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新版【人教pep版】2023学年五年级上册英语unit-1-说课稿.doc

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新版【人教pep版】2023学年五年级上册英语unit-1-说课稿.doc

上传人:朱老师 2023/3/13 文件大小:17 KB

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新版【人教pep版】2023学年五年级上册英语unit-1-说课稿.doc

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一、教材分析?Whatishelike??是人教版小学英语五年级上册的第一单元。本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点;能询问学校里教师的情况。本单元分为六个课时,本节课为第二课时,
二、学生学****状态分析
1、本课的教学对象是农村学生,英语根底很薄弱。
2、本课中学生刚接触五年级老师,感觉很新鲜,很想进一步了解新老师。
3、实践证明,小学阶段的学生,容易对新鲜事物产生兴趣,具有很强的模仿能力;另外五年级的学生有很强的自我表现意识、竞争意识。所以本课出现了许多动作模仿活动、小组竞赛,从而激发学生的兴趣,培养学生的模仿能力及合作能力,从中体验成功的喜悦。
三、教学目标
★知识与技能目标
1、能听懂Doyouhavenewteachers?并作出答复。
复****稳固以下单词:tall、short、kind、strict、thin、Englishteacher、mathteacher、musicteacher、PEteacher。
3、能合作阅读完成Let’sfind的任务。
4、初步感受Let’schant。
★情感态度与价值观目标:
1、通过学会对老师的描述,让学生进一步了解老师,使师生关系更融洽。
2、通过模仿表演,满足学生的表现欲,激发学生的学****兴趣,树立学生的信心。
3、培养学生自主学****合作学****的能力。
教学重点Let’slearn的单词及理解Doyouhavenewteachers?并作出答复.
五、教学资源多媒体课件;单词卡;
六、教学策略
★教法:本课主要采用TPR教学法、演示法、任务引导法。另外,在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法,激发他们的兴趣。
★学法:主要采用自主学****小组学****动作模仿法、讨论交流法、评价竞争的学****方式进行。
【教学内容】简单描述人物特征及局部课任老师的称呼。
【教学过程】
Warm-up1、师自我介绍,打招呼
2、提问简单的问题帮助学生复****旧知,并引出相关教学内容。参考如下:T:NowIhaveatestforyou.(拿着英语书)What’sthisinEnglish?S::,soIwillbeyour…S:Englishteacher.
3、单词卡出示Englishteacher,并带读。
4、T:Ineverteachyoubefore,soI’myounewteacher.(单词卡出示newteacher生跟读).Today, wearegoingtolearnUnit1Mynewteachers(课件出示课题)
【设计意图】通过打招呼,提问,拉近师生关系,激发学生兴趣,并且以自身是新教师为切入点引出课题,过渡自然。二、Presentation活动一:学****Doyouhavenewteachers?并作出答复。
生读题后,师指着自己示意学生T:Doyouhavenewteachers?生作出答复。
2、出示Doyouhavenewteachers? Yes。带读,分小组读,并作出评价。
3、玩“唱反调〞游戏。规那么:生跟读,师读大声,生就读小声。反之,那么相反。
4、生互玩“唱反调〞游戏。
【设计意图】实践证明,学生在比赛中更乐意挑战老师。所以这一环节设计了与老师“唱反调〞,并配上夸张的声音及表情,立即可激发学生的兴趣,投入到课堂当中。另外,让学生互玩,把学****的自动权交给学生,让学生在游戏中操练对话。
活动二:学****mathteacher、PEteacher、musicteacher。
1引出mathteacher:T:IteachyouEnglish,soI’myourEnglishteacher,()()
2、引出PEteacher:教师模仿体育老师并做出立正姿势,生猜出是体育老师,教师趁机出示课件教PEteacher。
3、引出musicteacher:教师模仿音乐老师并做出唱歌的动作,生猜出是音乐老师,教师趁机出示课件教musicteacher。4、单词卡闪现mathteacher等单词,学生竞读。
5、师做动作生读;请一生做动作让其他同学猜读;同桌互猜。
【设计意图】根据学生认识新事物的规律,通过课件图片、动作等直观的手段,调动学生的各种感官,让学生的****得更深刻。另外“竞读〞这一环节利用了小学生争强好胜的心理,让学生在竞争中,激起学生的兴趣,活泼课堂,并且学生通过动作模仿,满足学生天生的表现欲望。活动三:复****tall、short、strong、thin、kind、strict。教师做动作生读,师读生做动作。玩“反义词〞游戏。规那么:利用以上单词的反义词关系。如:师读tall,“反义词〞游戏。
【设计意图】因为上节课已学过单词,所以本环节是复****稳固,通过反义词游戏比照鲜明的动作,易被学生接受。另外本环节动静相结合,进一步稳固了听、说、读、写四会掌握新词的目的。
Consolidationandextension
活动一:课件出示四位老师的图片,让学生小组合作,通过阅读、比照完成表格
设计意图】本环节让学生综合运用学过的知识,并培养学生的观察、阅读及合作交流的能力。
活动二:画画、说说、猜猜。让学生画出心里的老师并用英语向同学介绍,让同学猜猜他是谁。如:He’stallandstrong,heisverykind,?
活动三:学唱Let’schant并结束本课
【设计意图】通过实践练****学生的口头表达能力。让学生动手画更能加深学生的印象,也提高了学生的绘画能力。Let’schant包含了本课的学****内容,并且朗朗上口的儿歌更能让学生在课后吟唱,到达复****稳固的效果。