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本学期小学从学校和学生思想实际出发,加强学生思想道德建立,以德育人。营建良好的道德环境,提高学生的道德素养。总结如下;
一、学生思想品德教育得到加强。
本学期,我校抓住有利时机,严密结合情势,挖掘德育教育内涵,加强学生思想品德教育。结合“向雷锋同志学****活动,在3月1日组织学生开展了“小手拉大手,我们一起走〞的学雷锋活动,与城管队各班也结合了实际在学生中广泛开展了各种活动,加强了学生爱师、爱生、爱班、爱校、爱国友谊,激发了学生的民族认识和责任心。我们现在从是的教育是一种责任,更是一项事业。在做学生思想工作时要留意方式方法,讲究教育艺术。在与学生的接触中要时时处处留意本人的师德修养。由于教师良好的形象是一点一滴构成的,他靠平时对本人一言一行的严格要求,教师是学生的一面镜子,学生无时无刻不在对着这些镜子学****做人,“勿以善小而不为,勿以恶小而为之〞因此,教师不管是在备课、讲话、辅导、作业、修正和成绩考核等教学环
节上、仍然在做学生工作、家访以及校内外教育活动中,都要遵守教师道德标准,特别青年教师要在长期的实践中锻炼本人,在教书育人生涯中锻炼本人,使本人第一成为一个道德高尚的人。
一、培养深沉的师生感情
品德不良的学生,担忧别人看不起本人,对人有戒心,有敌意,他们往往会认为教师有偏心,厌弃本人。由此,他会对教师抱着沉默、躲避、仇恨等态度,不肯承受教师的教育。因此,教师要留意情感的培养,亲近他们,真诚地关心他们,用感人的事例和深化的道理教育他们,入情入理才能入心,使他们听得进,记得住,想得深,改得快。
二、保护自尊心,培养集体荣誉感
自尊心和集体荣誉感是学生抑制缺点,努力上进的动力。教师假设无视他们的自尊心,一味批判,指责。他们就容易表现出“破罐破摔〞的态度和对立的情感,因此,矫正学生不良品德,一定要注重学生自尊心的培养。擅长觉察他们身上的闪光点和细微的进步,及时给予确信、鼓舞、赞扬,在活动中启发他们认识到本人是集体的一员,本人的一举一动直截了当阻碍着集体的荣誉,促使他们珍惜集体的荣誉,鞭策他们管住本人,抑制本人不良品德行为。
三、针对学生的个别差异,采取灵敏多样的教育措施
矫正学生的不良品德,既要留意他们的一般特点,又要针对他们的个别差异,有的放矢地进展教育,不能一锅煮,一刀切,针对不同学生的个性特点,进展因材施教。
为了因材施教,教师必须经常接近这些学生,和他们交朋友,深化调查研究,理解他们的家庭和个人一贯表现等各方面的情况,细致分析他们的个性特点,选择有效地教育方法,做到一把钥匙开一把锁。只有如此,才能翻开他们的心灵之窗,促使其品德向好的方面转化。
四、强调校规制定班规,标准养成教育。
有人征询一位诺贝尔科学奖得主:“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢?〞这位白发苍苍的老学者答复道:“是幼儿园。〞“在幼儿园能学到什么东西呢?〞“把本人的东西分一半给小伙伴们,不是本人的东西不要,东西放整齐,吃饭前要洗手,做错事要表示抱歉,午饭后休息,要观察四周的大自然……“他所提到,都属于行为养成****惯的教育范畴,都属于非智力要素。可见良好行为****惯的养成对一个人的成功阻碍是多么的大呀!苏霍姆林斯基说过:〞假设作为道德素养的最重要的真理在青年时期没有成为****惯,那么,所造成的损失是永远无法弥补的。“中小学时期是青青年生理、心理急剧发育、变化的重要时期,正是增长知识,承受良好道德质量和行为****惯养成教育的最正确时期。学生良好行为****惯的养成是构成良好班风的根底,是建立良好班级的保证。因此,在根底教育的小学阶段,德育教育应以行为****惯养成教育为主。把行为****惯的养成教育落实到实处。扎扎实实地抓好学生的养成教育。
先哲朱熹说:“论先后,知为先,论轻重,行为重。〞可见知与行是不可分的。对学生进展行为****惯养成的教育应从学生的认知特情出发,按照先入为主的规律。向同学宣读?学生日常行为标准?。以及学校的标准。并按照本班的特点,增补制定适宜本班的班规。以小组为单位组织学生联络实际逐一进展认确实学****讨论。对学生进展文明礼仪、常规养成教育时,注重让学生明确如何做,为什么要如此做,以及如何去做。使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪之烙印。尽管培养良好的行为****惯是一个长期的过程,通过开学初扎扎实实的养成教育,可使学生指导、熟悉校纪班规。多数学生能够在教师的提示、引导下,逐步地由“他律〞开展为“自律〞。
五、运用鼓舞机制,深化养成教育。
学生良好行为****惯的养成不是一朝一夕就可构成的,必须反复抓,抓反复。尤其是对那些行为****惯比较差的学生。不但要通过爱的甘泉去进展入脑入心的浇灌,通过典范、示范的力量去争取,通过同龄效应去帮拉,还应运用一定的鼓舞去鼓起他们奋进的风帆。学生毕竟仍然小孩,教师的一丁点儿表扬确信,对他们来讲都是一种荣誉,一份骄傲的资本。在对学生进展良好行为****惯养成的教育时,教师应适当地采纳多种方式的鼓舞方式。以表扬为主,要留意觉察学生的闪光点,让学生多感受成功之感。用成功的喜悦强化学生的行为,培养学生区分是非的才能,从而使学生构成良好的行为****惯。
六、制定评价制度,落实养成教育。
制定评价制度对进展良好行为****惯的教育起着重要的导向和监视作用。在对学生进展了常规宣传之后,我制定了“自评——生评——师评〞的评价制度,开展夺“七彩龙珠〞的活动。每日进展常规检查,评出当天遵守常规做得好的学生,奖励一颗龙珠。每周进展综合评价,评出一周的“学****之星〞、“卫生之星〞、“礼仪之星〞“热情之星〞、“发言之星〞等。每个学生不能连续两周评上同一种星。通过一段时间的评价督导,学生在学校里已经养成了良好的行为****惯。可许多的家长反映小孩在家的行为****惯不如意,因此我把“自评——生评——师评〞延伸到〞家长评〞,加强学校与家庭的联络,使学生的养成教育进一步得到落实。这种多元化评价过程,是学生主动参与、自我反思、自我教育、自我开展的过程。是落实养成教育的重要途径。
“牵一发而动全身〞学生养成了良好的行为****惯,其学****成绩会相继提高,班级的风气也会随之好转。展现在我们面前的会是一个“班风正、学风浓〞的良好班集体。