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Unit5Dinnerx27sready公然课公然课教课设计4
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Unit5
一、教课内容
2、听、说、认读AB部分Let’slearn和Let’stalk中的单词和句子。
3、理解Let’sdoLet’schant等部分的内容。
4、培育学生用英语沟通的能力,为学生的进一步学****确立基础。
二、教课要求
1、能听懂、会说,会用每一课会话。
2、掌握本单元出现的生词,词组和字母。
3、会曲稿单元的歌曲。
三、教课要点和难点
要点学****有关衣服和鞋子的大小、评讲价钱、颜色和样式,此中难点在于
A部分的Let’stalk和B部分的Let’slearn.
四、教课时间
本单元共6课时,每周3课时,2周达成。
第一课时
课题:Unit5Whatwouldyoulike?
要点:句型:CanIhavesome,please?.
单词:rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable
难点:能够正确读单词vegetable。
教具准备:
教师准备有关食品、饮料的图片。
[第一册Unit5Let’ssing/A和本册Unit5Let’slearn/A]
教课过程:
(一)热身/复****Warm-up/Revision)
教师放录音[使用本套教材第一册Unit5,Let’ssing/A部分],师生一同唱歌曲“Let’shaveapicnictoday”.
教师公布口令,学生听到以后做出相应的动作。
(二)体现新课(Presentation)
教师出示Let’slearn部分的挂图,让学生说出图上食品和饮料的名称。教师指图,而后越指越快,学生要快速地说出被指食品和饮料的名称。此项活动也可由学生轮番达成。
导入新单词。教师与学生进行会话:
T:?
S:Yes,Ido./No,Idon’t.
T:Whatdoyoulike?
S:Ilike
教师指着图片soup和vegetable问学生:Doyoulikesoup/vegetable?让学生
。并教读单词soup和vegetable。教课中要特别
注意vegetable的发音。
:I’,please?让学生听懂之
后,到黑板上取下相对应的图片给教师::Thankyou.
,模拟着来做这组对话。(可与Let’splay部分相联合)
CanIhavesomerice/fish/beef/soup/noodles/vegetable,please?
.
听录音,跟读单词和对话。
教师出示单词卡,让学生认读单词。
:Look!Everything’’dlikesomericeandfishfordinner.
Whatwouldyoulike?指引学生说出:I’dlikesomeand
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板书设计:
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Unit5Whatwouldyoulike?
CanIhavesome,please?
.
Ricefishbeef
Soupnoodlesvegetable
第二课时
课题:Unit5Whatwouldyoulike?
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教课要点:能听懂、会说
Let’stalk中的对话。
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教课难点:Whatwouldyoulikefordinner?I
’dlikesome
,please.
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Everything’sready.
教具准备:
。
。
。
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教课过程:
(一)热身/复****Warm-up/Revision)
1.
让学生听录音,说歌谣“Dinnertime使”用.[第一册Unit5Let
’schant部分]
2.
做游戏Doyoulike?
(二)体现新课(Presentation)
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,时间指向6:30,教师说:Wow!It’s6:’mhungry!I’?
’stime
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,让其余学生像这样做连锁问答:
like?I’dlike
Whatwouldyou
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教师经过图片导入课文:?Whataretheytalkingabout?
请学生回答下列问题:
WhatwouldMikelikefordinner?
WhatwouldMike’smotherlikefordinner?
让学生看课文听录音。
’s的ready意思.。
听录音跟读课文。
三人一组做课文对话表演。
(三)兴趣演练(Practice)
单词抗衡赛
将全班分红若干小组,抗衡赛在两个小组中进行,在教师宣告游戏开始后,第一组的第一名学生立刻用中文说出一个单词(如:自行车),第一组的第二名学生应立刻将这个单词说出来,说错或不可以快速说出单词的记负分,最后哪组扣分最少为优越。
缺了什么?
这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物,放在讲台上,让上来猜的学生先看半分钟,而后背向讲台面向学生站立,再让另一位学生上来取走同样东西。而后说:“Pleaseguesswhatismissing?猜的”学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。
(四)扩展性活动(Add-activities)
Let’ssing:Whatwouldyoulike?
