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新版【冀教版】四年级下册语文教案设计第二单元10-自然之道.doc

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新版【冀教版】四年级下册语文教案设计第二单元10-自然之道.doc

上传人:朱老师 2023/3/13 文件大小:32 KB

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新版【冀教版】四年级下册语文教案设计第二单元10-自然之道.doc

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10自然之道
教学内容
?自然之道?
教学目标
知识与技能
〔一〕会认2个生字,会写10个生字,“吁〔xū〕〞不要读成“yū〞,“啄〞不要少写一点。正确读写“海鸥、鱼贯而出、争先恐后、假设无其事〞等词语。
〔二〕有感情地朗读课文,理解课文内容。
〔三〕能与大家交流自己的阅读体会。
过程与方法
〔一〕能联系上下文、借助工具书和生活积累理解关键词句的意思。
〔二〕运用讨论交流的方法理解体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
〔三〕利用网络查阅资料,培养收集信息、处理信息,运用现代信息技术帮助学****的能力。
情感态度与价值观
〔一〕帮助学生树立尊重自然规律的意识。
〔二〕丰富见闻,激发学生认识和探索自然规律的情感。
教学重难点
教学重点:了解课文的主要内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学难点:理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。
教学准备


教学课时:二课时
第一课时
教学设计
设计意图
一、谈话导入
同学们,大自然气象万千,美丽无比;充满生机,也充满神秘。今天,你们将和老师一起走进大自然,了解大自然,探索大自然的内在规律。这节课我们共同学****一篇大自然中发生的真实故事──?自然之道?〔板书〕,相信同学们会从中得到启示。
二、读顺课文,感知文本内容
:读了课题,你知道这里的“道〞是什么意思?〔规律〕
“自然之道〞指的是什么意思?〔大自然中的规律〕那今天要学的这篇课文到底要告诉我们什么规律呢?让我们一起走进课文去探究吧。

〔1〕提示学生利用窍门,读准字音。〔如,读“愚〞字不能读成yí,“吁〞不能读成xī〕找出难读难写的字,研究特点。〔如,形声字占绝大局部;如,写“啄〞字第九笔的“点〞不能丢掉等〕
〔2〕同桌交流,相互识认。
〔3〕着眼学法,重点强化。〔由学生提出难认难写的字,并由学生展示自己的学法,落实识字的目的。〕

