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语文核心素养包含哪些方面?你了解吗?今天小编给大家带来的是教学论文:浅谈初中语文核心素养,有兴趣的小伙伴可以进来看看,参考参考!
汉语言文学博大精深,初中语文教学自然也不能简单化为知识点的教学,而应该着重进行语文核心素养的教学。具体而言就是“语言建构和运用”“思维发展和提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”。
一、语言的建构和运用
语言建构和运用,也就是说话和写作方面的问题。要求我们培养的初中生,不仅要说对写对,而写还要说好写好。相传一个农民起义领袖,打下江山后,两个曾经在一起扛过活的工友前去找他讨要好处。其中一个说,老伙计,还记得吗?想当年,咱们一起给人扛活。在西北地里锄地,地头吃饭时,不小心把瓦罐子弄洒了,饭汤流了一地。我们喝不到汤了,只好把洒在地上的豆吃。如此这般的套近乎,使得在众多下属面前的农民首领倍感尴尬,自然达不到预期目的。而另外一个人则这样说:大王您好!您还记得吗?想当年西北来征兵,打破冠(罐)州城,跑了汤元帅,活捉窦(逗)总兵。一番豪言壮语下来,把区区锄地小事,说的惊天地泣鬼神,辉煌壮烈无比,结果可想而知。同样一件事,不同的说法,效果大不相同。这就涉及到语言的建构和运用问题,值得我们深思。
二、思维发展和提升
激发学生学****兴趣、引发其思维、培养他们良好的学********惯,这是我们教育工
东方式思维或中国式思维,是独特的,是值得我们传承和发扬光大的。“下雨天留客,天留,我不留。”还是这句话,“下雨天,留客天。留我不?留!”同样一句话,断句不同,意思迥然不同。不读有偶,重庆谈判期间,有一个国民党记者攻击共产党人说,给你们打交道,简直是对牛弹琴。周恩来机智地回应道:对,牛弹琴。引得现场哄笑一片。大道至简,东方思维,中国智慧,其奥妙可见一斑。
三、审美鉴赏与创造
在由中国制造到中国创造的进军过程中,提高民族素质,增强核心竞争力,创民族品牌,出精品已提上日程。培养孩子的审美鉴赏与创造能力,自然不可避免地成为初中语文教学的重中之重。事实上,只有具备了这种能力,我们的初中生才称得上在语言艺术方面登堂入室了,也只有这样才能有希望在今后的生产生活中打造出精品。难能可贵的是,刘勰的《文心雕龙》及评论大家金圣叹给我们留下了千古佳话。近代教育家叶圣陶老先生,把当时的中学语文课文都以讲故事的形式给叙述下来,他们无疑都有助于培养孩子的审美与鉴赏能力。
四、文化传承与理解
党的十九大报告指出:文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴,文化强民族强。没有高度的文化自信,没有文化的繁荣兴盛,就没有中华民族伟大复兴。要坚持中国特色社会主义文化发展道路,激发全民族文化创新创造活力,建设社会主义文化强国。中国特色社会主义文化,源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化……由此可以看出文化传承与理解的重要性。具体到初中语文教学,可谓任重道远。
初中语文核心素养的四个方面,环环相扣,相互渗透,相互影响,把汉语言文学的艺术魅力逐渐展示了出来,令人欣赏不已玩味不已,自然我们的使命感也越来越强烈。
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教学论文:浅谈初中语文核心素养