文档介绍：国家基础教育课程改革系列参考文献
中国教育学会
“借鉴多元智能理论开发学生潜能实践研究”暨
阅陨悦
国际合作项目
多元智能理论及其在教学中的应用
文库
北京师联教育科学研究所总编
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霍华德·加德纳与多元智能理论
———多元智能理论的原理、结构和教育学意义
本册主编冯克诚
圆园园源
学苑音像出版社·
责任编辑:王军
封面设计:师联平面工作室
《多元智能理论及其在教学中的应用》文库
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霍华德·加德纳与多元智能理论
———多元智能理论的原理、结构和教育学意义
本册主编冯克诚
学苑音像出版社出版发行
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( :北京市朝阳区三间房邮局号信箱)
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年月印刷
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开本: 总印张: 字数: 千字
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目录
员
《多元智能》中文版引言( )⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
圆
多元智能理论( )⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
员园
智商智能—多元智能( )⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
圆员
智力的核心能力( )⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
源远
智能、多元智能七种智能( )⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
缘远
多元智力理论的基本内容( )⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
苑源
多元智能理论的基础( )⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
怨圆
多元智能理论问答( )⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
员园苑
智能研究的七个阶段( )⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
员圆苑
多元智能理论简介( )⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
员缘员
多元智力理论的主要涵义与积极意义( )⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
员远愿
多元智力理论研究综述( )⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
员苑远
加德纳的多种智力理论述评( )⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
员愿圆
加德纳的多重智力理论及其启示( )⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
员怨员
开发多元智慧———一种面向未来的教育思想( )⋯⋯⋯⋯⋯
员怨怨
多元智能理论蕴涵的现代教育理念( )⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
圆园怨
多元智力理论的教育启示( )⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
圆圆猿
加德纳的多元智能理论及其主要依据( )⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
霍华德·加德纳与多元智能理论
《多元智能》中文版引言
〔美〕霍华德·加德纳
《智能的结构》出版之后,经常有人要我综述多元智能理论
员怨愿远
的要点。在我对此所作的工作中,以年在哈佛大学建校
猿缘园
周年纪念会上所作的简短谈话最受欢迎。这谈话的内容就
成了本书的第一章。同一时间我和我的同事约瑟夫·沃尔特斯
将此理论做了正式的整理和综述,其中一篇文章经修改后成为
本书的第二章。这两章一起,可以算是多元智能理论的导论。
此理论出名以后,许多有头脑的读者就其基本点和在教育
上的应用提出了不少问题。沃尔特斯和我一起回答了其中的一
部分。此外,我还回答了海伦·韦恩瑞奇·海斯蒂及其他几位来
访者的问题。第三章中,我将这些问答分组,按不同标题分别阐
述。这些标题是:有关术语、多元智能的理论价值、每一种智能
的微细结构、不同智能之间的关系、智能和批判性思维的关系、
智能与艺术才华的关系、其他智能存在的可能性、不同类型人群
智能测试的不同方法和各种教育学上的思考。
虽然围绕着智能的概念可以建立起一整套认知理论,而且
已经有人明确地指责我这样做,但最好将智能理解为与人类心
理有关的概念。第四章里,我在为智能概念作定义的时候,讨论
了智能领域里其他名词术语如天赋、奇才(或曰神童、超常儿
童)、创造性、专门人才和天才之间的关系。
员
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《多元智能理论及其在教学中的应用》文库
多元智能理论
林达·康贝尔迪·笛瑾逊布鲁斯·康贝尔
在信息时代,一个人不可能掌握所有学科的知识。从多元
智能的角度分析,传统教学过分强调语文和数学智能,忽视学生
的运动、音乐、人际关系、自我认识等多种智能的培养,使得学生
其他方面的智能受到一定程度的压抑,其智能优势难以充分展
现。这不仅使这些学