P67页Let’ssing部分。
板书设计:
Unit5Whatwouldyoulike?
Whatwouldyoulikefordinner/
I’dlike
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第三课时
课题:Unit5Whatwouldyoulike?
要点:单词bread,egg,milk,water的拼写。
难点:四个四会单词的拼读。
教具准备:
图片bread,egg,milk,water
教材相当套的教课录音带
单词卡片
教课过程:
(一)热身/复****Warm-up/Revision)
复****Let’stalk/A部分的对话:学生模拟表演或创新对话。
做Let’splay部分的游戏。
(二)体现新课(Presentation)
让学生选出两种自己最喜爱的食品和一种的饮料,取出这三张卡片。任
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意叫学生名字,当学生听到他的名字时,就站起来,举起他/她的图片说:
(ice-cream),Ilike(bread)。
Ilike
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教师说:Now,’?
而后连锁问答演练。
教师指着黑板上的图片问学生:Whatwouldyoulikefordinner?让学生回
答:I’dlike
教师告诉学生:?让学生两人一组做问答练****br/>教师出示Writeandsay部分的内容,让学生看图达成对话。
教师给出四个单词,让学生填到相应的空格里。
看单词卡,拼读单词。
教师在四线格中示范书写单词,学生在英语本上模拟拼写。
让学生模拟Writeandsay部分表演对话。
(三)兴趣演练(Practice)
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猜一猜,练一练
教师把单词卡片ice-cream用一张纸或卡片遮住,这样学生看不到图片。教师拿着被遮住的卡片,边拿开上边的纸,边说:“One,Two!”让学生猜被遮住的是什么食品或饮料。这个活动可作为小组比赛,每个小构成员轮番猜。猜对了得分。在黑板上记录各组得分状况。另一种方法是,当你把纸拿开时,两个学生
同时猜,第一猜出单词的为本组得分。
、画一画。
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学生两人一组进行活动,一个人说“I’dlikejuice.”“I’。两人共同查对所画的食品能否正确。两人
”
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互换,方才说的学生画画,方才画的学生说。共同查对所画的食品能否正确。给学生充分的时间,让他们用英语表达自己喜爱的食品。
(四)扩展性活动(Add-activities)
叫几个学生自发到前面和教师站成一圈,把球扔给一个学生,而后说:“I’d
like(milk).I’dlike(bread),I等’等d。like接到(water):“Ilike
(eggs).这个”学生再把球扔给另一个学生,那个学生再说“I’dlike的句”子。游
戏的独一的规则是学生不可以重复从前说的食品或饮料的名称。持续游戏,直到所
有的学生都扔过球。
也能够做敲鼓传花的游戏。
板书设计:
第四课时
课题:Unit5Whatwouldyoulike?
要点:句型:Mum,canIhelp?Passmeaplate/givemeafork/usethechopsticks/.
词汇:knife、plate、fork、spoon、chopsticks
难点:语音:spoon的词的尾音;knife中字母I发音;Chopsticks的读音。听闻认读五个生词
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教具准备:
1、与教材配套的教课卡片
2、餐具实物
3、教材相当套的教课录音带
教课过程:
热身/复****Warm-up/Revision)
复****本单元学过的食品单词
教师出示单词,学生抢答。
Guess:“What’sthis?教师”(将手中的卡片背对学生,学生猜)
Pairwork:Whatwouldyoulikefor?
学生结对进行问答练****并登台表演。
听一听,做一做
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老师说:“Pass/Giveme
.学”生,听口令达成动作。
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体现新课
(Presentation)
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教师将几种食品一侧,
(soup、beef、noodles)的卡片贴在黑板上,把几样餐具贴在
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对学生说:“It’stimetolunch,Iwanttoeatsomebeef,howcanI?eatCanit
youhelpme?学”生提示教师使用刀叉,引出单词knifefork,(教师将knifefork的
单词卡贴beef下)教师带读几遍单词。边做边说:“
theknife,”做一做,说一说。
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教师说:“Hereissomenoodles,howcanIeat?it”引出单词
chopsticks.
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而后教师把读音分解教课。边做边说:“、说。
”
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教师说:“?引出单词
spoon”.
