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北京的春节北京的春节教学设计
《北京的春节》是现代作家老舍1951年创作的一篇散文。为大家整
理的相关的北京的春节北京的春节教学设计,供大家参考选择。
北京的春节北京的春节教学设计
一、激趣导入:
师:上课同学们,今日教师带给大家一首歌,快来看看吧!(播放:
小拜年)
师:歌曲听完了,我看到同学们都被带回了春节的快乐气氛中,
谁能说说都看到了,听到了或感受到了什么?生答。
师:那你们喜爱过春节吗?说说你的理由。
生沟通。
师:提起春节,咱们有说不完的话题,今日我们跟随着作者老舍
爷爷,走进老北京,过一个京味十足的春节,感受老北京独特的民族
风俗和魅力十足的年文化。(板书:北京的春节)齐读课题。
二、检查预习
1、师:同学们预习课文了吗?那教师就先检查一下大家生字驾驭
状况。(出示生字词)
师:谁能来读读?(指生读)
齐读。
二、整体感知,理清脉络
师:看来大家课前预习的不错,下面我们就跟随老舍爷爷一起去
:.
看看北京的春节。请同学们翻开书,留意,这一次读书,教师请你们
谨慎地朗读读课文,看一看北京的春节给你留下什么样的印象,听明
白了吗?好,起先吧。
(生自由读课文)
师:每一个同学都读得特别谨慎,教师特别开心。
师:不少同学已经读好了。
师:行,都差不多了,咱们来沟通沟通。
师:这老北京的春节给你留下什么印象。
生沟通。师随着学生的答复随机板书。(喧闹、喜庆、忙乱、团
聚)
师:这么喧闹的春节从腊月初就起先了(板书腊月),始终持续好
长时间,到了什么时候,春节就完毕了?
师:下面教师请你们默读,请快速地阅读,找出北京的春节有哪
些重要的日子,做上标记。起先。
师:古人说:一目十行。看看咱们班的同学们是不是驾驭了这种本
事。
师:一会儿功夫,咱们同学已经画完了。都画好了吗?行,咱们一
块儿来沟通沟通。
师:照北京的老规则,春节差不多腊月初几就已经起先了,首先
第一个好日子是
生沟通,老师板书:腊八腊月二十三(小年)除夕正月初一正月
十五
:.
师:过完十五,一挤眼到了正月十九,春节就完毕了。
师:你们都画下来了吗?假如说有谁没画下来的话,你可以在下面
偷偷地把它画上去。
师:可见,北京的春节长达一个多月,那么多的风俗习惯。一会
儿功夫就让我们全都看明白了,很有条理,这就是按什么依次写
的?(板书:时间依次)
四、品读课文
师:同学们都有一双会发觉的眼睛,那是不是有一颗擅长感受的
心呢?我们就一起走进课文,细细品尝这喧闹、忙乱、喜庆又团聚的
春节,找出能表达这些特点的语句,把我们过年的习俗与他们比拟一
下,在旁边写写自己的感受。
1、生默读课文
2、师:画完了吗?哪位同学能和大家沟通一下?
(1)除夕
生沟通。
师:守岁是什么意思,你们明白了吗?
生答复
师:一夜连两岁,五更分二年,古代守岁有两种含义:年长者守岁
为辞旧岁,有珍爱光阴的意思,年轻人守岁,是为延长父母寿命。简
洁说,守岁就是象征把病疫等驱走,期盼新的一年祥瑞如意。
师:你能读出这喧闹的除夕之夜吗?
师:你认为他读得怎么样?
:.
学生评价
师:请同学们依据教师的提示,想象自己过春节的情景,再来读
读。过年喽,爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏,千门万户曈曈日,
总把新桃换旧符。听着这喜庆的爆竹,你好像望见了什么样的场景?
师:是啊,这真是色香味声齐全的除夕之夜啊,这是一种普天同
庆的喧闹,请同学们读家家赶学生生接读。
师:这真是一个团团聚圆的喧闹之夜呀。接着读。
读出喧闹了吗?
(2)大年初一
师:还有谁来沟通?
生沟通
师:你来看一下,为什么说大年初一的景象和除夕迥然不同呢?
找到了吗?找到了你来读一下。
师:除夕的晚上是喧闹的,贴年画,穿新装,红红的对联,日夜
不绝的鞭炮。而大年初一是比拟悠然的,人们可以逛庙会,骑毛驴,
看美景,还可以买自己喜爱的玩具。所以说大年初一的景象和除夕迥
然不同。谁想来读一读除夕的喧闹和大年初一的悠然?好我们男女生
各引荐一名同学来打擂台。
两人分别读课文除夕与正月初一两个自然段。
师:谁读得好?
