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案
传统教学以课堂为中心,书本为中心、教师为中心,教学上的许
多决策都凭教师个人的经验和意向作出教学,但运用这门技能的教师
毕竟有限,而且教学艺术很难传授。下面是由我给大家带来的部编版
小学四年级上册《观潮》语文教案,一起来看看吧!
《观潮》课文原文
钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇观。
农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上,我们来到了海
宁市的盐官镇,据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群,
登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静,越往东越
宽,在雨后的阳光下,笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和
观潮台屹立在江边。远处,几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有
来,海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望,等着,盼着。
午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。顿时人
声鼎沸,有人告诉我们,潮来了!我们踮着脚往东望去,江面还是风平
浪静,看不出有什么变化。过了一会儿,响声越来大,越只见东边水
天相接的地方出现了一条白线,人群又沸腾起来。
那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近
些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙。浪潮来越越近,犹如
千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地
裂,好像大地都被震得颤动起来。
霎时,潮头奔腾西去,可是余波还在漫天卷地般涌来,江面上依
旧风号浪吼。过了好久,钱塘江才恢复了平静。看看堤下,江水已经
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涨了两丈来高了。
《观潮》教学设计
一、素质教学目标
德育目标:通过学****使学生了解自古以来被称为“天下奇观”
的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观,激发他们的爱国主义感情。
能力目标:理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法,从而
掌握观察事物必须有顺序的规律。
知识目标:学会生字新词,重点理解天下奇观、横卧、水天相接、
横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、山崩地裂等词语的意思。会用“逐渐”
“恢复”造句。有感情地朗读课文。
二、教学重点
认识塘江大潮的壮观情景,激发学生的爱国情怀。
、教学三难点
理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法,掌握观察事物必
须有顺序的规律。
四、教学用具
。。
录像片。
五、教学方法:变序式。
六、课时安排:课三时。
七、教学过程
第一课时
(一)导言
同学们,今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里
壮丽、奇特涌潮,好吗?
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(二)初读课文,自学生字新词
课题《观潮》的“观”什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(观:
观看。潮:指钱塘江大潮。观潮:观赏钱塘江大潮。)
。教师检查、指导。
①教师用生字卡片检查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、
颤、余、吼、恢、涨”的读音,并组词语。
字音难点:多音字“颤”在本课读(chan),避免读成(zhan),“镇、
罩、若、逐、颤、涨”为翘舌音,注意读准确
②字形难点:“昂”的左下方不要加撇,“若”的下半部不要错写
成“古”。“罩”的上半部是“四”不要错写成“日”。
③理解词义。
天下奇观:奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大
潮是世界上少见的壮观的景象。
横卧:横躺着。原是表示人的动作的词语,课文里用来描述钱塘
江展现在人们面前的样子,这里把钱塘江比作人。
水天相接:水和天连接在一起。形容水域广阔。
横贯:横着通过去。课文里是说大潮滚滚而,横着来漫过整个江
面。
浩浩荡荡:课文里是讲大潮滚滚而,水来势很大的样子。
山崩地裂:“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多
半发生在强烈地震的时候,用形来容很响时,便带有夸张的意味。
顿时:立刻。
人声鼎沸:形容许多人在一起大声讲话,声音喧闹,像开了锅一
样。
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若隐若现:若,好像,仿佛。隐:藏起来,看不见。现,表露在
外面,使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见,一会
儿又看不清。
余波:本课指潮头过去后,剩下的波浪。
漫天卷地:本课指远远看去,潮水像连着天地卷滚过来。形容声
势大,来势猛。
风号浪吼:狂风在号叫,波浪在怒吼。形容风浪大,叫声响。
(三)再读课文,理清段落层次
,弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”、
“潮来之时”、“潮来之后”划分段落层次。
第一段(第1自然段)概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。
第二段(第2自然段)潮来之前,作者观潮的时间、地点及观潮人
的心情。
第三段(第3、4自然段)潮来之时,作者听到的声音和看到的景
。象
第四段(第5自然段)潮过之后江面上的情景。
全文也可分为两段。
第一段(1自然段)写钱塘江大潮是天下奇观。
第二段(2——5自然段)写观潮的经过。
分三层:第一层(2自然段)写潮来之前。
第二层(3、4自然段)写潮来之时。
第三层(5自然段)写潮过之后。
(四)布置作业
,思考课文后面第1、2两个问题。
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。
第二课时
(一)导言
今天上《观潮》的第二节课,在上节课我们分了段,列举了提纲,
哪位同学能上黑板前来板书?