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教师带读几遍单词边做边说:“,说。
”
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4、教师指着图中的盘子,说:“Thisisaplate带读,”学生重复词。Canyouwash
theplate?。
5、开火车的读词练****br/>Unit5Dinnerx27sready公然课公然课教课设计4
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教师发出口令
:Pointtothe
。
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6、学****Let’slearn部分,问学生:“Whereisit?Whatcanyousee?Whocanyousee?”
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鼓舞大多数孩子参加回答。理解故事。听录音跟读句子。学生疏角色,小组表演故事。
7、听一听,做一做,比比哪个小组的同学反响最快。
板书设计:
Unit5Whatwouldyoulike?
第五课时
课题:Unit5Whatwouldyoulike?
要点:能够听懂、会说Let’stalk中的句型
难点:
发音:。
教具准备:
1、教材配套的单词卡(餐具和食品)
2、教师准备真切的餐具。
3、教材相当套的教课录音带
教课过程:
(一)热身/复****Warm-up/Revision)
教师课前将表示餐具和食品的单词卡片或图片贴在教室周围。
上课后,教师说:Pointtothebeef/fork,学生快速指相应单词图片。教师
说:Passmefish/Givemevegetables,学生快速做出反响,将对应的单词图卡取下,
交给教师。
教师播放第四课时Let’sdo部分的录音,学生边听边做。
学生以小组为单位,相互发出指令,做动作。
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(二)体现新课(Presentation)
教师说:“Whatwouldyoulikefordinner?ChinesefoodorEnglishfood?
学生回答:“IlikeEnglishfood.”
“What’sthis?”
“It’sbeef.”
“?”
“.”
“Whocandoit?”
”
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教师取出真切的餐具,让孩子试一试。教师帮助孩子说:
孩子来边试边说。而后教师边示范边说:“Letmeshowyou.
“”
Letmetry.,请”
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当孩子们理解了以上的句子,教师带着孩子们边演边说:“”边
说。
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教师播放Let’schant的歌谣。学生学唱。
学生边唱边演,边打节奏。
小组为单位表演。边唱歌谣边按歌谣的内容传达物品图片或实物。
(三)兴趣演练(Practice)
游戏1猜一猜,做一做
教师不出声,用口形说句子,发本单元Let’sdo部分的指令,学生猜一猜,做一做。
游戏2双簧游戏
一个孩子坐在椅子上,在前面表演故事,可是只动口形,不发声,另一个孩子蹲在后边给他配音。
板书设计:
Unit5Whatwouldyoulike?
Icanusechopsticks.
Letmetry.
Letmeshowyou.
Helpyourself.
Wehadagoodtime.
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.
第六课时
课题:Unit5Whatwouldyoulike?
要点:掌握rice、beef、chicken、fish四个四会单词的拼读和书写。
难点:正确的拼读chicken一词、书写四个四会单词。
教具准备:
1、本课生词的单词卡片。
2、、教课录音带。
3、学生的小英语练****本。
教课过程:
热身/复****Warm-up/Revision)
1、Let’schant
看上一课时Let’schant的课件,学生唱一唱,做一做,演一演。
2、猜一猜
教师出示单词卡片的反面,学生猜一猜单词。
3、看一看,做一做
教师出示大卡片,学生出示小卡片,看一看,找出卡片,高声读出来。
小组进行游戏。
体现新课(Presentation)
1、教师出示ReadandwriteB部分的课件,问“Whatcanyousee?学”生看图说出单词。
2、出示词卡,孩子抢答单词,指导每个词读音时提示学生记记每个单词的
第一个字母和最后一个字母。(教师可做这样的板书:ricefish等。边读词,边划出字母,指引学生整体的记忆。)
3、板书四会单词,学生边拼读,边随着老师书空练****br/>每个单词分别请每组一名同学拼拼,比一比谁的拼读的娴熟,快速。
4、教师掩盖单词,孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练****学生互为小老师,相互帮助。
5、教师出示卡片,让孩子拼出相应的单词,哪组拼出的多奖赏一个苹果标记,拼出单词最多的组获胜。
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