学生评价。
师小结。大年初一过完了,同学们可别撇下脚步,更精彩的还在
:.
后面,更精彩的是
(3)元宵节
师:除夕,大年初一过后,元宵节到了,春节的高潮到了。哎,
同学们,除夕和大年初一就够喧闹了,老舍爷爷却说更喧闹的是元宵
节,这是为什么呢?让我们四人一小组探讨一下这是为什么,画出描
写元宵节喧闹的句子。
生:探讨(老师下巡察)
师:好,哪个小组起来说一说,你们探究的结果是怎样的。
师:元宵节除了灯还有什么?
生:还有月光
师:刚刚同学说除夕是喧闹的,但没有月光,而元宵节呢,恰好
是明月当空。月光是很好的。元宵节到处是灯,太美了,怎能不说春
节的高潮是元宵节呢?老北京的灯会我们是看不到了,但我们这里也
有灯会,来,看看去。(放花灯图片:宫灯花灯冰灯龙灯)
师:各种各样的花灯,加上五彩斑斓的花炮,令人耳目一新,谁
能不喜爱呢?这么喧闹的灯会,你们想不想读一下呢?先自己练习读读。
然后分小组竞赛读。
(4)腊八、小年
师:除了这些,从哪里可以看出春节的喜庆与喧闹?
生沟通
师:空竹是什么,你们知道吗?
生说,师出示图片。
:.
师:那你知道腊八粥是有哪些东西熬制的吗?这么多农产品放在
你面前,你会用什么词来形容?那老舍先生是怎么形容的?你感觉到老
舍先生是个怎样的人?(幽默幽默)
师:腊八蒜你们见过吗?老舍先生又是怎么描写的?能读读吗?
师:教师来读一下,同学们闭上眼睛想象。
师范读。
师:听了有什么感受。你能读出来吗?试试。
(5)忙乱
师:除了喧闹,春节还是忙乱的,你从哪里可以看出来?
学生沟通
五、再读课文,加深体会
师:北京的春节在老舍先生笔下就像一幅幅画面呈现在我们的眼
前,让我们再一次走到课文中去,去感受喧闹、喜庆的春节吧!
学生读。
六、小结
这节课你有哪些收获?
老舍先生写的这篇课文,我们也可以把它编成一首童谣。我们一
起拍着,一起来读一读这首童谣。
老北京,过春节,腊月初旬就开忙。腊八粥,家家香。腊八蒜,
色味双,二十三,要吃糖,家家户户过小年。除夕夜,真喧闹,做菜
守岁放鞭炮。年初一,拜年忙,大人小孩儿逛庙会。初六户户新开张,
店里店员并不忙。正月十五闹元宵,张灯结彩喜洋洋。正月十九年
:.
一过,大家做事又照常。
七、作业
师:课后搜集不同地区的人过春节的不同习俗,了解自己家乡的
春节风俗,试着也编首童谣。最终,让我们在歌声中完毕本课,祝望
我们的春节越过越喧闹,我们的日子越过越红火。
北京的春节北京的春节教学设计
学习目标:
,正确读写翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜
不绝、迥然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色等词语。
,了解老北京春节的习俗,感受节日的喧闹
气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
,体会详写、略写的好处。
教学重点:引领学生随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和
喧闹,领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点:作者为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法。
教学打算:查阅有关书籍或上网查找资料,收集古今文人描写春
节的文章、诗词、童谣、春联等
教学时间:2课时
整体设计意图:
通过第一节课的学习,让学生对课文有一个初步的了解。
教学过程:
:.
第一课时
一、了解单元内容,导入新课
。从今日起先,我们要进入其次组课文的学习了。
请同学们读一读单元导语,看看这组课文支配了什么内容?
(1)本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。
(2)我们可以结合课文的学习开展调查活动,去了解节日、服饰、
饮食、民居等方面的民风民俗。
。我们再看看课文的题目,看看围绕民风民俗,
本组教材支配了哪些内容?
