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教学课程设计总结篇一
两周的机械课程设计完毕了。这两周,我们早出晚归,时间过得很充实。
作为一名机械设计制造及自动化大三的学生,我觉得能做这样的课程设计是非常有意义。在已度过的两年半大学生活里我们大多数接触的是专业根底课。我们在课堂上把握的仅仅是专业根底课的理论面,如何往面对现实中的各种机械设计?如何把我们所学到的专业根底理论学问用到实践中往呢?我想做类似的大作业就为我们供应了良好的实践平台。在做本次课程设计的过程中,我感慨最深确当属查阅了许多次设计书和指导书。为了让自己的设计更加完善,更加符合工程标准,一次次翻阅机械设计书是非常必要的,同时也是必不行少的。
在这次课程设计作业的过程中由于在设计方面我们没有阅历,理论根底学问把握得不坚固,在设计中难免会消失这样那样的题目,如:在选择计算标准件的时候可能会消失误差,假设是联系严密或者循序渐进的计算误差会更大,在查表和计算上精度不够正确;其次:在确定设计方案,选择电动机方面就被“卡住了”,拖了好久,同学在这方面的学问比拟缺乏,幸好得到了蒋教师的教导,找到了方法,把题目解决了;再次,在轴的设计方面也比拟薄弱,联轴器的选择,轴的受力分析等方面都遇到了困难,在同学的帮忙下逐步解决了。这些都暴露出了前期我在这些方面学问的欠缺和阅历的缺乏。对于我来说,收获最大的是方法和力量;那些分析和解决题目的力量。在整个课程设计的过程中,我发觉我们学生在阅历方面非常缺乏,空有理论学问,没有理性的学问;有些东西可能与实际脱节。总体来说,我觉得像课程设计这种类型的作业对我们的帮忙还是很大的,它需要我们将学过的相关学问系统地联系起来,从中暴露出自身的缺乏,以待改良!
作为一名此专业学生,此次对二级直齿圆柱齿轮减速器轴的设计,不仅考察了我们对轴的设计的相关要求,同样考察了我们在齿轮传动方面的学问一级键槽的尺寸选择与轴的尺寸之间的关联性。过此次的设计,也让我了解到,输出轴上大齿轮的轮缘局部的设计可依据由齿轮传动强度条件计算而得到的数据来进展,然而轮毂、轮辐局部的设计却依靠于与之相协作的轴段的直径,同样,虽然与大齿轮相协作的轴段的直径可按轴的安装要求及前一轴段的直径来确定,但是该轴段的长度要依靠于齿轮轮毂的宽度。因而,齿轮轮毂与相协作的轴段必需同时进展设计。
此外,把握一门或几门制图软件同样是必不行少的,当然本次课程设计没有要求用autoCAD制图,但我却在整个设计过程中都用到了它。用cad制图便利简洁,易修改,速度快,我的设计,大局部尺寸都是在cad上设计出来的,然后按这尺寸画在图纸上。这样,有了尺寸就能很好的掌握图纸的布局。
另外,课堂上也有局部学问不太清晰,于是我又不得不边学边用,时刻稳固所学学问,这也是我作本次课程设计的其次大收获。整个设计我根本上还满意,由于水平有限,难免会有错误,还看教师批判指正。
本次的课程设计,培育了我综合应用机械设计课程及其他课程的理论学问和理论联系实际,应用生产实际学问解决工程实际题目的力量;在设计的过程中还培育出了我们的团队精神,同学们共同协作,解决了许多个人无法解决的题目;在今后的学****过程中我们会更加努力和团结。
教学课程设计总结篇二
一、课程设计目的
《机械设计根底课程设计》是《机械设计根底》课程的的最终一个重要教学环节,也是学生第一次较全面的设计力量训练。其根本目的是:
1、培育理论联系实际的设计思想,训练综合运用机械设计和有关先修课程的理论,结合生产实际分析和解决工程实际问题的力量,稳固、加深和扩展有关机械设计方面的学问;
2、通过制定设计方案合理选择传动机构和零件类型,正确计算零件工作力量、确定尺寸和选择材料,以及较全面的考虑制造工艺、使用和维护等要求,进展构造设计,到达了解和把握机械零件、机械传动装置的设计过程和方法;
3、进展设计根本技能的训练。例如计算、绘图、熟识和运用设计资料(手册、图册、标准和标准等)以及使用阅历数据、进展阅历估算和处理数据的力量。在本课程设计鼓舞采纳计算机绘图。
二、课程设计内容
为了到达上述目的,在课程设计中,针对布置题目学生要完成的设计内容有:
