文档介绍：汉语基础知识辅导(词汇辅导)
《基础汉语》课程是新疆电大开放教育少数民族各科(本、专科)学员所必须学****的一门公共必修课,课程内容包括现代汉语语音、文字、词汇、句型和语法基础知识,以及配合上述内容教学的词语、句型、课文、词语例解、练****等。通过各课程的学****学生必须掌握《汉语水平考试词汇大纲》和《汉语水平考试语法大纲》中3—6级应掌握的词汇和语法点。在教学中要求要以课文为中心,以巩固、熟练运用学过的汉语基本知识、语法点并以掌握新知识为基本原则,使学生在较短的时间内获得汉语知识,获得在实际教学和交际过程中所需要的听、说、读、写能力和交际能力,更重要的是要掌握和获得现代汉语基础知识,以下辅导内容主要为汉语词汇学****辅导、供开放教育少数民族学员自学和参考。
第三部分词汇
【本部分教学目的、要求】
 一、掌握有关现代汉语词汇的基本知识;
 二、能够辨析常用词语的意义和用法,并在写作中熟练运用;
 三、能够熟练地检查一般的字典、词典。
【本部分教学重点、难点】
一、  词汇单位及其关系
二、  词义的性质与构成
三、  多义词与同音词的区别
四、  同义词辨析
第一节  词汇和词汇单位
一、什么是词汇
  一种语言的全部建筑材料单位,组成了该语言的词汇。这种建筑材料,不仅包括一个一个的词,还包括由两个或两个以上的词组成的,性质和功能大致相当于词的固定结构(即所谓“语”),这种“语”在现代汉语中指成语、惯用语、歇后语、谚语等。所以说:
   词汇,是一种语言中全部的词和语的总和(集合体、总汇)。现代汉语词汇,是现代汉语的全部词和语的总和。
  词汇,这是一个表示集合体的概念,因此不能用它来指单个的词。例如:
   他把“供给”这个词汇的音读错了。
这个句子中的“词汇”应该改成“词”,因为“校对”只是一个词,不是词的总汇。又如:
我教外国留学生学会了十个汉语词汇。
“词汇”这个词也是误用。 
词汇,是就词语的总和而言的,“词汇”既可以指某种语言的所有词语的总和,也可以用来指某种语言的某种词语的总和。因此,可以说“古代汉语词汇”、“现代汉语词汇”、“汉语词汇”、“英语词汇”、“书面语词汇”、“口语词汇”、“鲁迅的词汇”、“毛泽东的词汇”、“《红楼梦》的词汇”、“《毛泽东选集》的词汇”……等等。
  词汇,是就词语的总和而言的,“词汇”既可以指某种语言的所有词语的总和,也可以用来指某种语言的某种词语的总和。因此,可以说“古代汉语词汇”、“现代汉语词汇”、“汉语词汇”、“英语词汇”、“书面语词汇”、“口语词汇”、“鲁迅的词汇”、“毛泽东的词汇”、“《红楼梦》的词汇”、“《毛泽东选集》的词汇”……等等。
二、语素和词
词都是由语素构成的。
(一)语素的确定

 语素是最小的音义结合体。
 其中对意义的理解是关键。通常意义只指实在的词汇义,如“借、书、好”就很容易认定其有意义。但汉语“的”,英语名词后面“-s”这样的成分有没有意义,一般人就很难捉摸了。其实它们也是有意义的。举例说,“吃(某种动作)”不等于“吃的(某种食物)”,“book(书)”不等于“books(一些书)”。后者表食物的意义和表复数的意义就是从“的”和“-s”来的。如果把“吃”和“book”的意义叫词汇意义,那么“的”和“-s”的意义就是语法意义。正因为“的”和“-s”也有某种意义,而且在音义结合的角度不能再加以分解,所以也是语素。
 
  如“蜡烛”:蜡——蜡烛    花烛    香烛    火烛
烛——蜡烛    蜡人    蜡纸   蜡染
可见,“蜡”和“烛”各是一个语素。运用时注意:
(1)       两边都可替代才算两个语素;“蝴蝶”中“蝶”不能为别的已知语素所替代,即“蝴~”不能填换其他语素。“蝴蝶”中只包含1个语素
(2)       替换前后该音节的意思必须保持一致。下列替换是错误的:
马——马虎    老虎    猛虎    东北虎
虎——马虎    马鞍    马蹄    马车
犹如“沙发”替换为“沙丘”和“出发”,意思改变。

表面上看,好象汉语的语素就是一个音节和一个汉字。汉语的语素与汉字、音节是不是一样的东西呢?汉语都是方块字,一个字又是一个音节,这个字或音节又往往有一个意义,所以一字一音,单字成义,这确实是汉语语素的一种特点,通常也可以这样来辨认汉语的语素。除此之外,还有一些复杂的情况:
(1)汉语的字不一定都有意义。大多数汉字当然有意义,如:
A “人、车、我、看”
B “泳、吝、躬、企”
C “的、了、吗”
D “子、儿、头(轻声)”
其中A、B组有词汇意义,C、D组有语法意义;但也有的汉字就没有意义,如:
E “葡、萄、蜻、蜓、