〔1〕生自读课文〔给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号,多读几遍,或与同学合作读。〕
〔2〕交流练读情况。由学生自己选择自然段读,相互推荐读,老师注意给学****较吃力的学生时机。学生读的过程中要求其他人认真倾听,读完后由学生自己有重点地点评。对于课文中出现的难读的字词句,教师要让学生读到位。
三、整体感知。概括故事主要内容。
【轻松愉快的谈话,给孩子们创造一个好的学****气氛。】
【此处对“道〞的理解仅仅是对文字本身的理解,适时的质疑,可激发学生探究的欲望,激起学****的兴趣。】
【充分发挥学生识字的主动性,鼓励学生用多种方法来识字,重视对学生自主识字的引导和交流,激发学生自主识字的兴趣。】
【概括文章大意,培养学生概括文章的能力。这在教学大纲中对高年级段提出了明确的要求。】
【第一自然段内容简洁明了,以观看课件的直观演示轻松巧妙带过。】
【培养学生搜集资料的能力是语文教学的任务之一,学生从课外搜集的知识是对课本知识的补充,学生能得到老师的赞扬,在得意中丰富了见闻。】
说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。
,再让其组织语言来说。尊重学生自己初步的读书感受和见解。〔检查生字词认读与理解情况:指名读,想读哪些就读哪些,想说哪个词义就说哪个,有的词语可用形象表演的方式,如:“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁、争先恐后〞等。〕
,了解主要内容。
师:作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道?请同学们默读全文,然后想一想课文主要讲了一件什么事?〔作者和同伴由一个生物学家作向导,结队来到南太平洋加拉巴哥群岛旅游,观察幼龟是怎样离潮进入大海的他们拯救了一致被嘲鹰咬啄的海龟“侦察兵〞,结果成群的幼龟得到错误的信息,而成为食肉鸟的口中之食。〕
四、学****第一、二自然段
同学们,今天就让我们跟随作者一起去南太平洋加拉巴哥岛!在出发之前我想问问同学们:此趟旅行,我们的目的是什么?〔实地观察一下南太平洋绿龟的幼龟是怎样离巢进入大海的〕
?
〔1〕学生自由读第二自然段。
〔2〕指名交流。〔学生有的交流的是书上讲的,有的是课外搜集的〕
过渡:你们真棒,能了解这么多绿龟的知识。〕
五、小结
作者一行到了海滩发生了什么事,我们下节课继续学****br/>第二课时
教学设计
设计意图
一、复****导入
上节课我们初读了课文,知道了作者一行人的目的,那么他们的目的到达了吗?接着又发生了什么事呢?这节课就让我们继续学****第10课?自然之道?。
【学生在思考和感悟文章的过程中,品词析句,感情朗读,从而让学生在读中体会文章的主旨。】
二、感悟语言,品读文字
〔一〕学生有感情地读课文,要求一边读、一边想:“你对文中哪局部内容感受最深?为什么?〞从文中勾画出有关的重点词句,并把你的感受在书旁写下批注。
〔二〕引导学生小组交流读后的感受、体会。
〔三〕全班交流,畅谈感受。教师要引导学生紧紧抓住文本中具体的语言文字来谈感受、谈体会,并通过感情朗读把自己的感受表达出来。要边读、边想象文中描写的情景,读出情感来。
预设:
〔演中促读,演中理解〕
⑴先自由读课文第3自然段。然后和同桌演演你看到的情景,如果你会表演了,老师也知道你就读懂课文了,但要注意演出嘲鹰和幼龟的动作。
⑵指名表演,教师相机引导学生突出幼龟“探出、欲出又止、踌躇不前〞,嘲鹰“突然飞、啄、拉〞等动作
——五自然段
看到眼前发生的这一幕,我们的态度和向导有什么不同?自由读课文4自然段,用横线划出我们和向导神情的词。
〔1〕学生交流。我们“紧张、焦急〞,向导却“却假设无其事〞地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。〞
〔2〕你读懂了“假设无其事〞吗?向导为什么这样说呢?〔明白自然之道〕你能假设无其事读读这句话吗?指名读。
〔3〕向导的冷淡招来了我和同伴的不满,他只好跑过去奋力驱走了那只潮鹰。
〔4〕同学们,看到这里,你有什么疑问吗?教师相机就学生的发言提出以下的问题。
【教师创设了情境,让学生在情境读文本、活用文本。学生在课堂上通过动口、动手、动脑调动多种感官,积极思考,主动参与,感悟课文的内容,课文可理解产生质的飞跃。】
【阅读教学要引导学生进行形式多样的语言实践活动,这里的小采访让学生在轻松中思考,充分法发表自己的见解,正是给学生提供了语言运用、自主拓展的时机,培养了学生的语言表达能力,拓宽了学生的思维。】
【让学生以主人翁的角色去充分想像,放飞了学生的灵性,给他们插上了想象的翅膀,挖掘学生学****的潜能,训练口语表达能力。】
【引导学生品词、品句,让“情〞由心生,由品词、品句中感悟,让语文课永远姓“语〞,深刻体会作者所要表达的思想感情。】
