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活动目标:
1、在尝试与比拟中,使幼儿不受位置、外形、粗细的干扰,感知长度守恒。
2、鼓舞幼儿积极思索,培育幼儿当心验证的科学品质。
3、培育幼儿比拟和推断的力量。
4、让幼儿懂得简洁的数学道理。
5、能与同伴合作,并尝试记录结果。
活动预备:
阅历预备:会使用自然测量
材料预备:教具:等长铅笔两支、例图、操作纸、回形针、生活用品伞两把
学具:回形针、操作纸、记号笔人手一份、自制牛奶盒容器
活动过程:
1、导入活动:走进“线条王国”
2、初步感知:以位置的不同为干扰因素
1)出示平行放置的2支等长的铅笔,这两只铅笔一样长吗?你是怎么知道的?
2)位置干扰:将其中一支铅笔向左或向右错开,现在这两支铅笔是一样长吗?
谁有方法,来证明它们究竟是一样长还是不一样长?请幼儿上来操作
教师小结:一样长的物品,虽然摆放位置转变了,但是长度还是不变。
3、初步理解阶段:以外形的不同为干扰因素。
出示一张例图:一条直线和一条折线
a两条线有哪里不一样?
b两条不同外形的线,它们一样长吗?为什么?
c你们可以怎么证明谁长谁短?
师:我们可以用测量的方法来精确的只是是不是一样长,张教师也给小朋友预备了测量工具,谁来测量?
d教师引导幼儿用测量工具来验证
e师:你们发觉了什么?
小结:一样长的物品,虽然外形不同,但它们的长度没有转变。
4、进步稳固阶段:增加粗细干扰因素,幼儿自主探究。
活动反思:
开展此次长度守恒活动前,幼儿已经具有测量的相关阅历,对于测量需要把握的方法也有了肯定的根底。我结合前几次的测量活动,依据幼儿活动的热忱,请幼儿连续查找生活材料,探讨长度守恒的原理。
活动的环节很简洁:提出问题介绍嬉戏规章请幼儿自由探究总结操作的阅历。
为什么要创设简洁的环节进展操作呢?我有几点想法。
第一,幼儿已经具备测量方法的阅历,因此简洁的回忆和提出问题就能够唤起幼儿已有的学问阅历。
其次,大班幼儿已经具备独立操作和解决问题的力量,因此创设情景或者嬉戏式的活动,能够充分发挥大班幼儿的自主自愿性,表达活动中的主体性和主动性。
第三,为幼儿创设宽松的操作气氛,给幼儿的思索留有足够的空间,便于幼儿从操作中发觉问题,解决问题,同时教师也能够通过充分的操作时间发觉幼儿的问题,更加有针对性地予以指导。
小百科:长度是一维空间的度量,为点到点的距离。通常在量度二维空间中量度线段边长时,称呼长度数值较大的为长,不比其值大或者在“侧边”的为宽。所以宽度其实也是长度量度的一种,故此在三维空间中量度“垂直长度”的高都是。
大班数学教案《长度守恒》含反思这篇文章共2973字。