。
可以让学生先回忆:我们是怎么过春节的?借此引导学生感受春
节是喜庆的节日,是团聚的节日!从而引发学生的学习爱好。
先让学生明确本单元的学习内容,再纵观将要学习的课文题目,
看围绕民风民俗支配了哪些内容,学生对本单元的学习有了一个大致
的了解,并会主动搜集相关内容的资料,为理解课文做好打算。
二、初读课文,整体感知,解答疑问
请同学们自由地读一读《北京的春节》,把自然段标出来,同时
想一想:北京的春节从整体上给你留下了什么印象?假如有不理解的
地方,等会儿提出来。
。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象?
。
:.
(1)在学习过程中,自己读懂了哪些地方?如:
腊月:农历的十二月。腊月的最终一天,就是我们说的除夕。除
夕的其次天就是正月初一,也就是我们说的过年。
初旬:一个月分上中下三旬,一旬是十天。初旬就是一个月的开
头十天。
(2)还有哪些地方没有读懂,提出来,大家一起解决。如:
空竹:可以看看录像或图片,了解空竹有不同种类,玩法许多,
还能发出哨声,很好玩。
逛天桥:不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个特别
喧闹的地方,当时有河也有桥,所以叫天桥。天桥是一个特别大的市
场,有许多民间艺人在卖艺,有许多北京小吃,还有许多说书的,还
可以买卖各种东西等。
残灯末庙:结合注释,联系课文内容,可以知道是指春节完毕的
时候。
造就整体感知的实力,解答疑问,为面的学习作好铺垫。
三、默读填表,了解春节的时间和风俗习惯
。
北京的春节是从哪一天起先,到哪一天完毕?(课文在第一自然段
开头写了照北京的老规则,春节差不多从腊月初旬就起先了,在最终
一段又写了春节在正月十九完毕了。可见北京的春节时间特殊长,有
一个多月。)
:.
,合作填表。
在这一个多月的时间里,老舍先生写到了哪些天的事情呢?请同
学们默读课文,把老舍先生写到的时间画出来,填在表格的左边;再
看看在这些时间里详细有哪些风俗习惯,填在表格的右边。填表的时
候可以同桌合作,一会儿再向大家汇报。
,了解写作的依次和春节的习俗。
(1)请同学们一边听一边参照自己填写的表格看看,有哪些地方
不一样,做上记号,等会儿一起探讨探讨。(风俗习惯一栏不强求填
得全面细致,表格内容供参考。)
(2)依据表格的提示,同学们发觉了课文是按怎样的依次写的
吗?(时间依次)
表格的形式把春节的时间和风俗习惯一目了然地呈此时此刻学
生的眼前,学生也自然会发觉课文的写作依次,学到利用列表格的方
法来学习课文。
四、自由朗读,练习难读的句段
:通过阅读填表,相互沟通,我们对北京春节的习俗
了解得更清晰了。此时此刻自由练习朗读课文。假如有觉得难读的地
方,多读几遍,争取读好。
:刚刚自己着重练读了哪些难读的地方,读给大家听
听。
:.
造就学生朗读实力,为理解课文作打算。
五、完毕语与作业布置
这节课,我们了解了北京春节的习俗,了解了课文的写作依次,
理解了不懂的地方,练习了难读的语句。这篇课文中有许多生字新词,
下课后请同学们谨慎抄写,打算在下节课听写。
让学生对本节课所学的内容加深印象。
第二课时
一、听写新词,参照课文,检查改错
初旬、蒜瓣、翡翠、色味双美、饺子、杂拌儿、榛子、
栗子、鞭炮、风筝、截然、寺院、逛庙会、张灯结彩。
复习稳固所学生字。
二、回忆写作依次和主要内容
上节课填写了表格,进展了汇报沟通。此时此刻回忆回忆,同桌
相互说说:老舍先生是按什么依次来写的?主要写了什么?
:时间依次。
:主要介绍了北京的春节从腊月初旬起先,直到正月
十九才完毕。人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜,腊月二十三过
小年,除夕特别喧闹,初一的光景却迥然不同,到元宵节是春节的又
一个高潮。直到正月十九,春节完毕。
:.
回忆写作依次和主要内容,对这节课的学习起到了承上启下的作
用。
三、分清详略,练习朗读
:文中哪些局部写得具体,哪些局部写得简单?