1、电动机的选择及运动参数的计算;
2、三角带的传动设计;
3、齿轮传动的设计;
4、轴的设计(低速轴);
5、滚动轴承的选择及验算(低速轴);
6、键的选【.】择计算及强度校核(低速轴);
7、联轴器的选择(低速轴);
8、润滑油及润滑方式的选择;
9、绘制零件的工作图和装配图
(1)绘制零件的工作图((有上机条件的同学用AutoCAD绘制)轴的零件图
(2)减速器的装配图(可依据个人的力量打算是否用AutoCAD绘制)
注:零件的工作图包括:
(1)尺寸的标注;
(2)公差;
(3)精度;
(4)技术要求装配图
包括:
(1)尺寸标注
(2)技术特性
(3)零件编号
(4)编写零件明细表、标题栏。
10、编写设计说明书
三、要求
作为指导教师,为了使学生能顺当地完成所布置的任务,在设计过程中要加以指导。首先让学生做减速器的装拆试验,形象地熟悉减速器。在设计过程,轴的构造设计和减速器的形状尺寸确实定对于学生来说是难点,针对这一难点要上一次辅导课。另外,每天来指导学生设计、计算、绘图,以便准时发觉问题和解决问题。
要求每位学生在设计过程中,充分发挥自己的独立工作力量及制造力量,对每个问题都应进展分析、比拟,并提出自己的见解,反对盲从,杜绝抄袭。在设计过程中必需做到:
1)随时复****教科书、听课笔记及****题。
2)准时了解有关资料,做好预备工作,充分发挥自己的主观能动性和制造性。
3)仔细计算和制图,保证计算正确和图纸质量。
4)按预定规划循序完成任务。
四、评分原则
课程设计中,最终的图纸及说明书并不能完全反映学生的真实水平,同学的工作力量也不能在图纸及说明书中得到完全的反映,因此,对同学的评分,特殊要留意抓两头:一头抓平常,一头抓辩论、课程设计成绩依据平常出勤和设计图纸、说明书、创新力量和辩论状况综合按5级分制评定。
五、存在问题
在课程设计过程中,发觉学生主要存在以下问题:
1)学****态度不够仔细,或虽仔细但因根底差等缘由,不能按时完成进度规划,不能按时在教室设计,屡次迟到,甚至有矿课现象;
2)独立工作力量差,设计时不能或不进展独立思索,教师指一步才作一步,或参照其他同学的设计进展“照猫画虎”式的进展;
3)设计中有错误,有知其然不知其所以然的现象;
4)图纸质量较差,特殊是尺寸标注,消失问题较多,表达不清晰;说明书内容不够完整、工整,有个别原则性错误和若干一般性错误;
5)辩论中不能很好的答复提问,答复中有个别原则性错误和若于非原则性错误。
六、结果分析
参与本次课程设计5个班,大局部同学能按教师要求完成每一阶段的任务,设计图纸、说明书和最终的辩论中满意要求。参与本次课程设计共有139名同学,其中优18人,良32人,中51人,及格35人,不及格3人。根本反映了学生的学****状况。
七、阅历及教训
由于《机械设计根底课程设计》需要用到很多先修课程如《工程制图》、《金属工艺学》、《工程力学》及《公差测量及协作》等,而局部学生在由于前期的先修课没有学好或是由于纺织工程专业有些先修课没开,所以在绘图上表达不清晰,尺寸标注等方面做得不好。所以要在学先修课时,催促学生把先修课学好。另外,《机械设计根底课程设计》安排在期末考试前,并且恰好遇到英语四、六级考试,使局部学生不能集中精力参与课程设计,建议最好把《机械设计根底课程设计》安排在期末考试后。
通过这段时间的机械设计课程设计进一步稳固、加深和拓宽所学的学问;通过设计实践,树立了正确的设计思想,增加创新意思和竞争意识,熟识把握了机械设计的一般规律,也培育了分析和解决问题的力量;通过设计计算、绘图以及对运用技术标准、标准、设计手册等相关设计资料的查阅,对自己进展了一个全面的机械设计根本技能的训练。
