道自己该怎么做。
虽然教师充分利用班级现有条件,为幼儿供应最大限度的自主活动的空间,但园舍还存在着活动空间缺乏的问题;除此之外,在开展区域活动中,由于教师队伍普遍年轻化,教师指导嬉戏有时比拟粗浅,专业水平还有待提高。盼望以后通过进一步改善办园条件和加强师资建立,从而促进我园区域活动水平不断提高,让幼儿更好地得到进展。
幼儿园区域活动总结表篇三
区域活动是当前幼儿学****的一种途径,也是推动幼教改革的一种教育活动新形式。区域嬉戏立足于幼儿,能让幼儿充分体验和探究,发挥了幼儿的自主性和主体性,也是对幼儿进展个别化教育最正确手段。
把区域活动视为分组教学的一种形式。重点在一个区域指导一组幼儿学****新资料,其余的幼儿或者在其它区域做自己喜爱的事,依据不同教学资料、学问层次准时变换与之相应的材料。在活动中要让幼儿持续新奇感,乐于动手动脑,提高学****兴趣,更主要的是要适应幼儿不断进展的需要,开发幼儿的“最近进展区”。
给幼儿进展的空间,让他们自由表达和表现。我们经常在一旁无声地观看孩子们的表演,尽量不去打搅到他们,充分满意了幼儿表达和表现的需求,对幼儿的全方位进展起着很大的作用。
认真观看幼儿进展中的个体差异,对活动作出相应的调整。本学期,据幼儿的年龄特点,我班开设了巧手乐园区、数学区、构造区、诊所区、科学探究区,坚持每一天开展嬉戏活动,指导幼儿动手、动脑,专心地与材料相互作用。
在美工区投放折纸材料,让幼儿练****能折双三角物体时。教师就能够投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体,让幼儿自由选取。这样每个幼儿都能依据自己的需要选取,就都能体验到胜利的乐趣。
在数学区设计了“贴画排排队”和“图形拼拼看”的活动,贴画按规律排序,潜力较好的幼儿既能根据规章一个一个的拍起来,还能自己创出新的排列方法。;但是有几个幼儿不会玩,还有对活动不感兴趣,于是我们就针对这样的差异性作出调整。将外形颜色不一的图形拼出好看的小鱼,小鸡、太阳等让幼儿提快乐趣,自己拼出靠看的其妙的图案。添加了趣味的拼图嬉戏后,幼儿们都想到数学区里玩,还能自己拼特别特的图形来。
在构造区中主要设置两个:一个投放玩具、一个投放纸箱;构造区主要是熬炼幼儿的思维潜力,能够自己动脑创作,幼儿能够用纸箱或玩具任凭搭建自己想要搭建的东西。
让幼儿从小就懂得有个安康的心理和强壮的身体才是一个安康宝宝,并且能让幼儿了解一些疾病的预防学问,并会进展自我爱护,在嬉戏中呢把握一些简洁的自救方法。设定的诊所区,首先让幼儿能明白去医院就医的根本步骤:挂号、就诊、交费取药、治疗;并明白医院并不是一个好的地方,从而让幼儿自己爱护好自己的身体,不要让自己生病了,并且学会了疾病的一些预防常识,会当医生,给大家打针看病。
科学探究区主要是让幼儿专心地动脑思索,发觉问题,解决问题,开发幼儿智力,增加学问,提高幼儿的动手操作潜力,充分发挥幼儿的主动性和制造性,进展幼儿的交往潜力和解决问题的潜力。
透过努力,虽然孩子的嬉戏水平有所提高,但在许多方面还是存在着问题,如在手工区活动时,有的孩子会相互仿照,动脑不够;因此,在以后的嬉戏开展过程中,我们要组织形式各样的幼儿活动来激发幼儿嬉戏兴趣。我们预备把嬉戏展现、活动竞赛等形式参加到幼儿活动中去,班与班之间能跟深入的沟通活动,取长补短,让每个活动区能精巧的呈现,也让孩子们都能尽情的嬉戏。让每个孩子在开心的嬉戏活动中提高自我,使得我班孩子的嬉戏水平上升一个新的台阶。