(1)默读思索:请同学们默读课文,把详写的局部做上记号。
(2)集体沟通:明确作者详写的是腊八、除夕、正月初一、元宵
四个局部。
:朗读详写的四个局部,留意读得正确、流利。
(1)自由练读。
(2)展示朗读:你觉得自己哪局部读得好,就读哪个局部。在朗
读、评价、集体练习中到达把课文读得正确流利的目标。
给学生充分的时间默读、朗读,屡次与文本沟通,造就学生默读、
朗读实力,对课文内容更加熟识。
四、深化详写片段,感受北京春节的喧闹,体会作者的表达方法
在老舍先生详写的四天中,你最喜爱的是哪天呢?深化地读一读,
勾画出自己印象最深的地方,结合自己过年的感受,做一些批注,打
算和大家沟通沟通。
整个沟通过程要留意读悟结合,在深化了解北京春节的习俗的同
时,感受北京春节的喧闹气氛,体会老舍先生语言的魅力。沟通重点
如:
:熬腊八粥,泡腊八蒜。
:.
(1)熬腊八粥:粥是用各种米,各种豆,与各种干果熬成的。这
不是粥,而是小型的农业展览会。体会到老舍先生语言的通俗和好玩。
(2)泡腊八蒜:到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色
味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。着重突出色如翡翠和色味双美
两个词,体会到老舍先生语言简练,给我们呈现出一幅显明的画面,
这也是老舍先生语言的魅力。
。抓住总起句除夕真喧闹来体会。
(1)从人们活动的角度来体会。家家赶做年菜男女老少都穿起新
衣在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团聚饭,还有除
了很小的孩子,没有什么人睡觉,足以看出人们差不多全都在庆祝除
夕,当然喧闹了。
(2)从味、色、音的角度来体会。到处是酒肉的香味红红的对联
各色的年画家家灯火通宵鞭炮声日夜不绝,老舍从香味,到色调,到
声音,进展了全方位描写,充分表现了除夕的喧闹,足见老舍先生描
写的细腻。
。主要通过人们的活动来体会。
(1)与除夕迥然不同:全城都在休息,多数铺户要到初六才开张。
(2)人们的活动:男人们在午前到亲戚家、挚友家拜年。女人们
在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊,小孩子们那么爱逛庙会,
还有许多人参与赛马赛骆驼的竞赛呢!总之,每个人都没闲着,或者
走亲访友,或者逛街、竞赛,可谓轻松自由。
。主要通过对灯的描写来体会。
:.
(1)勾画出写灯的语句,自由朗读体会。
(2)谈谈自己的体会。
灯的数量多:从到处张灯结彩整条大街像是办喜事出名的老铺子
都要挂出几百盏灯来家中也有灯等词句就可以感受到。
灯的种类多:从各形各色有的一律是玻璃的家中也有灯可以感受
到。
(3)老舍先生着力描写灯的数量多,种类多,目的是什么?
为了突出元宵是春节的又一个高潮,突出元宵确实是美妙欢乐的
日子。这也是写元宵的总起句和总结句,作者采纳的是总分总的段落
构造。
默读思索探讨沟通朗读这一阅读过程,让学生深切感受到北京春
节的喜庆、喧闹、祥和的气氛。从中领悟到作者的表达方法。
五、回忆全文,体会详写略写的好处
引导学生经过探讨懂得:老舍在整体介绍春节习俗的同时,着力
突出腊八、除夕、正月初一和元宵这四天,让春节的风俗习惯给我们
留下更深刻的印象!这也是详略得当写法的好处。
体会详写略写的好处,作文时才会做到详略得当。
六、学习阅读链接
引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写做年饭和吃团聚
:.
饭都只写了一句话。但梁实秋和斯妤却写得很具体。同时懂得,同样
写除夕,可以有不同的写法。在以后的习作中,我们也要擅长敏捷运
用不同的写法,写出特性,写出特色。
北京的春节北京的春节教学设计
一、回忆全文,情境导入
1、唱歌谣想春节,和老舍先生一起初步感受了京味十足的北京
春节。
2、作者是按什么依次来写的北京春节的呢?都是什么时间?你能
不能遵照时间依次说说课文主要写了什么呢?
(课文主要介绍了北京的春节从腊月初旬起先,直到正月十九完
毕。人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜,腊月二十三过小年。除夕
特别喧闹,初一的光景迥然不同,到元宵,春节的又一个高潮到了。
直到正月十九,春节完毕。)
3、北京的春节给你留下了什么印象?(喧闹、劳碌、喜庆、团聚)
4出示本节的课的学习目标。
二、分清详略
1、在这些日子的描写当中,老舍先生把什么内容写得比拟具体,
又把什么内容写的比拟简单呢?快速默读课文,把详写的内容用括号
括起来。
2、学生汇报,板书:(腊八、除夕、正月初一、元宵)
三、深化详写片断,品读课文,感受节日气氛
:.