(二)讲读课文第一段
。
:钱塘江大潮自古以来,被称为天下奇观,所以吸引
了许多人来这里观潮,这个“观”是什么意思?(看)看什么?(潮来时的
景象)
(三)讲课课文第二段
?每层都写了什么?
(1)自由读课文。思考:江面上是什么样的?人们的心情是什么样
的?(画出来)
(2)学生议答。(江面很平静,越往东越宽,在雨后的阳光下,笼罩
着一层蒙蒙的薄雾。)
①给人什么样的感觉?(静的感觉)
②作者写“江面越往东越宽”是什么意思?(这涉及到“潮汐”的
问题,可作如下点拨:潮从哪个方向来?从书中找出句子来说明。
(从“大家昂首东望”“东边水天相接的地方”看出潮从东边来。)潮从
东边来,江面越往东越宽,那越往西呢?(越往西越窄)潮水越往西,就
会产生什么现象?(潮水越往西越急)。
③出示钱塘江口地形图,补充钱塘江大潮形成的有关知识:钱塘
江口是喇叭形,外宽内窄,外深内浅,水底还有一道人们看不见的“沙
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坎”,迫使潮水上升,因此潮波传来,受到很大的约束,这是地理因
素。另外是引力的因素,八月十八,太阳、地球、月亮三球的引力对
涨潮影响。再有是八月中旬这段时间海面上常常刮东南风,所以潮波
来势特别猛烈。
④人们的心情怎样?(大家昂首东望,等着盼着。说明非常着急心
情十分迫切。)急到什么程度?(昂首东望,学生可做一做动作。)
(1)谈话:要是你在人群中,你急不急?想不想看这天下奇观?好,
老师就领你们去看看。
(2)放潮来时的录像片。思考:潮来时,给你下留了什么深刻的印
象?(声音大,浪大)
(3)默读第二层,边读边画出描写潮水样子和声音的词语。
(4)学生自由发言。(找出三处描写声音的句子,让学生上黑板板
书,找出四处描写样子的句子后,也让学生在黑板上板书。)
板书:闷雷一条白线
越来越大横贯江面
白色城墙
山崩地裂千万匹白色战马
(5)提问:大潮是从哪个方向来的?课文是按什么顺序具体写潮水
到来时的样子和声音的?(由远至近)你能把潮来时声形有条理地说一
说吗?
(“从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动”,写远处的声音。“江
面还是风平浪静,看不出有什么变化”,是此时此刻的景象。
过了一会儿,声音“越来越大”,“冻边水天相接的地方出现了一
条白线”,“那条白线很快地向前移动,逐渐拉长,变粗”,这是描写
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稍近时潮水的声音和样子。“移动”、“拉长”、“变粗”便很快出现了
横贯江面的情况。
一瞬间,“白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙”这是再近
前时潮声的样子。
大海来到近前时,那样子“犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩
荡荡飞奔而来”,那声音“如同山崩地裂,好像大地都被震动得颤动
起来”潮水越来越近,潮水越来越大,潮头越来越高,潮势越来越猛。)
(6)学生回答过程中教师适当点拨。
作者用一条线、白色的城墙、白色战马来比喻由远到近的浪潮的
不同样子,说明潮大、雄伟。水来时是直立而行的,像白色城墙,气
势雄伟,声势浩大。
板书:浪罕见,声大。巨
(7)谈话:如果你就在这观潮的人群中,当你听到像闷雷的隆隆响
声,看到一条白线逐渐拉长、变粗、横贯江面,犹如千万匹白色战马
齐头并进时,你的心情怎样?会说什么?会怎样做?(再放潮来时的录像
片。)
(8)学生议答。(人声鼎沸,都在喊:“潮来了,潮来了!”都踮起脚
往东望去,人群又沸腾起来。当人们看到眼前的一切,真是又高兴,
又惊叹不已。)
(9)指导有感情地朗读第二层。
。
(1)自由读课文。思考:潮来之时,声势浩大,潮过之后呢?
