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提高课堂教学质量的几点体会
光阴似箭,转瞬间又一个学期马上过去。由于教学阅历颇浅,所以我对教学工作不敢怠慢,仔细学****深入讨论教法,虚心向前辈学****太阳每天都是新的,生活每天向我展现她新的容颜。虽然我是本科毕业,但我总觉得自己还如同孩童一样,那么浅薄,渴求学问,渴望成长。对一个学英语之人来说,不进则退,所以每天坚持听一点,读一点。为人师表,我遵守诺言,可能不是最好的,但却是尽力做到最好的。经过一个学期的努力,猎取了很多珍贵的教学阅历。
教学就是教与学,两者是相互联系,不行分割的。教学活动应是一种由教师和学生共同参加的教育双边活动。课堂上教师尤如战场上的指挥官,冲锋陷阵的则是学生。作为“指挥官”的教师只有调动出“冲锋者”的冲锋热忱,“冲锋者”才能轻松攻占学问的堡垒。“冲锋者”是沙场上的主体,所以了解和分析学生状况,有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初教学的时候,我还不重视对学生的了解,仅仅用心讨论教材,想方设法令课堂生动,让学生简单承受。后来我就碰了钉子。在讲授第一课的时候,我根据自己的教学设计,上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课,认为教学效果如期抱负,怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反响,才知道我讲的口语大局部同学听不懂,而教学的局部内容同学们以前从来未接触过。从而可知,我在上课前根本没有了解清晰学生的实际状况:一方面,农村的学生英语听,说的水平相对较弱,授课采纳较深的全英教学,同学们还不能适合。另一方面,七班的同学比拟沉静,学****欠积极性,中下层学生占较大局部,尖子生相对较少。所以,讲得太深,没有照看到整体;而八班的同学比拟积极,上课气氛活泼,优良生比例较大,但中下层面很广,我备课时也没有留意到这点,所以教学效果不如抱负。从今能够看出,了解及分析学生实际状况,实事求是,详细问题详细分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这个理论在我的教学实践中得到了验证。教学中,备课是一个必不行少,非常重要的环节,备学生,又要备教法。备课不充分或者备得不好,会严峻影响课堂气氛和积极性,曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,所以,每天我都花费大量的时间在备课之上,认仔细真钻研教材和教法,不满足就不收工。虽然辛苦,但事实证明是值得的。
备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的水平,由于学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。所以上课肯定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。教态自然,上课内容丰富,讲课生动,难易适中,照看全体学生的同时留意共性差异,就自然能够吸引住学生。所以,教师每天都要有充分的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。回看自己的授课,我感到有点内疚,由于有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的心情就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必需努力克制,讨论对策方案,实行有利措施解决当中困难。
依据高中英语新课标的特点,以及高中学生的年龄特征、心理特点深入探究,我渐渐理解到构建“宽松激趣”的课堂是实施高中英语新课标的一个关键。能否协调好师生关系,能否调动学生的主动性,是实现“提高学生用英语实行恰当沟通的水平;逐步培育学生用英语猎取信息、处理信息、分析和解决问题的水平;为学生进一步学****和进展制造必要的条件”的课程目标的关键。那么,怎样才能在英语课堂上协调出良好师生关系,调动出学生学****英语的主动性呢?唯一的方法是摘下学生头上的“紧箍咒”,还学生一个宽松的英语课堂。
创立一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动气氛,寓教于乐,努力产生浸润性的效果。要以满腔的热忱投入课堂教学,以潇洒的仪表、文静大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生,以饱满的精神状态、轻松开心的表情感染学生。让学生在英语的环境中开心自然地操练,在