1、在详写的这些内容中,你最喜爱哪一个局部呢?深化的读读,
勾画出你自己印象最深的语句,结合自己过年的感受,谈谈自己的体
会。课件出示学习要求
2、学生自由读
3、学生沟通:
(一)腊八:(课件出示句子)
在腊八那天,家家都熬腊八粥农业展览会。
从家家都都可以看出节前人们的劳碌,对春节的重视。
农业展览会是说粥里的各种豆、米、干干过特别多,多得似乎聚
在一起开展览会。(课件演示,腊八粥的图片)
多么有意思啊!作者用形象生动的比方,把腊八这天人们的劳碌
描写得如此幽默。板书:劳碌
把蒜瓣放进醋里..忍不住要多吃几个饺子。
一个翡翠写出了蒜瓣的形、色;一个辣字写出了醋的味道,这样
的色味双美当然让人忍不住流口水了,更让人感受到了老舍用词的简
洁、奇妙。
(二)除夕
1、知名读第七自然段。课件出示:第七自然段
除夕给你什么感觉呢?板书:喧闹
3、你们从哪些地方感受到除夕真喧闹呢?
★人们的活动家家赶到处男女老少都万不得已必定除了都
理解守岁:一重意思,年长的人守岁,有珍惜光阴的意思;二重
:.
意思,年轻的人守岁,那么是为了父母延寿。
师:从这些词语当中,我们可以看到人们是多么重视除夕夜的团
聚啊,差不多全部的人都在欢庆除夕,当然喧闹了。
★从味、色、声的描写
到处是酒肉的香味红红的对联各色的年华鞭炮声日夜不绝
师:从味道到色调到声音,除夕这一夜,作者进展了全方位的描
写,无不表达出除夕的喧闹,也让你我感受到了老舍视察的细腻。
3、除夕这天,你是怎么过的呢?翻开记忆的闸门,让我们共享你
的欢乐吧?生自由说
小结:是啊,喧闹的除夕,到处洋溢着喜庆,诉说着团聚的故事。
4、指导朗读:想象着这喧闹的场面,有滋有味地把这一段读读。
(三)正月初一:
1、指名读第八自然段课件出示:
正月初一的光景怎样?与除夕迥然不同
迥然不同什么意思?形容两种食物毫无共同之处。
正月初一与除夕又什么迥然不同的呢?
课件演示:铺户全城都在休息。
这样的迥然不同让我们感受到了什么呢?板书:悠然
2、你们还从哪些地方感受到正月初一,人们的嬉戏自由?
人们的活动:男人们,女人们,小孩们,铺户们,店员们。
小结:不同年龄,不同身份的人,每个人都在拜年,走亲访友、
或者逛街、竞赛。总之都没有闲着的,清楚都是那么欢乐轻松自由。
:.
3、指导朗读:谁情愿读出这轻松自由的感觉。
(四)元宵节
1、谁喜爱写元宵的这一局部。咱们先不焦急说,读读这局部,
看看作者写的最多的是什么?(灯)
2、再读课文,把描写灯的语句画出来,读一读,看看能体会到
什么?
3、学生汇报沟通:
正月十五红火而漂亮。板书:红火而漂亮
出名的老铺子故事。一连串的排比,让我们感受到了灯的数量
多、种类多。
,这是一种怎样的漂
亮啊!
师:让我们也进入这灯的世界里遨游,感受这份红火而漂亮吧!
课件演示:各种灯的图片。
4、想象:假设你在这灯的世界里畅游,你还会看到怎样的花灯
呢?
小结:是呀,在这五花八门的灯的世界里畅游,让人不由自主,
让人流连忘返,难怪老舍先生说课件演示:元宵上市,春节的有一个
高潮到了
这确实是美妙而欢乐的日子
四、比拟阅读、领悟写法
1、刚刚,我们深化的感悟了老舍先生具体描写的四个局部内容,
:.
感受了北京春节的温馨而美妙,那么好还又那些局部写得比拟简单呢?
再回忆课文看看。
2、学生探讨。为什么这样写?这样写有什么好处吗?抓住主要特
点来描写。突出了北京春节的民俗特点,让北京春节的风俗习惯在我
们的心中留下了深刻的印象。
3、在我们的习作中也可以运用这种详略得当,抓主要特点描写
的方法。使自己的作文更具特色。
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