文档介绍：《传统文化的继承》教学设计
一、教材依据
本框题系人民教育出版社出版的《文化生活》第二单元第四课第一框内容。
二、设计思想
(一)教材分析
本框题依据《课程标准》的要求,围绕“传统文化的继承”这条主线,分析什么是传统文化,为什么要继承传统文化,怎样正确对待传统文化,内容与现实联系非常密切,在教学时,适当补充一些图片文字和课外资料,引导学生感受传统文化的继承,树立对待传统文化的正确态度,使其具有初步批判继承传统文化的能力。
(二)学情分析
高二的学生有一定的抽象和逻辑思维能力,有一定的研究性学****和参加社会实践的基础,自我探究能力有所提高。传统文化渗透到社会生活的各个方面,学生平时有所闻、有所见、有所感,对研究传统文化的继承和发展状况这一课题有较为浓厚的兴趣和较强的参与积极性。
三、教学目标
知识与能力目标:
、特点及对传统文化的正确态度
,善于区分传统文化中的精华和糟粕
过程与方法目标:
,解析中华民族传统文化在现实生活中的作用
“取其精华、去其糟粕”的道理
情感态度价值观目标:
充分认识传统文化在现实生活中的作用和价值,确立对待传统文化的正确态度,成为传统文化自觉的继承者和享用者。
四、教学重点
正确对待传统文化的态度
五、教学难点
传统文化在今天的影响
六、教学准备
相关图片资料及多媒体课件
七、教学过程:
(一)课前准备
,搜集有关中秋节等中国传统节日和文化的由来及特点的相关资料。
“探究活动”
(二)讲授新课
(情境导入)播放一段新春录象,请同学们欣赏视频,感受人们过年的时候有哪些风俗****惯。
(引导学生分析体会)得出传统文化的含义。
一、传统文化面面观
1、传统文化的含义:
(学生回答):
传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中,具有相对稳定性的文化。
(教师设问):
除了刚才中国的春节,我国还有哪些传统节日呢?你还知道我国其他传统文化吗?下面我们一起来感受和探究传统文化的无穷魅力。
(学生踊跃回答,同时展示反映传统文化的各种图片)
(设疑提问)其实大家提到的传统文化,还可以进一步分类,主要可以分为哪些形式呢?
(指导学生阅读教材,完成列表,多媒体展示)
形式
传统****俗
传统建筑
传统文艺
传统思想
含义
在一定社会群体中约定俗成或世代相传的风尚、礼节和****惯。
建筑被成为凝固的艺术
文学艺术,称为民族精神的火炬
包括在长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想和道德观念
影响
对人们的物质生活和精神生活产生持久影响。
在世界建筑史上写下了光辉的一页
有悠久的历史。蕴藏了丰富的文化内涵
对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响
地位
传统文化的基础形式之一
展示中国传统文化的重要标志
中华民族灿烂文化的重要组成部分
中华文化中一个非常重要的组成部分
举例
中秋节赏月、元宵节看花灯等
北京菊儿胡同等
京剧、武术、散文、书法等