浸润中加强英语语感,不断提高听、说、读、写的根本水平。营造轻松愉悦的学****气氛应贯穿课堂教学的全过程。课前,教师能够依据需要教唱英文歌;用学生大致能够听懂的英语讲个幽默、笑话、小故事、谚语;或由学生实行三分钟英语会话练****自由演讲,自由对话;集体做一个嬉戏或唱一首英语歌曲等。从而分散学生的留意力,活泼气氛,激发兴趣,到达教学前的预热效果。有则英语谚语说得好:“良好的开端,就是胜利了一半(Agoodbeginningishalfdone.)。”教师可依据教学内容设置悬念,提出引人深思的问题,吸引学生的留意力;也可从直观教具和演示开头。把握中学生生理、心理特点,在教学中要擅长运用教室的人、物、直观教具(如图片、挂图、简笔画和实物等)设置情景。语言总是和情景联系在一起的。有了情景,学生印象才深刻,声、形、意才能有机结合,学生学得才好玩,把握才精确。教师就像是导演。要精讲巧问,擅长设疑。要想方设法实现师生互动,让学生有大量的时间参加。这样学****才有乐趣,学生才会感兴趣。一堂课就是一个完整的艺术品,不仅要有一个好的开头和进展,也要有一个好的结尾。依据不同的状况,下课前可给学生设置一个新的“悬念”,留一个耐人寻味的问题,放一遍课文录音,让学生小结一下课堂主要内容,唱一首歌曲等。总之,一堂课,始终要让学生学得轻松开心、兴趣盎然。此外,留意在互动实践中满意学生的“胜利欲”。不同水平,不同层次的问题和语言材料,要由不同水平,不同层次的学生实践。这样,每个学生都可品尝胜利的喜悦和成就感。从而情趣大振,热忱倍增。一旦学生出了过失,不要埋怨、训斥和责备,要坚持多表扬、多鼓舞的做法,留意订正错误的技巧,爱护学生的积极性。采纳敏捷多变的教学方法,课内外结合,让学生学玩结合,学用结合。英语趣味教学的重心应放在课内,向40分钟要质量。
意发觉和收集学生感兴趣的问题作为设计教学活动的素材。实践证明:单一的教学方法往往是乏味的,既便是一个好的方法,常常用也会渐渐失去它的魅力。为了激发、保持和稳固学生的兴趣,教师要仔细钻研教材,依据教学内容的不同(例如在初学、稳固和复****的不同阶段),探究与之相应的好的教学方法。用顺口溜的方式进展词汇归纳复****效果较佳。比方复****以“f/-fe”结尾的名词单数变复数,常把“f/-fe”改为“v”然后再加“-es”。我先让学生尽可能说出所知道的单词,写在黑板上,然后把这些词的挨次稍作调整、补充,就变成了:thief,wife,self,leaf,knife,wolf,half,shelf,life再让学生依据汉语意思把它们串成一句话:小偷(的)老婆自己(用)树叶(当)小刀,(把)狼(劈成了两)半,(挂在)架子(上),(完毕了它的)生命。这样把枯燥的词汇串连成一句有意义的话,既复****了单词,也尝试了归类学****的新方法,学生兴趣大增,一下子就记住了。此外教课文,可依据体裁和内容的不同,采纳模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、改人称、变对话为表达、变表达为对话、即兴口头复述课文、看图说话、组句成文等多种形式。这样就可把“死书”教活,学生学得好玩,用的时机多,效果必定好。
另一方面,我们还应大力开展课外教学活动。比方,开展英语嬉戏、开演唱会、朗读会,讲演竞赛,默写竞赛,作文竞赛,听力竞赛等等。这种活动,不是课内教学的连续,也不应是无组织的放任自流。教师可依据不同的班级,不同层次,不同水平,不同爱好的同学,进展适当地组织。其目的是活泼学生课外生活,稳固课内学的学问,制造学英语的气氛,培育学生学英语兴趣,使英语教学课内外结合,提高学生素养。英语教师不能照本宣科地教英语,而要深入学生生活,了解学生兴趣、爱好和他们所关注的问题,充分考虑到学生在现有根底、学****潜能、兴趣爱好、学****风格等方面存在差异的客观现实,面对全体学生,把英语真正作为工具去教,想方设法让学生把英语真正值成工具去用,在英语课程实施过程中尽可能满意不同学生的学****需要。这样英语教学才会生动活泼,富于情趣,才能更有效地把素养教育推向新的高潮。
当代社会对教师的素养要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,仔细钻研教材,细心组织课堂教学,关注全体学生,留意信息反应;积极参加听课、评课,虚心
向同行学****教学方法,博采众长,提高教学水平。
培育多种兴趣爱好,到图书馆博览群书,利用各种资源不断扩宽学问面,为教学内容注入新奇血液。不断发扬优点,改正缺点,开拓前进。“教者欢乐,学者欢乐”这是我始终不变的教学目标。