文档介绍：家庭教育体会:关系大于教育
8 家庭教育体会:关系大于教育
“我家xx自从换了数学老师后,成绩直线下降,别说外习题,就连作业也一塌糊涂。这妮子还常拿考试成绩跟老师置气,好像是给老师学的似的。”“我家虎子学习上倒不用操心,就是整天跟我对着干,也不知上辈子欠了他什么”……班车上邻座的聊天引起了我的注意。细细回味,虎子的现象还算普遍,女孩xx纯粹是师生关系紧张所致。亲其师才能信其道,xx目前的状况需要家长与老师取得联系,尽早打开孩子的心结,引导孩子去适应老师。
从俩家长的闲聊中我联想到家庭教育的重心所在,教育不在于父母懂多少、会什么,而在于亲子关系是否和谐,在于家长的话如何讲才能让孩子入耳入心。“家是每个人最重要的教育资,父母是每个人最初也是最重要的人生导师和精神供氧者,良好的亲子关系是孩子努力学习的最大动力。”在孩子的成长过程中,每个家长都很爱自己的孩子,而且常常对孩子满腔的爱化作热切的希望——希望孩子能够比自己幸福,希望孩子能够拥有一个灿烂的未。他们越越重视教育,唯恐孩子输在起跑线上。幼时的培优班、特长班,上学后的择校、重点班、参加社会实践活动,乃至大学志愿的填写、所学专业的选择……他们竭尽所能给孩子提供最好的。可是,他们如此深厚、如此强烈的爱却未必能够得到孩子的回应,有时甚至还成了家庭悲剧的根。隐藏在问题背后的杀手是家庭教育存在误区:重视教育,忽视亲子关系;越重视教育,亲子关系越糟;孩子越是不听,家长越是要管,最终导致教育失败,归根结底是关系——关系大于教育。
“父母和孩子的亲密关系是一条隐蔽的信息链,虽然是潜在的,却极其重要。”每个孩子都是独立的个体,他们都有属于自己的个性和梦想,这种独立意识随年龄增长表现的越越强烈。我们常说青春期孩子逆反、叛逆,亲子之间拔剑弩张,硝烟弥漫,其实很多时候孩子的问题不是孩子自身真正存在的,而是我们家长自己观察出的。
心理咨询专家李子勋老师在长期的亲子关系研究中发现家长总习惯用三种思维方式评价孩子的行为:喜欢比较的直线型思维:“人家**又考了年级第一,你哪怕能进前100名也行呀!”“同样坐在教室里,真不知你每天都在干什么!”这种盲目地指责和攀比比掉了孩子的自信和自尊,带给孩子的是自卑和烦恼。因果不明的思维:“都是因为你不争气,爸妈才没脸见人,家庭也越越不和睦。”学习是孩子自己的事,成绩的好坏既不会造成家庭矛盾,也不会让父母抬不起头,这是父母的自尊心在作怪。联想式的复杂性思维:将孩子的某些行为或性格扩大化,用“三岁看大,七岁看老”的陈旧观念衡量孩子并予以定性。其实,孩子是必须要犯错误的,每个年龄段的孩子都必须允许他犯他那个年龄段的错误,因为孩子不经历挫折,是不会成长的,这就是心理学中的“挫折理论”。面对孩子的错误,我们应多从“资取向(把问题看成资,看出负面背后的正面)”上看问题,而不是“问题取向(从问题的角度出发,总看好事背后的坏事)”,要尝试用放大镜观察孩子的优点,肯定孩子的点滴进步。
关系大于教育,关系
先于教育。良好的亲子关系是教育孩子的根本。家长不需要说很多教育理念,不必要告诉孩子该怎么做,不该怎么做,只要有良好的关系就行。这种关系不是过度亲密的、过度依恋的纠缠关系,而是一种相对自由、和谐、彼此相互尊重的关系(若发现孩子出现问题,先改善关系;若想纠正孩子的行为,先赢得孩子的心),让孩子有问题