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教师应“真的”爱学生
‘
高弘’张瑞清
.内蒙古包头市昆都仑区包钢十二小,内蒙包头
.内蒙古包头市九原区哈林格尔中学,内蒙包头
爱学生,这是人民教师的天职,也是教师职业道德的起码要如死”。高尔基在给儿子的一封信中这样写道: “当你被别人需要
求。我们的老师都充满了“爱”,可这份“爱”的背后却带着浓浓的时候,你就会感到幸福”。原来,被人需要就能体现他的人生价
的功利性,要么是怕后进生拖了班均分的后腿,要么是怕后进生让值,就会产生幸福感。我们应该努力让每一位学生都能感到幸福。
班级抹了黑。为了班集体的利益,更甚为了教师自身的“名”与三、爱学生,应该以情育德。严慈相济
“利”,不得不爱,不能不爱。我们对学生的“爱”是有目的的, 作为一名班主任,首先应该是爱孩子。把对学生的严格要求与
对我们的学生是有要求的,这份“爱”是要有沉甸甸的“回报”尊重人格结合起来。对全班学生,无论他是出生于什么家庭,无论
的。前不久有幸听了从马来西亚归国校长曾桂安老先生的讲座,他他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生,均应一视同仁,爱
也讲到“爱的功利性”。给我的启发很大,他举了一个很简单的例得公正,爱得让学生信服。其次他们违反了纪律,老师严厉批评
子:一个好学生考好了时,你是阳光灿烂,满面笑容更加欢喜;当时,也要动之以情,晓之以理,要让他体会到关切和信赖。让他明
考的不好时,你用的是讽刺、挖苦的语言加上鄙夷的目光,让学白:老师是关心你、爱护你的,是为你着想才如此严格要求。这
生感到无地自容。此时学生的感觉是“老师不爱我,爱的只是我样,在师爱面前,学生就不会产生逆反心理。正是老师的爱才使得
的分数”。从他的这个简单的例子也可以看出,我们的爱是有功这“良药”不苦口, “忠言”不逆耳。
利性的。四爱学生。就要爱其正去其恶
西方教育家罗素说: “凡是教师缺乏爱的地方,无论是品格, 爱如阳光,记得全国模范教师窦桂梅这样说过: “哪怕天底下
还是智慧,都不能充分地或自由地发展”。我国著名教育家林崇德所有人都看不起你的学生,做教师的也要眼含热泪欣赏、拥抱、赞
教授说得更直白: “没有爱就没有教育”教师爱学生是其教育教美他”。教师应同阳光的使者一样,用坦荡的胸怀去认同、信任、
学工作的根本、教育艺术的核心。同时,别忘了“爱是纯洁的,爱激励每一位学生,用平等的眼光去看待他们,让他们无一例外的均
的内容里,不能有一点渣滓;爱是至善至诚的,爱的范围里,不能衡的享受阳光的温暖。但同时我也相信,若一味的去爱,不分原则
有丝毫私欲”。因而,作为老师我们要抛弃功利性的“爱”,追寻的去爱学生所有的品行,那将走入爱的另一个误区。教师的爱可以
“真爱”——不仅要爱学生的优点,更要爱他的缺点,不仅要爱学如春风一缕,扬起他们信心的风帆,去劈波斩浪驰向希望的彼岸。<br****好的学生,还要爱学****差的学生。同时也可以似夏雷一般,敲打他们人生的航标,去照亮那不甚明亮
一爱学生。应该公平地看待每一位学生的未来。
常听同事聊起班上的差生怎样差。可我觉得,既然你已经把学师爱是一名教师真心对教育事业的挚爱、真情对学生无
生三六九等的划分好了,既然你已经在心理上把他定位在“差生”私的关爱的融合,是值得