【在学生的感慨中,总结了全文,感悟了课文内涵,升华了对“道〞的理解。】
【拓展交流,课内外知识的沟通,已悄悄拉开了本单元综合性学****的序幕,激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣,也让短短的40分钟不是划上圆满的句号,而是走向生活,走向社会。】
教师相机采访“向导〞扮演者:
“xx向导,我们这么紧张,你却假设无其事,怎么会是这样的态度?〞
“xx向导,你既然知道不能这样做,为什么做自己不愿做的事?〞“你为什么不给“我们〞解释?〞〔情况十分紧急、用实践来教育他们〕
〔5〕想象大家会怎样表达对向导的不满。
〔6〕齐读,读出向导的假设无其事,我们的紧张。
——十自然段〔入情入境,感悟“蠢事〕
过渡:我们成功地解救了一只幼龟,是做了一件好事吗?〔不是〕我们干的是一件什么事?那么,后来又发生了什么事呢?
〔1〕自由读6~10自然段,思考以上问题。
〔2〕学生交流:(深入角色,体会感情)
预设:
①假设你是幼龟:“鱼贯而出、争先恐后、结队而出〞。假设你就是这些小幼龟,你会怎么想?〔侦察兵进了大海,我也可以平安进入大海了;到了波澜壮阔的大海,我要好好游个泳……〕
②假设你是食肉鸟:“许多、吃得饱饱的、发出欢快的叫声〞。假设你就是这些嘲鹰,它们又会想些什么?〔真香,好久没吃到这些美味了……〕
〔3〕“然而,接着发生的事却使大家极为震惊。〞
人们从嘲鹰口中拯救出一只海龟,但是更多的海龟因得到错误信息而被捕食,这适得其反的后果令人们极为“震惊〞。引导学生读书想象大量海龟遭到捕食的惨景,再扣住“天哪!看我们做了什么!〞一句反复品读,注意两个“!〞地使用,读出短句的丰富内涵,体会人们顿悟、悔恨的复杂感情。
〔4〕感情朗读
〔第11自然段〕
〔1〕“我和同伴们低垂着头,在沙滩上慢慢前行。这时,似乎一切都静止了。〞
画线词语表达了大家难过、悔恨的心情。外表的平静反响出内心极度的不平静,可引导学生想象人们的心里话,体会人们的心情。
〔2〕引读“向导发出一声长叹:“大自然是有它自己的规律的。如果不是我们人类,这些海龟根本就不会受到伤害!〞向导为什么长叹?〔心里难过〕你能读出向导悲叹的语气吗?指名读,齐读。
,引发话题。
〔1〕同学们,多么难忘的一次旅游啊,此时的你受到了什么教训,得到了什么启示,你最想说什么?
〔大自然中的万事万物都有自己存在的道理,遵循这个生存的法那么和规律,大自然就受到保护;违背这个生存的法那么和规律,大自然就受到伤害。〕相机板书。
〔2〕你接触过这样违背自然之道的事吗?你认为怎样才会不违背“自然之道〞?〔学生充分交流课外知识:如留鸟迁徙不能挽留;山涧小鱼难在鱼缸生存;老虎圈养便失去野性;温室难育参天大树……以及尊重大自然,不要人为地破坏大自然等等。从而使学生懂得只有遵循“自然之道〞,才能使人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣〕〕
三、总结拓展,升华“道〞
〔一〕如果幼龟会说话,它会如何谴责人类?
〔二〕为了保护加拉巴哥群岛上的幼龟,防止悲剧的再次发生,请你给岛上游客写一份“旅游须知〞。
师:自然万物,有着它自己的生存方式和规律,在自然面前,我们人类该作些什么呢?通过学****课文和综合实践活动的具体事例告诉我们,如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。也希望同学们能认识和探索自然的规律,尊重自然的规律。
四、记忆字形,指导书写
〔一〕注意提醒学生读准下面字音:巢、踌、躇都是翘舌音,“颓〞的韵母是uí,“鸥〞是零声母。“吁〔xū〕〞不要读成“yū〞,“啄〞不要少写一点。
〔二〕指导学生识字、写字时注意:“孵〞“嘲〞字可利用形声字特点来记,“穴〞字的最后一笔是捺,“餐〞字要着重指导写准、写好上半部。
五、作业
让学生通过课外阅读、上网搜索等方式,再收集有关人类行为与动物命运或生态环境的事例,加深认识。<br****题精选
栾城县小教室宁峰聂家庄小学邢雅欣
一、拼拼写写我最棒。
fūguīxu&#233;zhēnch&#225;ōum&#237;ngm&#232;i
〔〕化幼〔〕巢〔〕〔〕海〔〕〔〕
二、一音多字我会写。
fūguīzhēnm&#249;ch&#225;gu&#224;n
〔〕化海〔〕〔〕查坟〔〕观〔〕鱼〔〕而入
〔〕人〔〕来〔〕假〔〕色〔〕看****br/>三、放大镜。〔选出正确的字音、字形〕
〔1〕我和同〔拌伴〕们〔底低〕垂着头,在〔沙砂〕滩上慢慢前行。
〔2〕我们气喘吁〔yūxū〕吁地来回奔〔bēnb&#232;n〕跑。
〔3〕接着发生的事却使大家〔极、级〕为〔震、振〕惊。
〔4〕黄昏的海岛,阳光〔仍扔〕很明〔媚、眉〕。
四、我给加点词语找近义词朋友。
〔1〕这些海龟根本就不会受到伤害〔〕
〔2〕大自然是有它自己的规律的。〔〕
〔3〕这件事使大家极为震惊。〔〕
〔4〕那天我们上岛时,已近黄昏。〔〕