(2)学生谈自己的想法。(一眨眼的功夫,潮头就向西奔去。可是余
波还在漫天卷地地涌来,江面上依旧风号浪吼。过了很久,江面才恢
复平静。)
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(3)这里的“静”和第一段的“静”一样吗?
(4)停息后是什么景象?说明什么?(潮水大。)
。
第三课时
(一)导言
这篇课文主要写了什么?作者是怎样观察表达的?这节课,我们继
续学****br/>(二)根据板书,总结全文
,思考:这篇课文主要写了什么?是怎样表达
的?
:这篇课文主要写了什么?是怎样表达的?
(这篇课文主要写作者观看“天下奇观”——钱塘江大潮的经过。
课文采用先总述后分述的表达方法。先总述钱塘江大潮是天下奇观,
接着按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之时”、“潮过之后”的顺序,
描写了钱塘江大潮。运用恰当的比喻重点描写了“潮来之时”大潮的
瞬息变化和雄伟气势。)
:全文贯穿着一个什么字来写的?(奇)奇在什么地方?(钱塘
江大潮特殊的地理位置,使其在农历八月十八这一天潮来时声巨大,
浪罕见,水位高。)什么是“天下奇观”?(天下少有的雄伟、美丽,而
又罕见的景象。)
:
从课文有条理地叙述中,我们可以看出作者是按照大潮的发展变
化的顺序,有次序、有重点观察的。我们要认真学****作者的观察方法,
按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序,按照事物本身的发展变
化顺序有重点地叙述,这样写出的文章,才会重点突出,条理分明。
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(三)有感情地朗读课文
指读同学看钱塘江大潮潮来时的录像片,使学生身临其境,进一
步理解课文。
(四)读写练****br/>练****用课后第3题中带点词语造句。
四年级上册语文观潮教学反思
整堂课中,几乎没有对课文的思想内容提出什么问题,主要通过
学生的读来读懂、理解课文,感悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。
如在读、议、品的环节里,我始终以学生自主学****为主线,学生喜欢
哪句我便导哪句,打破传统的教师教,学生听的模式,而改为学生学,
老师导,充分体现学生主体性,教师主导性。教师的指导主要体现在
组织学生进行语言训练,在训练过程中给予适当的指导。在教学中教
师的教学民主意识也比较强,经常转换角色,作为学生中的一员共同
参与学****使课堂气氛更加和谐,学生在愉快轻松的气氛中学****得更
加主动,更加投入,学****的效率也随之得到提高。
如在学生读得有滋味时,老师也参与他们的朗读。学生读之后自
己再读,把自己当作了学生参与到学生朗读中,学生再反过来评老师
的朗读,从学生的评议中,我巧妙地指导了学生的朗读。这样教师转
变角色,作为学生的一员共同参与学****这种改变一种形式进行朗读
示范,使学生感到亲切,融洽了师生感情。加上我适时地对学生进行
鼓励,使学生愿读、乐读、爱读,极大地激发起学生读书的积极性。
在和谐的气氛和环节设计中学生很自然地又学到了朗读和理解课文
的技巧——带上动作表演读能理解词语的意思。这种别出心裁的形式,
得到的效果远远胜过常规的读法。这样的教学方法可称得上独具匠心,
效果很好。
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部编版小学四年级上册《观潮》语文教案
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