在详细做的过程中,从设计到计算,从分析到绘图,让我更进一步的明白了作为一个设计人员要有清楚的头脑和整体的布局,要有严谨的态度和不厌其烦的细心,要有精益求精、追求完善的一种精神。从开头的传动方案的拟定的总体设计中,让我清晰的了解了自己接下来要完成的任务,也很好的熬炼了自己自主学****的力量;在传动件,轴、轴承、联轴器大量的计算和最终的选择过程中,不但考验了自己计算过程中的细心程度还提高了自己快速资料的一种力量;在最终的绘图过程中,再次熬炼并提高了自己手工绘图的力量。在这个过程中也遇到了些许的问题,在面对这些问题的时候自己曾焦虑,但是最终还是解决了。才发觉当我们面对许多问题的时候所实行的详细行动也是不同的,这固然也会影响我们的结果、许多时候问题的消失所期盼我们的是一种解决问题的心态,而不是看我们过去的力量究竟有多强,那是一种态度的端正和目的的明确,只有这样把自己身置于详细的问题之中,我们才能更好的解决问题。
现在把这个课程做完了才发觉自己对以前学的学问点有了更好的理解,学问只有放在实践运用上才能表达他的价值才能更好地被大家承受,所以这门实践课是很有必要开设的,也是大家很有必要去仔细做的。
在这个过程中,要感谢教师对我的教育,在教师的讲解下让我对整个设计过程以及绘图过程有了很好的了解,对我后面的整体的设计和绘图的进展有了很大的帮忙
在这次设计过程中,表达出自己单独设计模具的力量以及综合运用学问的力量,体会了学以致用、突出自己劳动成果的喜悦心情,从中发觉自己平常学****的缺乏和薄弱环节,从而加以弥补。
在此感谢我们的__教师、,教师严谨细致、一丝不苟的作风始终是我工作、学****中的典范;教师循循善诱的教育和不拘一格的思路赐予我无尽的启迪;这次模具设计的每个试验细节和每个数据,都离不开教师您的细心指导。而您开朗的共性和宽容的态度,帮忙我能够很顺当的完成了这次课程设计。
由于本人的设计力量有限,在设计过程中难免消失错误,恳请教师们多多指教,我非常愿意承受你们的批判与指正,本人将万分感谢。
教学课程设计总结篇三
在这次电子电路课程设计试验中,我们选的课题都是与生活息息相关的,把生活中常见的一些现象模拟到试验室中,表达了学****与实际生活相结合的理念。霓虹灯是我们生活中非常常见的,五颜六色的彩灯普及在我们的生活中,而我们设计的这个彩灯掌握器,使我们觉得这个课程设计非常有意义。
接到题目后我们小组的人去图书馆借了一些书籍、参照网络上的一些资料,再加上教师的悉心指导,设计出了一个与生活中亲密相关的彩灯,通过了本学期对数字电路和模拟电路的学****我们感到现在设计这样的一个节拍速度渐变彩灯掌握器是特别有必要的,由于这能够考察我们对书本上的学问是否已把握好,并对所学学问进展稳固和加深。但是第一次做实物,所以觉得还有有不小的压力。做实物比在软件里面仿真难度大了不少,由于,稍不细心就可能会使哪个芯片烧坏或者哪条线路没有接坚固,这都会使得在试验中没法得到正确的结果,因而会有一些挑战与难度。这次设计用到了一些在试验中比拟常用的电子器件,从设计总体上来说,与我们来说,只要仔细的去做的话,我们能在规定的时间内做出来。但是还是需要我们组里几位成员相互合作,相互帮忙,才能更好的完成任务的,这样极大的培育了我们的团队合作的精神。通过本次课程设计的熬炼,我学到了许多有关节拍速度渐变的彩灯掌握器的设计方法与工作原理。期间也遇到不少问题,但只要认真的揣摩也能找到解决的方法。慢工出细活,过程是很重要的,只有仔细努力细心坚持的去做,才能取得满足的结果。
虽然试验之前的仿真我们做得很好,并且设计了好几种试验方案,也都详细地画出了电路图,但是在详细地试验过程中还是遇到了不小的困难。在仿真中,我们全部的的元件都是知道其参数的,在试验中,我们知道的只是元件的理论上的参数,实际上由于元件经过屡次使用,其性能会有所变化,与理论值有点出入,但我们在仿真时又是要求非常准确的,这就导致了试验中的结果消失过失时,我们需要改动的地方就许多。以我们的试验状况为例,我们在发觉彩灯的频率与理论不符合时,就检测了一下我们试验中用的电阻和电容,结果发觉100Ω的电阻实际阻值只有80Ω左右,47μF的电容实际只有20μF左右,这么大的误差使得我们的结果与理论相差许多,于是我们只好修改线路,使得接入电路中的有效数值与理论相差不大。这个问题解决后,我对理论与实践相结合有了更深层次的理解,更加坚信了实践是检验真理的唯一标准。并且,我们也知道了要爱惜试验仪器,让后面使用的同学们遇到的困难尽量少一点。
总而言之,这次课程设计让我们收获颇多,虽然试验室里很热,但我们依旧没有偷懒,顺当地完成了任务。